三《師說》教案2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：《2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊》

章節(jié)：第三課《師說》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習韓愈的《師說》，文章闡述了師的起源、作用和從師的重要性。內(nèi)容包括對“師”的定義，師的種類，師的職責，以及學生如何尊師重道。通過學習，使學生理解師道尊嚴，懂得尊師重道的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生對知識的渴望和對教師的敬意。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《師說》，學生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對師道的尊重和認同；在分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達中，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過對文本的審美鑒賞，提高文學素養(yǎng)和審美能力，創(chuàng)造性地理解和表達個人對師道的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過文言文的基本知識，如文言文的詞匯、句式和基本的修辭手法。此外，學生對于中華傳統(tǒng)文化和古代教育制度也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣可能因個人興趣而異，但普遍對于了解古代文化和歷史有一定的興趣。在能力方面，學生具備基礎的閱讀理解和文本分析能力。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實例和討論來深入理解文本，而不是單純的記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《師說》時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先是文言文的閱讀障礙，包括生僻字詞和不熟悉的句式；其次是理解文章中的文化背景和深層含義，可能需要額外的歷史知識支持；最后，如何將古代的師道理念與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，形成個人的理解和感悟，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授《師說》的基本內(nèi)容和文化背景為基礎，引導學生通過討論和案例分析來深入理解文章主旨。

2.教學活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬古代師生互動場景，體驗尊師重道的情感；組織小組討論，探討文章中的師道理念在現(xiàn)代社會的作用和意義。

3.教學媒體：使用PPT展示重點內(nèi)容，播放相關視頻資料，增強直觀感受，輔助學生更好地理解文本。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代的師生關系有多少了解？在你們心中，理想的師生關系應該是怎樣的？”

展示一些關于古代師生互動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代教育文化的魅力。

簡短介紹《師說》的作者韓愈及其在古代教育中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《師說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《師說》的基本內(nèi)容、文學價值和歷史背景。

過程：

講解《師說》的成文背景和作者韓愈的教育理念。

詳細介紹《師說》的篇章結(jié)構(gòu)，使用PPT展示文章的目錄和重點段落。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《師說》的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

過程：

選擇《師說》中的幾個關鍵段落進行分析，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等。

詳細介紹每個段落的背景、意義和影響，讓學生全面了解《師說》的教育理念。

引導學生思考這些理念在現(xiàn)代社會教育中的適用性和價值，討論如何將其應用于實際生活和學習中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞《師說》中的一個教育觀點進行深入討論。

小組內(nèi)討論該觀點在當代教育中的體現(xiàn)和挑戰(zhàn)，探討如何將傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育相結(jié)合。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《師說》的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《師說》教育觀點的理解和實際應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《師說》的教育價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、教育理念、案例分析等。

強調(diào)《師說》在當代教育中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于實際生活和學習中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《師說》教育觀點的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《師說》原文及其歷史背景資料，包括韓愈的生平介紹和其在古代教育中的影響。

-古代師生關系的文獻資料，如《禮記·學記》中的教育理念，以及其他古代教育家的論述。

-現(xiàn)代教育中關于師生關系的討論文章，包括教育心理學、教育哲學等領域的研究成果。

-與《師說》相關的文學作品，如其他古代文人對師生關系的描寫和思考。

-教育案例研究，包括古今中外成功教育案例的對比分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《師說》原文，并嘗試翻譯和解讀其中的文言文，以提高文言文閱讀能力。

-學生可以查閱其他古代教育文獻，了解古代教育制度和教育理念的發(fā)展變化，加深對《師說》的理解。

-學生可以閱讀現(xiàn)代教育相關的書籍和文章，將傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育思想進行對比，思考如何將古代智慧應用于現(xiàn)代教育實踐。

-學生可以選取一個感興趣的教育案例，分析案例中的師生關系和教育方法，探討其在現(xiàn)代教育中的應用價值。

-學生可以觀看有關教育的電影或紀錄片，如《放牛班的春天》、《孔子》等，從中感悟教育的真諦和師生關系的深刻內(nèi)涵。

-學生可以參與社區(qū)教育實踐活動，如支教、志愿者服務等，親身體驗教育過程，理解教師的責任和學生的角色。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與教育相關的詩歌、散文或小說，通過文學創(chuàng)作的方式表達對教育的理解和感悟。

-學生可以組織或參與教育主題的講座、研討會，與教育專家和同行交流，拓寬教育視野，提升教育素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-“師”的定義與作用

-“師道尊嚴”的含義

-從師的重要性

②重點詞匯：

-“傳道授業(yè)解惑”

-“尊師重道”

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”

③重點句子：

-“師者，人之模范也”

-“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”

-“聞道有先后，術業(yè)有專攻”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《師說》的教學中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生模擬古代師生互動，這樣的體驗式學習讓學生更加直觀地理解了尊師重道的傳統(tǒng)美德。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育理念，我引導學生探討古代師道在現(xiàn)代社會的應用，激發(fā)了學生的思考和對教育本質(zhì)的深入理解。

3.通過小組討論和課堂展示，我鼓勵學生主動參與和表達，增強了課堂的互動性和學生的主體性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀存在障礙，影響了他們對《師說》深層次內(nèi)容的理解。

2.在教學組織上，小組討論的時間安排不夠充分，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT等教學媒體，而忽略了板書和口頭講解的重要性。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀障礙，我計劃在課前為學生提供一些文言文閱讀材料和輔導，幫助他們提前適應文言文的閱讀節(jié)奏，課上也會適當解釋一些生僻字詞，確保學生能夠跟上教學進度。

2.為了保證小組討論的充分性，我會調(diào)整課堂時間分配，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，并鼓勵每個成員都能積極參與。

3.在教學方法上，我將更加注重