湖北省咸寧市高級中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)兒水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。

有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。以上假說可以稱為“自娛說”。

不久前，漢斯?特貝和斯塔?阿特曼等提出一種新假說﹣﹣“學(xué)習(xí)說”。他們認(rèn)為，游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學(xué)會利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲的實(shí)踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰?貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾?賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，它們不必為獵食而整天奔波。吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運(yùn)動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說”。（選自《動物游戲之謎》，有刪減）（1）下列對文中有關(guān)于動物游戲的四種假說，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．“演習(xí)說”認(rèn)為動物游戲行為，使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種獲取食物的“技能”，是未來生活的排演或演習(xí)。B．“自娛說”認(rèn)為動物游戲行為，使幼小動物在緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡。C．“學(xué)習(xí)說”認(rèn)為動物游戲行為，使動物從小學(xué)習(xí)使用工具去取掛著的食物，也使動物學(xué)會利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)，實(shí)踐性強(qiáng)。D．“鍛煉說”認(rèn)為動物游戲行為，不僅是動物學(xué)習(xí)和掌握未來生存、生活的各種本領(lǐng)，而且是實(shí)戰(zhàn)“鍛煉”，為了保持身體的靈活和力量。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲，與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，使它緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償。從而徹底否定了“演習(xí)說”。B．用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌申的水，幼小的黑猩猩的這些行為見證了“游戲是生活的演習(xí)”。C．約翰?貝葉和珍妮?古多爾同為黑猩猩的研究者，他們研究的目的和結(jié)論都十分迥異：前者為“演習(xí)說”，后者為“學(xué)習(xí)說”。D．貝葉主張動物游戲?yàn)椤板憻挕保驗(yàn)樗⒁獾?，西伯利亞塬羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向，否定了斯塔?阿特曼的假說。（3）根據(jù)文章內(nèi)容。下列推斷不正確的一項(xiàng)是A．動物通過各種游戲熟悉和掌握未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。B．越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，自我安撫和自我保護(hù)的天性越強(qiáng)。C．成年動物才能把各種天賦技能和自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。D．為了提高逃避敵害的能力，動物無論什么時候都不能過著悠閑的生活。參考答案：答案（1）D（2）B（3）C【考點(diǎn)】論述類文本閱讀．【分析】對文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意．一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則．【解答】（1）A、“使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種獲取食物的‘技能’”不全面，不單是掌握獲取食物的技能，從原文第二段看來，還包括熟悉動物社會的各種關(guān)系；B、“使幼小動物在緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償”錯誤，從原文第二段來說看，不僅是幼小的動物，成年動物也是如此；C、“也使動物學(xué)會利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)”不全，從原文第二段看來動物學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括生存、生活能力．故選D．（2）A、從未徹底否認(rèn)了“演習(xí)說”，強(qiáng)加因果，原文第二段表述為“使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)”并且說法過于絕對；C、研究的目的和結(jié)論都十分迥異：前者為“演習(xí)說”，從原文第一、二段表述得知，后者為“學(xué)習(xí)說”錯誤，前者為“學(xué)習(xí)說”，后者為“演習(xí)說”．D、否定了斯塔?阿特曼的假說，錯，從原文第二段可以看出，應(yīng)為補(bǔ)償了斯塔?阿特曼的假說．故選B．（3）C、從原文第三段可以得知，游戲向動物提供了大量的機(jī)會，使他們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為．故選C．2.閱讀下面的文字，完成10—12題。莫名仇恨張曉林①夜已經(jīng)深了。章惇坐在書案前，臂膊粗的蠟燭燃燒得“吱吱”作響。他在燭光下讀蘇軾的《刑賞忠厚之至論》，每讀兩句，他的牙齒都會“咯嘣嘣”地響一下，他心底就有怒火如蠟燭一般燃燒。②這個時候，蘇軾正在書房揮毫，他的書法越寫越古雅了，文章也日臻化境?？墒牵鰤舳紱]想到，此刻，他的文章竟會激起別人對他如此強(qiáng)烈的仇恨。正是這種仇恨，在未來的某些日子，會一步一步把他推進(jìn)萬丈深淵。而這個人，卻與他有著非同尋常的淵源。③章惇是個性情很古怪的人，恰如他的書法，孤寒峭拔，絕少中和之氣。黃山谷評之曰：“望之森然，恍若置身冰窟中也?！笨芍^至評。④說章惇和蘇軾淵源非同尋常，遠(yuǎn)可追尋到嘉祐二年。這一年，二人同榜中了進(jìn)士，成了同年。他們很投緣，徹夜扺掌談于客棧之中。后來，交游日益親密，稍有閑暇，就聚在一起喝喝茶，喝點(diǎn)閑酒，談?wù)剷?，談?wù)勗娫~文章。他們的友誼，曾讓很多人羨慕。⑤但是，隨著時光的流逝，章惇看到了蘇軾對他潛在的威脅。已經(jīng)做了副相的章惇隨蘇軾一道去拜訪來大相國寺講經(jīng)的佛印長老。佛印長老是個高僧，與蘇軾算是舊交情了。蘇軾被貶黃州時，常到赤壁山下的江水邊游玩，他很喜歡江水里晶瑩剔透的彩色石子。當(dāng)?shù)氐男撼Ｌ浇?，去撈這些石子玩。蘇軾每回來，都要拿幾塊糕餅向這些小兒換這些石子兒。時間一長，竟積聚下了三百多顆。當(dāng)他得知佛印也性喜此物時，親自跑到金山寺，一下子全送給了佛印，還為佛印寫了一篇文章，題目叫《怪石供》。佛印很高興，特意做了紅燒肉招待蘇軾。蘇軾暗示佛印有違佛門清規(guī)，佛印大笑，說：“禮豈為我輩設(shè)也？”蘇軾也大笑。⑥那天，章惇和蘇軾在大相國寺一見佛印長老，佛印就跑向前來，一把執(zhí)了蘇軾的手，徑直地把蘇軾引到了藏經(jīng)閣，一個招呼都不與章惇打，在佛印眼里，好像就沒有章惇這個人存在。⑦在藏經(jīng)閣一一落座，佛印就夸蘇軾是天下文章狀元，放眼宇內(nèi)，沒有一人能與蘇軾爭鋒。接著，又說蘇軾無所不能，有經(jīng)天緯地的才略，將來有一天一定能做到宰相，云云。⑧章惇坐不住了，站起身匆匆告辭。⑨章惇走后，佛印正色，告誡蘇軾少與這個人來往。蘇軾卻不置可否。⑩回到相府，章惇的怒氣還沒消，他連砸了兩個官窯筆洗。他既惱恨佛印，讓他丟盡了面子；也惱恨蘇軾，惱恨蘇軾，他找不出啥理由來。但，他內(nèi)心深處，還是恨透了蘇軾。⑾這一夜，章惇沒睡好覺，他想了很多。他想到那一年與蘇軾同榜中進(jìn)士時，蘇軾寫的文章是《刑賞忠厚之至論》，事后聽說，當(dāng)歐陽修讀過這篇文章，高興得竟有些失態(tài)，還對旁邊的梅堯臣說：“取讀軾書，不覺汗出，快哉，快哉！老夫當(dāng)避路，放他出一頭地也?！毕氲竭@兒，章惇躺不住了，他披衣下床，來到書櫥前，找出蘇軾的文集，點(diǎn)燃臂膊粗的蠟燭，開始重讀蘇軾的《刑賞忠厚之至論》，每讀一段，他脊背上就冒一陣子冷汗，他今天才算真正了解了蘇軾，他不僅僅是個書生，他的政治才干遠(yuǎn)遠(yuǎn)在自己之上?、姓聬灿行┢婀?，讀蘇軾的文章這么多年，怎么就沒讀出來這一點(diǎn)呢？⒀章惇感到了巨大的恐懼。⒁現(xiàn)在看來，蘇軾是深知自己的??！而自己卻對蘇軾了解得太少太少，還可笑地把蘇軾當(dāng)成了一介書生。⒂章惇對蘇軾充滿了仇恨。⒃紹圣元年，章惇登上宰相寶座。不久，蘇軾被貶英州，再貶惠州，最后被貶到儋州去了。⒄有舊識問章惇，將一個垂暮老人貶謫到儋州那非人所居之地，豈不是想要蘇軾的性命嗎？章惇沒有說話，只是臉越來越黑暗下來。（摘編自《滿族文學(xué)》）10.下列對作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A．第②③兩段寫蘇軾、章惇兩人的書法有古雅與孤寒之別，以此隱喻兩人在情趣、品性上存在不同境界。B．蘇軾很喜歡赤壁山下江中的彩色石子，經(jīng)常用糕餅來與小孩換，可見蘇軾在被貶期間仍不失文人雅好。C．章惇憤而離開后，佛印告誡蘇軾少與章惇來往，蘇軾卻不將佛印的話當(dāng)一回事，直接導(dǎo)致后來被貶官。D．小說善用側(cè)面描寫，借助黃山谷、佛印和歐陽修等周圍人物的動作、評論性的話等，從側(cè)面刻畫了主要人物的形象。E．小說采用第三人稱客觀敘事，對文中的人和事并未進(jìn)行批評、贊揚(yáng)，而是讓讀者自己去感悟其中的是非曲直。11.小說前后兩處寫章惇讀蘇軾的《刑賞忠厚之至論》，有什么作用？請簡要說明。（4分）答：___________________________________

12.小說標(biāo)題“莫名仇恨”意蘊(yùn)豐富，請根據(jù)文本簡要探析。（4分）答：___________________________________參考答案：10、（4分）C

E（C.對佛印的告誡，原文說的是“不置可否”而不是“不當(dāng)一回事”，并且這也不能視為蘇軾被貶的直接原因。E.原文并非沒有批評、贊揚(yáng)，許多描寫包含著褒貶。）11（4分）【要點(diǎn)】①人物上，刻畫章惇的狹隘，表現(xiàn)蘇軾的才干之高。②情節(jié)上，將故事情節(jié)推向高潮，并為下文寫蘇軾的一貶再貶做鋪墊。（每點(diǎn)2分；意思對即可。）12.（4分）【要點(diǎn)】①“莫名”即沒有理由，顯示故事線索，主要敘述仇恨產(chǎn)生的無端經(jīng)過。②點(diǎn)明章惇對蘇軾的仇恨是無理的，表達(dá)作者對其陰暗卑劣品性的批斥。③暗含對“莫名仇恨”的摒棄，表達(dá)對豁達(dá)、包容等美好人性的追求，以及和諧互助共進(jìn)的人際關(guān)系的向往。④引發(fā)讀者思考，調(diào)動閱讀興趣。（每點(diǎn)1分；意思對即可。）3.閱讀下面的文字，完成1～3題。

提筆忘字：科技進(jìn)步導(dǎo)致文化衰退？

陳雍君日前美國《洛杉磯時報(bào)》的一則報(bào)道一石激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機(jī)短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字?！?/p>

顯然“提筆忘字”不是個別現(xiàn)象，否則也不會吸引國內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報(bào)道和評論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現(xiàn)需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶然。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻《新華字典》，而是掏出手機(jī)按幾個鍵，用拼音打出忘了的字。“鍵盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。

其實(shí)，自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路，漢字手寫被更為高效和標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤輸入所替代就是必然結(jié)果。御牛耕地，燒火做飯，這些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞臺。生存和生活技能的更新?lián)Q代，是人類文明逐漸進(jìn)步的伴隨現(xiàn)象，這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果，是歷史的必然。然而，對于漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化──至少是傳統(tǒng)文化的衰退。

相對于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用，因?yàn)橹袊幕杷诰图耐性跐h字字形和書寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方，也是臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若大部分中國人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲?！?/p>

可是，避免成為“新文盲”的目標(biāo)絕不是一紙政令或者法律法規(guī)所能達(dá)成的。今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出“原來你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來的榮光。因?yàn)?，寫一手好字已?jīng)失去了當(dāng)年的實(shí)際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對象；因?yàn)?，寫一手好字并不能與現(xiàn)在的辦公自動化“無縫銜接”，這是實(shí)用主義的選擇。所以政府不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環(huán)境中返回，也不可能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫。就像曾經(jīng)的清朝，每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是卻并不能提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實(shí)用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項(xiàng)技能，更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受──就如同現(xiàn)代社會節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。

也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實(shí)際。

1．下列對“提筆忘字”的相關(guān)敘述，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．“提筆忘字”反映的是越來越多的中國人不再一筆一畫書寫漢字，而是在使用手機(jī)或電腦時用拼音進(jìn)行交流的現(xiàn)象。

B．“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機(jī)用拼音打出忘記的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。

C．“提筆忘字”如果成為在大部分中國人中都普遍存在的現(xiàn)象，將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來一定程度的損失。

D．“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化，但必須讓能夠?qū)懸皇趾米种匦鲁蔀閷?shí)用追求，甚至成為一種對美的享受。2．下列對漢字書寫的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國文化之精髓，擔(dān)負(fù)著重要的文化傳承作用。

B．無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人們在一切場合使用手寫。

C．如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對象的功用。

D．“提筆忘字”的最實(shí)際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如中國人停下來喝茶，并享受茶香一樣。

3．下列表述與原文意思不符的一項(xiàng)是（）

A．美國媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國存在“提筆忘字”的現(xiàn)象，這一報(bào)道引起了國內(nèi)媒體的紛紛報(bào)道和評論。

B．用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。

C．臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報(bào)為世界遺產(chǎn)，其原因之一是漢字字形和書寫漢字中寄托了中國文化精髓。

D．行政指令或法律無法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲，正如木蘭秋闈無法提升哪怕是保持軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。參考答案：1、A

解析：

并不是使用拼音進(jìn)行交流，而是使用拼音輸入法2、C

解析：“已經(jīng)不再令人驚嘆”說得過于絕對。3、A

解析：文中沒有依據(jù)證明中國存在“提筆忘字”現(xiàn)象是美國媒體率先發(fā)現(xiàn)，而只是美國媒體率先報(bào)道出來，而國內(nèi)媒體紛紛報(bào)道和評論的不是“美國媒體的報(bào)道”，而是“提筆忘字”現(xiàn)象二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。宇文慶，字神慶，河南洛陽人也。祖金殿，魏征南大將軍，仕歷五州刺史、安吉侯。父顯和，夏州刺史。慶沉深，有器局，少以聰敏見知。周初，受業(yè)東觀，頗涉經(jīng)史。既而謂人曰：“書足記姓名而已，安能久事筆硯，為腐儒之業(yè)!”于時文州民夷相聚為亂，慶應(yīng)募從征。賊據(jù)保巖谷，徑路懸絕，慶束馬而進(jìn)，襲破之，以功授都督。衛(wèi)王直之鎮(zhèn)山南也，引為左右。慶善射，有膽氣，好格猛獸，直甚壯之。稍遷車騎大將軍、儀同三司、柱國府掾。及誅宇文護(hù)，慶有謀焉，進(jìn)授驃騎大將軍，加開府。后從武帝攻河陰，先登攀堞，與賊短兵接戰(zhàn)，良久，中石乃墜，絕而后蘇。帝勞之曰：“卿之余勇，可以賈人也。”復(fù)從武帝拔晉州。其后齊師大至，慶與宇文憲輕騎而覘，卒與賊相遇，為賊所窘。憲挺身而遁，慶退據(jù)汾橋，眾賊爭進(jìn)，慶引弓射之，所中人馬必倒，賊乃稍卻。及破高緯，拔高壁，克并州，下信都，禽高湝，功并居最。周武帝詔曰：“慶勛庸早著，英望華遠(yuǎn)，出內(nèi)之績，簡在朕心。戎車自西，俱總行陣，東夏蕩定，實(shí)有茂功。高位縟禮，宜崇榮冊。”于是進(jìn)位大將軍，封汝南郡公，邑千六百戶。尋以行軍總管擊延安反胡，平之，拜延州總管。俄轉(zhuǎn)寧州總管。高祖為丞相，復(fù)以行軍總管南征江表。師次白帝，征還，以勞進(jìn)位上大將軍。高祖與慶有舊，甚見親待，令督丞相軍事，委以心腹。尋加柱國。開皇初，拜左武衛(wèi)將軍，進(jìn)位上柱國。數(shù)年，出除涼州總管。歲余，征還，不任以職。初，上潛龍時，嘗從容與慶言及天下事未幾上言皆驗(yàn)及此慶恐上遺忘不復(fù)收用欲見舊蒙恩顧具錄前言為表而奏之上省表大悅自是上每加優(yōu)禮。卒于家。（選自《隋書·卷五十》，有刪改）18.下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.嘗從容與慶言及天下事/未幾/上言皆驗(yàn)/及此/慶恐上遺忘不復(fù)收/用欲見舊蒙恩/顧具錄前言/為表而奏之上/省表大悅/B.嘗從容與慶言及天下事/未幾/上言皆驗(yàn)/及此/慶恐上遺忘/不復(fù)收用/欲見舊蒙恩/顧具錄前言為表而奏之上/省表大悅/C.嘗從容與慶言及天下事/未幾/上言皆驗(yàn)/及此慶恐/上遺忘不復(fù)收用/欲見舊蒙恩顧/具錄前言/為表而奏之/上省表大悅/D.嘗從容與慶言及天下事/未幾/上言皆驗(yàn)/及此/慶恐上遺忘/不復(fù)收用/欲見舊蒙恩顧/具錄前言為表而奏之/上省表大悅/19.下列對文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“經(jīng)史”泛指我國古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書，指儒家經(jīng)典著作；史，史書。B.“江表”指長江以南地區(qū)。從中原看，地在長江之外，故稱江表。C.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。D.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒有登基。20.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.宇文慶廣涉經(jīng)史，棄文從武。他認(rèn)為讀書用來記個姓名就行了，自己不愿意長久從事文字工作，后來便應(yīng)召入伍，隨軍打仗。B.宇文慶有勇有謀，很受器重。攻打文州民夷時，他束馬而進(jìn)，大破敵兵；在衛(wèi)王宇文直處時，宇文直認(rèn)為他很有勇力。C.宇文慶勇氣過人，受到武帝稱贊。跟從武帝攻打河陰時，他率先登城，和敵人短兵相接，被城上石頭擊中墜落，昏死后又蘇醒過來。D.宇文慶屢立戰(zhàn)功，因功升遷。他平定了延安反叛的胡人，被授予延州總管的官職，后轉(zhuǎn)任寧州總管，歷任丞相、上大將軍等職務(wù)。21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）眾賊爭進(jìn)，慶引弓射之，所中人馬必倒，賊乃稍卻。（2）高祖與慶有舊，甚見親待，令督丞相軍事，委以心腹。參考答案：18.D

19.C

20.D

21.（1）群敵爭相向前，宇文慶拉開弓射擊，所射中人馬一定倒下，敵人這才漸漸退去。（2）高祖和宇文慶有舊交情，（宇文慶）很被（高祖）親近優(yōu)待，（高祖）讓他掌管丞相府的軍中事務(wù)，把重要的事情交給他。18.試題分析：本題考查文言斷句的能力。解答本題時要分清每一個行為動作的發(fā)出者?！皯c”指宇文慶，“上”指皇上。宇文慶怕皇上忘了之前說過的話，所以“恐”后不能斷開，“忘”后應(yīng)斷開；皇上看了宇文慶的表章后非常高興，所以“之”后應(yīng)斷開。另外，“恩顧”是“恩寵眷顧”的意思，不能斷開。據(jù)此可以得出正確答案?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。19.試題分析：本題考查識記文言常識的能力?！俺觥笔球?qū)逐、放逐的意思，指京官外放。“除”是任命、授職的意思。值得了解的相關(guān)復(fù)音詞有：下車：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語"下車伊始"。乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸、辭官。用事：掌權(quán)，主管。視事：在任，在職；辦公。聽事：辦公的地方等。此類文化常識面廣量大，考生平時要做有心人，加以歸納整理，堅(jiān)持積累?？键c(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。20.試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。“歷任丞相”錯誤，原文是“高祖為丞相”。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。21.試題分析：本題考查理解并翻譯文言語句的能力。翻譯以直譯為主，要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中“乃”“卻”，第二句中的“舊”形容詞活用為名詞，“見”表被動，“委以心腹”既有省略又有倒裝句，“心腹”古今異義詞。應(yīng)為“以心腹委之”，翻譯為把重要的事情交給他。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考翻譯宇文慶，字神慶，是河南洛陽人。祖父宇文金殿是北魏的征南大將軍，歷任五州刺史、安吉侯。父親宇文顯和是夏州刺史。宇文慶性格深沉，有器量，年少時以聰明敏捷為人所知。北周初年，就學(xué)于東觀，廣泛涉獵經(jīng)史典籍。不久，他對人說：“讀書能夠記個姓名就行了，（我）怎么能長久從事著述之事，從事迂腐儒生的職業(yè)!”在那時文州的少數(shù)民族聚集起來叛亂，宇文慶應(yīng)召入伍，跟隨部隊(duì)打仗。賊兵據(jù)守險要的山谷，道路險峻，宇文慶把馬蹄裹起來進(jìn)入，突襲并打敗了賊兵，因?yàn)橛袘?zhàn)功被授為都督。衛(wèi)王宇文直鎮(zhèn)守華山之南，招引宇文慶當(dāng)近臣。宇文慶擅長射箭，有膽量有勇氣，喜歡和猛獸格斗，宇文直認(rèn)為他很有勇力。不久他被升為車騎大將軍、儀同三司，做柱國府的屬官。等到誅殺宇文護(hù)時，宇文慶曾參與謀劃，升為驃騎大將軍，加授開府。后來宇文慶跟從武帝攻打河陰，他率先攀登城上的矮墻，和敵人短兵相接，很長時間后，被石頭擊中才墜落，昏死后又蘇醒過來。武帝慰問他說：“你的多余勇氣，可以賣給別人?！庇钗膽c又跟從武帝攻克晉州。之后北齊大軍壓境，宇文慶和宇文憲率輕騎偵察敵情，突然和敵兵相遇，被敵人包圍，處于困境之中。宇文憲引身后退逃跑，宇文慶退守汾橋，群敵爭相向前，宇文慶拉開弓射擊，所射中人馬一定倒下，敵人這才漸漸退去。在攻破高緯、拿下高壁、攻克并州、奪取信都、擒住高湝這些戰(zhàn)斗中，宇文慶都功勞最大。周武帝下詔說：“宇文慶功勛卓著，英名廣播，奉行王命的功績，銘記在朕的心中。戰(zhàn)車從西出發(fā)，他一直總管行陣，東夏被平定，確實(shí)有豐功偉績。理當(dāng)加賜高官厚祿，顯榮冊命?！庇谑巧贋榇髮④姡鉃槿昴峡す?，封邑一千六百戶。不久，又以行軍總管的身份攻打延安反叛的胡人，平定了叛亂，被授予延州總管的官職。不久轉(zhuǎn)任寧州總管。高祖當(dāng)丞相后，宇文慶又以行軍總管的身份向南征討江表。駐軍白帝，被調(diào)回，因有功勞被升為上大將軍。高祖和宇文慶有舊交情，（宇文慶）很被（高祖）親近優(yōu)待，（高祖）讓他掌管丞相府的軍中事務(wù)，把重要的事情交給他。不久加官為柱國。開皇初年，被授職為左武衛(wèi)將軍，升任上柱國。幾年以后，出京任涼州總管。一年多后被征召還朝，沒有任命他官職。當(dāng)初，高祖還沒有登基的時候，曾經(jīng)和宇文慶閑談天下大事，不久，高祖的話都應(yīng)驗(yàn)了。等到此時，宇文慶怕高祖忘掉了這些話，再不任用他了，（他）為了表明過去曾受恩寵眷顧，將高祖以前說的話記下來寫成表章呈給皇上。皇上看了奏章后非常喜悅。從這以后，皇上常常給予他優(yōu)厚的待遇。后來，宇文慶在家中去世。5.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()（3分）A．舉酒屬客

屬：勸人飲酒

漁樵于江渚之上

樵：砍柴

B．凌萬頃之茫然

凌：越過

擊空明兮溯流光

溯：逆流而上

C．而卒莫消長也

卒：到底

正襟危坐而問客曰危：端正

D．山川相繆

繆：盤繞

而吾與子之所共適適：到……去

參考答案：D(適：享有)6.閱讀下面的文言文，完成小題。

唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也?！?．對下列選文中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．寡人以五百里之地易安陵

易：交換B．秦王怫然怒

怫然：盛怒的樣子C．大王嘗聞布衣之怒乎

布衣：平民D．秦王色撓，長跪而謝之曰

謝：感謝5．下列各組詞句中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．①秦王使人謂安陵君日

②太守謂誰B．①秦王不悅

②俟其欣悅，則又請焉C．①安陵君其許寡人

②潭中魚可百許頭D．①愿終守之

②愿借子殺之6．下列文學(xué)常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．詞是我國古代一種可配樂歌唱、句式長短不齊的詩體，又名長短句、曲子詞、樂府等。它成于唐，盛于宋。B．《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的紀(jì)傳體著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！蹲髠鳌穼?shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書，以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。C．《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點(diǎn)和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。D．《沁園春長沙》是毛澤東用古體詩詞的形式寫的一首現(xiàn)代詩歌，詞中“看”這一動作，其對象包括：萬山、層林、漫江、百舸——這是遠(yuǎn)眺和近觀，長天的鷹、水底的魚——這是仰視和俯瞰，“紅遍”“盡染”“碧透”則是展示物象的廣度、深度、透明度。7．下列下面對選文的分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．選文主要寫了唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結(jié)局。B．選文第一自然段寫唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最高潮部分。C．選文主要通過繪聲繪色的"對話"來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現(xiàn)了人物各自的性格特點(diǎn)。D．在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現(xiàn)得正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。8．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。（4分）

（2）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（4分）

參考答案：4．D5．B6．B7．B8．（1）因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。（2）越過別的國家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國的）邊邑，您知道這是困難的。4．試題分析：此類題目一定要在答題時把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。D謝：道歉，謝罪。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對比，較其異，證其同，達(dá)到探求和判定詞義的目的?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5．試題分析：B項(xiàng)中兩個“悅”都是形容詞，高興?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。6．試題分析：B“《左傳》實(shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書”錯。文學(xué)常識浩如煙海，而且因?yàn)橐郧皼]有把它列入考試范圍，考生并沒有多少有意識的積累，現(xiàn)在它“不期而遇”，考生不應(yīng)茫然無措，而應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備考：1．粗讀原著，加深記憶。由于時間緊，內(nèi)容多，在備考時考生往往只憑一些簡單的復(fù)習(xí)資料來識記，其結(jié)果，往往是基礎(chǔ)薄弱，識記模糊，答題時會“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”，張冠李戴。正確的做法應(yīng)該是在珍惜時間的原則下，粗略讀讀原著，或讀讀作品梗概，對作品中的人物關(guān)系及主要內(nèi)容稍作了解，這樣有助于加深記憶。2．以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展。作為恢復(fù)該考點(diǎn)的第一年，想必不會太難，肯定會以課本內(nèi)容為主。因此，考生要重視梳理課本“重要”作家作品及文學(xué)體裁常識，對單元知識短文及課本后的附錄，如《中國文學(xué)的鑒賞》《20世紀(jì)中國文學(xué)概述》《古代小說鑒賞》《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》《中國古代文學(xué)概述》《魯迅的生平和創(chuàng)作》《唐詩簡介》等等絕不能等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識后以“重要”為標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)向課外拓展。3．構(gòu)建文學(xué)常識知識網(wǎng)絡(luò)。要從詩歌、小說、散文、戲劇這四大文學(xué)體裁方面，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期（或國度）最有影響的作家作品構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)?？键c(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。7．試題分析：B“這是雙方斗爭的最高潮部分”分析錯。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。8．試題分析：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.給下面這則材料擬一個簡明的標(biāo)題。不得超過20個字。（5分）

愛立信消費(fèi)者研究室有一個全球電信研究項(xiàng)目。2012年，研究室著手對中國城市進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象是中國一至三線城市的15—69歲之間的城市消費(fèi)者，調(diào)查結(jié)果可以代表中國2.75億城市人口和0.9億互聯(lián)網(wǎng)用戶的觀點(diǎn)。這基調(diào)查顯示，中國的智能手機(jī)用戶在移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的使用比例上已經(jīng)達(dá)到87%，高于歐美發(fā)達(dá)國家86%的水平。中國的智能手機(jī)用戶每周無論是使用電話業(yè)務(wù)、瀏覽網(wǎng)頁還是玩游戲的比例都要高于歐美國家水平，而使用即時通訊軟件的比例更是遠(yuǎn)無高于歐美國家用戶。-------------------------------------------------------------------------參考答案：略8.按照下面一段文字仿造兩個句子。（6分）例句：游子離開了祖國，就像巨輪離開了海洋，白云離開了天空；人生離開了友愛，就像

，

；就像

，

。參考答案：本題的解答關(guān)鍵在于調(diào)動我們知識和語言積累，找出兩個能生動地闡明本體的喻體，并組成和例句中劃線的句子結(jié)構(gòu)相類的句子。需要注意的是，它的本體“人生離開了友愛”是一個句子，因此，其喻體也必須分別都是句子。根據(jù)上面的解題思路，我們可作出如下的解答：㈠（就像）莊稼離開了雨露，嬰兒離開了乳汁；㈡（就像）樹木離開了沃土，幼子離開了慈母。（修辭1分，句式1分，句意1分.答對一處給３分，答對兩處給6分）

略9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）

（

）

，

，

，

，

，

，如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”字的寫法。①民間的書寫者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字②隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來越高③“荼”簡寫為“茶”，漢代已露端倪④在中唐之前“茶”字寫作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖蘑莶枳鳛轱嬈?，我們都很熟悉⑥“茶”有多個義項(xiàng)，“茶葉”義是其中之一A．④⑥⑤②①③B．⑥②①⑤④③C．⑤④⑥②①③D．⑥④⑤②③①參考答案：C10.仿照下面的示例，另選一個對象，寫出有一定寓意的文字。（5分）例：玫瑰——你嬌艷美麗的花朵下面，卻有著鋒利的刺，是不是因?yàn)槟愣茫杭纫故久利?，也要保護(hù)自己？參考答案：例：曇花——你特意在夜間開放，又在瞬間凋落，是不是向人們昭示：美麗常常是短暫的，惟其短暫才更可貴？算盤——你上上下下算計(jì)，卻無一厘屬于自己，是不是在告訴人們：忙碌千番為別人，才能顯示自己的意義？

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。兩名大一新生假期相聚，聊起各自的大學(xué)生活。甲說，進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；而自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力，真后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。乙說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，如今連說后悔的機(jī)會都沒有。高中時代該不該在“題?！敝卸冗^？請你就此談?wù)勛约旱目捶?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：例文不悔過往，只追未來面對不可追回的往日，甲的感受值得理解，乙的勸慰則理性客觀。雖然和大學(xué)同學(xué)相比，甲的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對于過往，只要努力了，就無需后悔。不如將過去的遺憾變?yōu)榉此?，去追尋精彩的未來。甲的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識到這點(diǎn)呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。也許，當(dāng)時甲所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。那么，甲選擇進(jìn)入“題?！保⒆罱K換得著名高校的“入場券”，其實(shí)是再正確不過的選擇了。甲的困惑讓我想到了衡水中學(xué)入駐浙江引發(fā)的討論。爭議背后，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時也能取得好成績。實(shí)際上，任何事物都不能孤立存在。每個省份有自己的高考難度，即便是一個省內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個人的意愿。如果甲和大學(xué)同學(xué)差距的形成并非個人原因，甲已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應(yīng)是社會。又或許，甲自己有全面發(fā)展的能力和條件，只是當(dāng)時沒意識到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識”，本來就是一種難得的能力，實(shí)在強(qiáng)求不得，也無從后悔。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，甲如選擇全面發(fā)展，就不一定還能維持現(xiàn)在的好成績。到時甲后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。每個人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的?？梢晃墩J(rèn)為想象中的“未然”比實(shí)際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對比，不免有些自尋煩惱。每個人做出的每一次選擇，在選擇的“當(dāng)下”，都已是條件范圍內(nèi)的最佳選項(xiàng)。畢竟，甲最終還是靠著成績，和“全面發(fā)展”的人來到了一樣的平臺。既然結(jié)果一致，來時路的已不重要，重要的是未來將走向何方。與其后悔“題?！痹斐闪松畹姆ξ?，不如保持住泛游“題?！睍r習(xí)得的拼搏和專注。它們曾為你帶來了值得驕傲的分?jǐn)?shù)，也必將為你帶來更加充實(shí)、精彩的未來?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文。（一）解讀材料，信息切分，理解材料基本內(nèi)容材料由四個部分組成：1、甲以高考高分?jǐn)?shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓甲引以為傲；2、甲進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白；3、甲與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題?！鄙睿?、乙勸慰甲，不要否定自己的過去，正因?yàn)椤邦}?！敝械母冻觯拍苓M(jìn)入著名高校。綜觀材料，材料涉及“高中生活”“題?！薄按髮W(xué)生活”“才學(xué)兼優(yōu)”等，一句話概括材料內(nèi)容：高分進(jìn)入好大學(xué)的甲因沒有身邊人的才學(xué)兼優(yōu)而后悔高中的題海戰(zhàn)生活。（二）審題，即挖掘材料的含意，探究立意點(diǎn)主要途徑有二：第一是對切分出的信息點(diǎn)做本質(zhì)探究，從而把握材料的深刻含意。第二是分析信息點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。1、各信息點(diǎn)含義：（1）甲以高考高分?jǐn)?shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓甲引以為傲。說明甲靠勤奮獲得高考的成功，自我滿足。（2）甲進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。說明大學(xué)里的甲需要生活豐富、才學(xué)兼優(yōu)。（3）甲與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題海”生活。說明甲對現(xiàn)在自己的“蒼白”的不滿，對過去“唯分?jǐn)?shù)”做法的否定。（4）乙勸慰甲，不要否定自己的過去，正因?yàn)椤邦}?！敝械母冻觯拍苓M(jìn)入著名高校。說明如何看待自己的過去，高中的“唯分?jǐn)?shù)”與上名校的關(guān)系。2、信息點(diǎn)之間關(guān)系和整體理解（1）甲高中單調(diào)枯燥的題海生