2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案1滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案1，本節(jié)課主要依據(jù)滬教版五四制教材，圍繞以下內容展開：

1.閱讀課文《藕與莼菜》，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情；

2.學習生詞：藕、莼、思緒、纏綿、濃郁等；

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其表達效果；

4.了解荷文化在我國的歷史背景和象征意義；

5.結合實際生活，討論故鄉(xiāng)情思在個人成長中的重要性；

6.完成課后練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析《藕與莼菜》中的修辭手法，培養(yǎng)學生對文本的深入理解和審美情趣；

2.增強學生的文化認同感，了解荷文化的內涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛；

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過探討故鄉(xiāng)情思在個人成長中的重要性，提升學生的思考與分析能力；

4.提升學生的語言表達能力，學會運用所學修辭手法進行創(chuàng)作，鍛煉語言組織和運用能力；

5.培養(yǎng)學生的合作意識，課堂討論與分享環(huán)節(jié)，促進學生之間的互動交流，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-課文《藕與莼菜》的深層情感理解：引導學生把握作者對故鄉(xiāng)的思念之情，理解文中表達的對家鄉(xiāng)風物的熱愛和對親人的牽掛。

-修辭手法的識別與應用：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生學會如何在寫作中運用這些手法，提高文學表現(xiàn)力。

-荷文化的認知：介紹荷文化的歷史背景和象征意義，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

-語言表達能力的培養(yǎng)：指導學生運用所學修辭手法進行口頭和書面表達，提升語言組織和運用能力。

2.教學難點

-情感的細膩把握：學生往往難以深入體會作者對故鄉(xiāng)的細膩情感，需要通過教師的引導和具體的文本分析來幫助學生理解。

-修辭手法的深入理解：學生對修辭手法的概念和運用可能感到抽象，需要通過實例分析和實際操作來突破這一難點。

-文化內涵的挖掘：荷文化的內涵豐富，學生可能對其背后的文化意義理解不深，需要教師提供相關資料和深入講解。

-語言表達的實際運用：學生在將修辭手法應用于自己的表達中時可能會遇到困難，需要教師提供針對性的指導和反饋。

具體細節(jié)舉例：

1.教學重點舉例

-情感理解：分析文中“藕斷了絲還連著，莼菜綠了又黃”這句話，引導學生體會作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。

-修辭手法：課文中“藕如手臂，莼菜如淚珠”的比喻，通過對比喻的講解和練習，讓學生理解并學會使用比喻。

-荷文化：介紹荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如純潔和高雅，通過圖片和故事加深學生印象。

-語言表達：組織學生進行仿寫練習，如仿寫“藕與莼菜”的句子，鍛煉學生的語言表達。

2.教學難點舉例

-情感把握：教師可以提問學生關于他們自己的故鄉(xiāng)記憶，通過個人體驗幫助學生理解作者情感。

-修辭手法：通過對比不同修辭手法的例句，讓學生觀察效果差異，加深對修辭手法的理解。

-文化內涵：展示與荷相關的古詩詞、畫作等，讓學生在欣賞中感受荷文化的深遠影響。

-語言表達：組織小組討論，讓學生互相評價對方的仿寫作品，教師提供專業(yè)反饋，幫助學生改進表達技巧。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解課文《藕與莼菜》的情感內涵、修辭手法和荷文化背景，引導學生深入理解文本。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討故鄉(xiāng)情思在個人成長中的重要性，促進學生之間的思想碰撞和交流。

-案例研究：分析課文中的修辭手法，選取典型例句進行講解，讓學生通過實際案例學會識別和應用修辭手法。

-項目導向學習：鼓勵學生以小組為單位，開展與荷相關的項目研究，如搜集荷詩詞、制作荷文化展板等，提高學生的實踐能力。

2.教學活動

-角色扮演：學生模擬作者的角色，朗讀課文，感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情，增強學生的情感體驗。

-游戲：設計“修辭手法接龍”游戲，讓學生在游戲中熟練掌握各種修辭手法，提高課堂趣味性。

-實驗活動：組織學生觀察荷的生長過程，了解荷的特點，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內容、修辭手法、荷文化等相關圖片和資料，幫助學生直觀地理解知識點。

-視頻：播放與荷相關的紀錄片，讓學生了解荷的生長環(huán)境和荷文化的歷史傳承，豐富學生的文化知識。

-在線工具：利用在線詩詞網(wǎng)站、文學論壇等資源，讓學生在課堂上實時查找與荷相關的詩詞和文章，拓展學生的知識視野。

-實物展示：展示荷實物、畫作等，讓學生近距離感受荷的美，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預習任務，提供課文預習指導，包括課文閱讀、生詞查找、初步感悟課文情感。

-學生活動：學生自主閱讀課文，查找生詞，嘗試理解課文情感，記錄預習中的疑問。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：預習指導資料、字典等工具書。

-教學資源：課文文本、生詞表、預習問題清單。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎，讓學生對課文內容有初步的了解。

2.課中強化技能

a)導入新課

-教師活動：通過展示荷的圖片和詩詞，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生活動：積極參與，分享自己對荷的了解和感受。

-教學方法：講授法、討論法。

-教學手段：PPT展示、實物展示。

-教學資源：荷的圖片、詩詞。

-作用和目的：建立新舊知識聯(lián)系，激發(fā)學習動機。

b)課文精讀

-教師活動：引導學生細讀課文，分析課文的情感、修辭手法，講解荷文化。

-學生活動：學生跟隨教師的引導，標注課文中的修辭手法，記錄關鍵信息。

-教學方法：講授法、案例研究。

-教學手段：PPT、實物、課文文本。

-教學資源：課文、案例、相關文化資料。

-作用和目的：深入理解課文，掌握修辭手法，了解荷文化。

c)小組討論

-教師活動：提出討論話題，監(jiān)控小組討論過程，給予指導。

-學生活動：小組內討論故鄉(xiāng)情思，分享個人觀點。

-教學方法：討論法。

-教學手段：無。

-教學資源：討論話題。

-作用和目的：促進學生互動，深化對故鄉(xiāng)情思的理解。

d)實踐活動

-教師活動：組織學生進行修辭手法練習和仿寫，提供即時反饋。

-學生活動：學生嘗試運用修辭手法，進行口頭和書面表達。

-教學方法：實踐法、指導法。

-教學手段：寫作材料。

-教學資源：練習題、寫作指導。

-作用和目的：鞏固修辭手法，提升語言表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內容，寫一篇關于故鄉(xiāng)的短文。

-學生活動：完成課后作業(yè)，進行寫作實踐。

-教學方法：自主學習、寫作法。

-教學手段：課后作業(yè)指導。

-教學資源：課后作業(yè)題、寫作素材。

-作用和目的：將所學知識應用到實際寫作中，加深對故鄉(xiāng)情思的理解，提升寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀與《藕與莼菜》主題相近的文學作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、沈從文的《邊城》等，以便更深入地理解故鄉(xiāng)情思在不同文學作品中的表達。

-荷文化資料：引導學生查閱關于荷文化的資料，包括荷花的詩詞、繪畫、民間故事等，豐富對荷文化的認知。

-修辭手法案例：提供更多含有比喻、擬人等修辭手法的文章段落，供學生分析和學習，鞏固修辭手法知識。

-同齡人作品：挑選一些同齡學生的優(yōu)秀作文，特別是關于描寫故鄉(xiāng)情感的作品，讓學生相互借鑒和學習。

-自然科學知識：介紹荷花的生物學特性、生長環(huán)境等自然科學知識，幫助學生全面了解荷。

2.拓展建議

-閱讀感悟：鼓勵學生通過閱讀相關文學作品，結合自己的經(jīng)歷，寫下對故鄉(xiāng)的獨特感悟，提高寫作水平。

-藝術欣賞：建議學生欣賞荷花的繪畫作品，嘗試自己動手繪制，培養(yǎng)審美情趣和動手能力。

-修辭練習：指導學生平時多關注生活中的修辭現(xiàn)象，嘗試在日記、作文中運用所學的修辭手法，提升語言表達效果。

-文化交流：組織學生進行荷文化主題的分享會，讓大家介紹自己了解的荷文化知識，促進同學間的文化交流。

-實踐探索：鼓勵學生在假期回到故鄉(xiāng)，觀察和記錄家鄉(xiāng)的風土人情，將所學知識與實踐相結合，加深對故鄉(xiāng)情感的理解。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過針對性提問，了解學生對課文內容、修辭手法、荷文化等知識點的掌握情況。通過學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)理解不透或混淆的概念，及時進行澄清和解釋。

-觀察：教師應密切觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、小組互動的有效性、實踐活動中的操作能力等，從而評估學生的學習態(tài)度、合作能力和實踐技能。

-測試：設計隨堂小測試，包括填空、選擇、簡答等題型，檢驗學生對本節(jié)課重點內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的語言表達、修辭手法運用、情感體現(xiàn)等方面，給出具體的評價和建議。

-點評：在課堂上選取部分學生的作業(yè)進行展示和點評，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助學生明確改進方向。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生根據(jù)教師的指導進行自我反思和改進，激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵：對學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的進步和亮點給予積極評價，鼓勵學生保持學習的熱情和自信。

教學評價的具體實施：

1.課堂評價細節(jié)

-提問時，教師應設計不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平，確保每位學生都能參與到課堂討論中。

-觀察時，教師應記錄學生的表現(xiàn)，作為后續(xù)教學調整的依據(jù)，同時作為學生評價的參考。

-測試后，教師應分析測試結果，找出共性問題，及時調整教學策略，針對個別問題進行個性化指導。

2.作業(yè)評價細節(jié)

-批改作業(yè)時，教師應使用統(tǒng)一的評分標準，保證評價的公正性。

-點評時，教師應注重保護學生的自尊心，以鼓勵和指導為主，避免負面批評。

-反饋時，教師應提供具體的改進建議，幫助學生明確下一步的學習目標。

-鼓勵時，教師應關注每位學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生的努力和進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將荷文化融入到教學中，通過展示荷花圖片、詩詞和故事，讓學生更直觀地感受到荷文化的魅力，這種跨學科的教學方式提高了學生的學習興趣。

2.我還采用了小組合作的學習模式，讓學生在討論中深入理解故鄉(xiāng)情思，這種互動式學習不僅增強了學生的合作能力，也提高了他們的語言表達能力。

（二）存在主要問題

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，部分學生對修辭手法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中提供更多實例分析，幫助學生更好地掌握這些技巧。其次，課堂時間有限，導致部分學生沒有足夠的時間進行課堂實踐，影響了他們對知識點的鞏固。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃進行以下改進：一是增加課堂上的實例分析，通過更多具體例子來講解修辭手法，讓學生在實際語境中理解其用法。二是調整課堂時間安排，確保每位學生都有足夠的時間進行實踐操作，比如在小組討論后增加個人練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會運用修辭手法進行寫作。通過這些改進，我相信能夠提高學生對課堂內容的吸收和運用能力。典型例題講解例題1：請根據(jù)《藕與莼菜》的內容，用比喻的修辭手法寫一段話，描述你對故鄉(xiāng)的思念之情。

解答：

故鄉(xiāng)，如同那藕斷了絲還連的牽掛，無論我走到哪里，它始終緊緊地纏繞在我的心頭。那片莼菜綠了又黃，就像我對故鄉(xiāng)的思念，一年四季，永不停息。

例題2：請分析《藕與莼菜》中“藕如手臂，莼菜如淚珠”這個比喻句的修辭效果。

解答：

這個比喻句通過將藕比作手臂，莼菜比作淚珠，生動地描繪了作者對故鄉(xiāng)的深深思念。藕如手臂，表達了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情，如同藕斷了絲還連，即使身處異地，心仍與故鄉(xiāng)緊密相連。莼菜如淚珠，則形象地展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，如同淚水般纏綿，難以割舍。

例題3：請結合《藕與莼菜》的內容，談談你對故鄉(xiāng)情思的理解。

解答：

故鄉(xiāng)情思是一種深藏于內心的情感，它源于對家鄉(xiāng)的熱愛和對親人的牽掛。正如《藕與莼菜》中所描述的，無論我們走到哪里，故鄉(xiāng)的影子始終伴隨著我們。它是一種永恒的情感紐帶，將我們與家鄉(xiāng)緊密相連。無論身處何方，故鄉(xiāng)情思都會在我們的心中生根發(fā)芽，成為我們前進的動力和信念。

例題4：請用擬人的修辭手法，描述荷花的生長過程。

解答：

荷花，如同一位嬌羞的少女，在初夏的季節(jié)里悄然綻放。她從水面伸出細長的莖，如同伸展開的手臂，輕輕托起那含苞待放的花蕾。隨著時間的推移，花蕾逐漸展開，露出嬌艷的花瓣，宛如少女的臉頰，透出一抹羞澀的紅暈。荷花在夏日的陽光下，盡情地舒展著身姿，散發(fā)著迷人的芬芳，吸引著蜜蜂和蝴蝶圍繞著她翩翩起舞。她是夏日的精靈，給人以美的享受和心靈的慰藉。

例題5：請以荷為題材，寫一首詩，表達你對荷的贊美之情。

解答：

荷，你是我心中的詩篇，

在碧波蕩漾的池塘里綻放。

你的花瓣如絲般柔美，

散發(fā)著淡淡的清香。

荷，你是我心中的畫卷，

在夏日陽光的照耀下閃耀。

你的綠葉如玉般翠綠，

守護著那嬌艷的花朵。

荷，你是我心中的詩篇，

在月光灑落的夜晚輕吟。

你的影子如夢般朦朧，

舞動著迷人的舞姿。

荷，你是我心中的畫卷，

在細雨紛飛的午后輕繪。

你的花瓣沾滿了露珠，

宛如淚滴般晶瑩剔透。

荷，你是大自然的杰作，

是我心中永恒的贊美。

你的美麗無法言喻，

永遠綻放在我心底。內容邏輯關系2.修辭手法分析：課文中的“藕如手臂，莼菜如淚珠”是一個典型的比喻句，通過將藕比作手臂，莼菜比作淚珠，生動地表達了作者對故鄉(xiāng)的深深思念。這是本文的重點句，也是修辭手法分析的重點。

3.荷文化的了解：荷在中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的象征意義，如