班級團隊協(xié)作活動策劃方案活動初衷與目標班級作為學習生活的共同體，團隊協(xié)作能力是集體發(fā)展的核心支撐。當前同學間交流多限于學業(yè)場景，缺乏深度協(xié)作的實踐機會，導致集體凝聚力與成員協(xié)作意識待提升。本次活動旨在通過沉浸式協(xié)作體驗，強化班級凝聚力，讓成員在實踐中理解“信任、溝通、分工”的協(xié)作內核，掌握高效協(xié)作方法（如角色適配、危機應對），最終構建互助互信的集體氛圍?；顒有畔r間：周六下午14:00-17:00（可根據(jù)課業(yè)安排調整，建議選課余時間）地點：學校操場（或室內活動室，視天氣靈活調整）參與人員：全班同學+班主任（以“觀察者”身份參與，不直接干預流程）活動流程設計（一）破冰啟航：“名字接龍+特質標簽”（14:00-14:30）成員圍成圓圈，每人依次介紹自己，并附加1個班級相關的特質標簽（如“最會整理筆記的”“運動達人”“數(shù)學題解讀者”）。下一人需重復前所有人的信息（名字+標簽），再補充自己的內容。設計意圖：快速打破陌生感，發(fā)現(xiàn)同學多元特質，為后續(xù)協(xié)作鋪墊認知基礎。（二）協(xié)作挑戰(zhàn)：“同舟共濟”+“密室解謎”雙任務（14:30-16:30）1.第一階段：“同舟共濟”（45分鐘）道具：報紙（每組3-5張）、膠帶規(guī)則：全班隨機分為3-4組（按學號拆分小團體，確保跨組協(xié)作），每組用報紙+膠帶制作“船”（需承載全組成員站立）。小組站在“船”上，通過移動報紙（每次僅能移動1張，成員需始終在“船”上）從起點抵達終點；若有人腳落地，需回到起點重新挑戰(zhàn)。觀察重點：資源利用效率、分工決策模式、危機應對時的協(xié)作默契。2.中場復盤（15分鐘）每組派代表分享：“過程中最大的困難是什么？如何解決的？”“哪個瞬間讓你覺得‘團隊’真的存在？”導師引導提煉核心問題：“資源有限時，如何平衡個人想法與集體決策？”3.第二階段：“密室解謎”（60分鐘）場景設置：提前在教室布置3個線索區(qū)域（例：圖書角藏密碼提示、黑板擦內有任務卡、儲物柜需特定手勢解鎖），“班級寶藏”為定制班徽拼圖+往屆班級祝福信。規(guī)則：小組內需明確“解謎者”“記錄者”“協(xié)調者”角色，且每個線索需全員討論后行動；若某小組卡住，可通過“完成小任務”（如集體唱班歌片段）兌換“提示卡”。設計意圖：模擬復雜任務場景，鍛煉信息整合、角色適配與目標導向的協(xié)作能力。（三）總結升華：“我們的協(xié)作故事”（16:30-17:00）1.集體圍坐，每人用一句話總結：*“今天我看到的團隊力量瞬間是______，未來我愿意在班級中承擔______角色?！?2.導師總結：結合活動觀察，肯定團隊閃光點（如某組的創(chuàng)新分工、某成員的主動補位），并發(fā)起“協(xié)作契約”倡議（例：每周班會前3分鐘分享協(xié)作小案例），將活動效果延續(xù)至日常班級生活。組織分工總策劃：班長（統(tǒng)籌流程、協(xié)調資源）執(zhí)行組：學習委員（設計“密室解謎”線索）、文體委員（籌備“同舟共濟”道具與場地）后勤組：生活委員（采購物資、準備應急藥品）記錄組：宣傳委員（拍攝照片、記錄復盤要點）觀察員：班主任（全程觀察，活動后向班委反饋成員協(xié)作特點）保障措施1.安全保障：提前檢查場地（操場無碎石、教室電路安全）；“同舟共濟”環(huán)節(jié)安排專人看護，避免擁擠摔倒；準備創(chuàng)可貼、碘伏等簡易醫(yī)療用品。2.物資保障：按小組數(shù)量準備報紙、膠帶、任務卡、提示卡、定制班徽拼圖（可聯(lián)系文創(chuàng)店低成本制作）。3.時間保障：各環(huán)節(jié)設置“時間提醒員”（班委輪流擔任），確保流程緊湊且不倉促。預算規(guī)劃物資采購：報紙（5元）、膠帶（10元）、定制班徽拼圖（約200元，按40人計算）、應急藥品（20元）場地裝飾（可選）：氣球、彩帶（30元）總計：約265元（可通過班費或自愿眾籌解決）效果評估1.即時反饋：活動后24小時內發(fā)放匿名問卷（問題例：“你認為本次活動中團隊協(xié)作的關鍵成功因素是什么？”“你愿意在未來班級活動中主動承擔的任務類型是？”），目標回收率≥80%。2.長期跟蹤：觀察后續(xù)班級活動（如小組作業(yè)、運動會）中成員的協(xié)作主動性、角色承擔情況；每月班會收集“協(xié)作故事”，評估集體氛圍變化。靈活調整方案若遇雨天，“同舟共濟”可改為室內“疊報紙”（成員站在報紙上，逐步折疊縮小面積，考驗