【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文七年級下冊10阿長與《山海經(jīng)》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文七年級下冊10阿長與《山海經(jīng)》教案課程基本信息1.課程名稱：《核心素養(yǎng)》統(tǒng)編版語文七年級下冊第10課《阿長與《山海經(jīng)》》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：第9周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞《阿長與《山海經(jīng)》》一文展開，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅筆下的阿長形象，理解《山海經(jīng)》在我國傳統(tǒng)文化中的地位，分析文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。在教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計互動討論、小組合作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過分析魯迅的寫作手法和語言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；其次，深入探討阿長這一人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人物分析能力；再次，通過對《山海經(jīng)》的了解，增強學(xué)生的文化認同感及傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識；最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提升批判性思維和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成綜合運用語文知識的能力，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級下冊學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，但在文學(xué)鑒賞、人物分析和批判性思維方面仍有待提高。大部分學(xué)生對魯迅的作品有一定了解，但對于《山海經(jīng)》等古籍知識掌握不足，這對理解課文產(chǎn)生影響。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生對文本的深入挖掘和思考能力較弱，對課文中隱含的深層意義理解不夠。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和表達交流方面表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生課堂參與度不高，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化知識的認識和尊重需要加強。因此，本節(jié)課將針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過教師引導(dǎo)，系統(tǒng)講解魯迅的文學(xué)成就和《山海經(jīng)》的文化背景，為學(xué)生提供必要的知識框架。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論阿長形象的特點及與《山海經(jīng)》的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

(3)互動問答：鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體展示：利用PPT、視頻等展示阿長與《山海經(jīng)》的相關(guān)圖片、資料，增強直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《山海經(jīng)》相關(guān)的資料，拓展知識面，促進自主學(xué)習(xí)。

(3)教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件組織課堂活動，如搶答、投票等，提高課堂互動性和教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《阿長與《山海經(jīng)》》一文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《山海經(jīng)》嗎？它在我國古代文化和文學(xué)中有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于《山海經(jīng)》的圖片和魯迅作品的封面，讓學(xué)生初步感受《山海經(jīng)》與魯迅文學(xué)的關(guān)聯(lián)。

簡短介紹《山海經(jīng)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿長與《山海經(jīng)》》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物形象及文學(xué)手法。

過程：

講解課文的背景，包括魯迅的文學(xué)地位和《山海經(jīng)》的簡介。

詳細介紹阿長這一人物形象及其在文中的意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解魯迅的寫作手法。

通過分析課文中的具體描述，讓學(xué)生更好地理解魯迅如何運用文學(xué)手法塑造阿長形象，以及《山海經(jīng)》在文中的象征意義。

3.《阿長與《山海經(jīng)》》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和阿長的形象特點。

過程：

選擇課文中的幾個經(jīng)典片段進行分析，探討魯迅的語言特色和文學(xué)技巧。

詳細介紹每個案例的背景、情節(jié)和深層意義，讓學(xué)生全面了解魯迅作品中的思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解魯迅文學(xué)、傳統(tǒng)文化的影響，以及如何從中汲取文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《阿長與《山海經(jīng)》》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《阿長與《山海經(jīng)》》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、魯迅文學(xué)特色、阿長形象解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《阿長與《山海經(jīng)》》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅的文學(xué)地位、《山海經(jīng)》的基本概念、阿長形象分析等。

強調(diào)魯迅作品在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿長與《山海經(jīng)》》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生對魯迅的文學(xué)地位和《山海經(jīng)》的文化價值有了更深入的了解，掌握了課文《阿長與《山海經(jīng)》》的基本情節(jié)、人物形象和文學(xué)手法。在閱讀理解、文本分析方面，學(xué)生的能力得到了提高。

2.過程與方法：

學(xué)生通過課堂講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)活動，學(xué)會了運用講授法、討論法等學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。同時，學(xué)生對文學(xué)鑒賞、人物分析等技巧有了更為全面的掌握。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在了解阿長形象的過程中，感受到了魯迅對底層人物的關(guān)愛和關(guān)注，培養(yǎng)了同情心和人文素養(yǎng)。同時，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和古籍《山海經(jīng)》產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化認同感和傳承優(yōu)秀文化的意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生在小組討論中，針對《阿長與《山海經(jīng)》》的相關(guān)主題提出了創(chuàng)新性的想法和建議，鍛煉了思維能力和問題解決能力。此外，學(xué)生通過撰寫短文或報告，鞏固了所學(xué)知識，提高了寫作水平。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生能夠準確地描述魯迅的文學(xué)地位和《山海經(jīng)》的基本概念，并運用所學(xué)知識分析課文內(nèi)容。

2.學(xué)生掌握了阿長形象的特點及魯迅在作品中所運用的文學(xué)手法，如諷刺、象征等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生能夠從不同角度思考問題，對《阿長與《山海經(jīng)》》的主題思想、人物關(guān)系等方面進行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會傾聽他人意見，提高合作能力和溝通技巧。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識撰寫短文或報告，表達自己的觀點和思考，提高寫作能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅在《阿長與《山海經(jīng)》》中塑造阿長形象的特點，以及這種形象對文章主題的作用。（300字）

答案示例：

魯迅在課文中通過生動的細節(jié)描寫，塑造了阿長這個既可悲又可敬的底層人物形象。他忠誠樸實、勤勞善良，但受封建思想束縛，愚昧無知。這一形象體現(xiàn)了魯迅對底層人民的關(guān)愛和關(guān)注，同時也揭示了封建社會的黑暗與腐敗。阿長形象的塑造有助于突出文章的主題，批判舊社會的落后和壓迫。

2.請從文中選擇一個你認為最具象征意義的片段，分析其象征意義及其在文中的作用。（300字）

答案示例：

文中描述阿長為“一條瘦狗”，這一象征意味深長。魯迅通過這一形象，將阿長與狗相提并論，暗示了他在封建社會中的悲慘地位。同時，“瘦狗”也象征著阿長的忠誠、勇敢和無私，這種品質(zhì)在黑暗社會中尤為可貴。這一象征手法既揭示了文章主題，也使阿長形象更加鮮明。

3.請談?wù)勀銓Α渡胶＝?jīng)》在課文中的作用和意義的理解。（300字）

答案示例：

《山海經(jīng)》在課文中起到了重要的象征作用。它代表著中國傳統(tǒng)文化和神秘未知的世界。魯迅通過《山海經(jīng)》這一元素，展現(xiàn)了阿長對未知世界的向往和探索精神，同時也暗示了作者對民族文化的關(guān)注。此外，《山海經(jīng)》還與阿長的命運緊密相連，體現(xiàn)了魯迅對民族命運的憂慮。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅在《阿長與《山海經(jīng)》》中運用的諷刺手法。（300字）

答案示例：

魯迅在課文中運用了多種諷刺手法，如對比、反語等。通過對比阿長的忠誠與周圍人的冷漠，諷刺了封建社會的虛偽與自私；通過反語描述阿長的“福氣”，揭示了封建道德的荒謬。這些諷刺手法使文章更具批判性，加深了對封建社會的剖析。

5.請結(jié)合所學(xué)課文，談?wù)勀銓︳斞缸髌分械娜宋年P(guān)懷的認識。（400字）

答案示例：

魯迅作品中的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在對底層人民命運的關(guān)心和關(guān)注。《阿長與《山海經(jīng)》》通過塑造阿長形象，展現(xiàn)了魯迅對底層人民的同情。他關(guān)注個體的命運，批判社會的不公，希望通過揭示社會問題，喚起人們對人性的反思。這種人文關(guān)懷體現(xiàn)了魯迅作為文學(xué)家和思想家的社會責任感，也是他作品的核心價值所在。

注意：以上答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和分析進行回答。教師在批改作業(yè)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀點是否明確、論述是否合理、語言表達是否流暢等方面。板書設(shè)計①魯迅的文學(xué)地位

②《山海經(jīng)》的文化價值

③阿長形象的特點

④魯迅的諷刺手法

⑤人文關(guān)懷的體現(xiàn)

2.簡潔明了：

①用關(guān)鍵詞突出重點，如“魯迅”、“《山海經(jīng)》”、“阿長”、“諷刺”、“人文關(guān)懷”等。

③用簡潔的語句概括文章主題，如“魯迅筆下的底層人物形象”、“封建社會的批判”等。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖表、示意圖等視覺元素，直觀展示阿長形象和魯迅的文學(xué)手法。

②設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出阿長的形象，或進行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計有趣的板書游戲，如“尋找《山海經(jīng)》中的神獸”等，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在教學(xué)方法上還有許多需要改進的地方。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片的方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也注意到部分學(xué)生對《山海經(jīng)》的了解還不夠深入，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對文化背景知識的掌握。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，但我也意識到部分學(xué)生對魯迅的文學(xué)手法還不夠熟悉，這在一定程度上影響了他們對課文深層意義的挖掘。因此，我計劃在后續(xù)教學(xué)中加強對魯迅文學(xué)手法的講解，并設(shè)計更多的案例分析，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極思考并分享自己的觀點。但在課堂展示環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達能力還有待提高。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的課堂展示機會，并給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進步感到欣慰。他們在課文內(nèi)容的理解、魯迅文學(xué)手法的把握以及對阿長形象的分析等方面都取得了明顯的進步。同時，我也注意到部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和問題解決能力方面還有待提高。為了進一步提高教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的合作學(xué)習(xí)活動和問題解決練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)閱讀課文《阿長與《山海經(jīng)》》，總結(jié)阿長的人物形象特點。

(2)分析課文中的象征手法，并舉例說明。

(3)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞缸髌分械闹S刺手法的理解。

(4)選擇一個你感興趣的魯迅作品，簡要介紹并分析其主題思想。

(5)撰寫一篇關(guān)于《阿長與《山海經(jīng)》》的讀后感，分享你的閱讀體驗和感悟。