生于憂患死于安樂

背誦文章內容

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。文學常識

本文出自《孟子?告子下》，作者孟子，戰(zhàn)國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。（附“四書”：《孟子》《論語》《大學》《中庸》）

通假字1、衡于慮衡：同“橫”，梗塞，指不順

2、入則無法家拂士拂：通“弼”讀bi，輔佐

3、曾益其所不能曾通增，增加古今異義詞1、故天將降大任于是人也（是：這）

2、餓其體膚餓：古義；嚴重饑餓，能威脅人的生命。

今義：與“飽”相對，指一般的肚子餓，詞義與古義相比變弱詞類活用1、必先苦其心志，苦：形容詞使動用法，使……痛苦

2、勞其筋骨，勞：形容詞使動用法，使……勞累

3、餓其體膚，餓：形容詞使動用法，使……受饑餓

4、空乏其身，空乏：形容詞使動用法，使……受到貧困之苦

5、行拂亂其所為亂：形容詞使動用法，使……顛倒錯亂

重點詞語解釋

1、故天將降大任于是人也任：責任，擔子

2、行拂亂其所為拂：違背，逆，不順

3、而后作作，奮起，指有所作為

4、征于色征：征驗

5、而后喻喻：明白，了解

6、入則無法家拂士入：在里面，指國內法家：有法度的世臣拂士：足以輔佐君主的賢士

7、出則無敵國外患者出：在外面，指國外

8、國恒亡恒：常

9、生于憂患生：生存發(fā)展。朗讀節(jié)奏1、故天將降大任于/是人也3、入/則無法家拂士，出/則無敵國外患2、行/拂亂其所為理解性默寫本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難。其中，生活上要勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身；思想上要苦其心志；行為上要行拂亂其所為。重點語句翻譯1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為

*句義：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。

2、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

*內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。

3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

*如果國內沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。

4生于憂患，死于安樂。

*憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。

5、所以動心忍性，曾益其所不能

*(通過這些)來讓他內心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。

6、困于心，衡于慮，而后作

*內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。

課文內容理解1、本文中心：2、文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：3、文中第一段所舉歷史人物的共同特點：4、第二段承上啟下的句子闡述造就人才和治理國家的問題，人才的培養(yǎng)中，逆境作用不可小視；國家的治理中，如果沒有執(zhí)法嚴格，直言敢諫的臣子和鄰國的侵擾，國家就會在安逸享樂中滅亡。生于憂患，死于安樂。

都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。

第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。

故天將降大任于是人也，其中“是人”指

上述六人和與此相似的其他人。5、第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：6、第三段講人的主觀因素對成才的作用即：7、第三段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處：

成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。

其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。

在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。

在生活上經(jīng)受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

其結果才能動心忍性，（受磨練的益處）增益其所不能。

困境能激發(fā)人的斗志

寫人心理狀態(tài)的變化，困于心，衡于慮，而后作。

寫人面部表情的變化。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

從反面提示國家滅亡的原因（國家）。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

從正面講磨練激發(fā)人斗志（個人）。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

8、孟子對治理國家提出的論斷是：

9、用自己的話概括文中所舉的6個事例中的人物最終被舉薦或任用的原因。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。

都經(jīng)受過苦難的磨煉

思維發(fā)散1、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷。強調了“逆境能成才”；在今天有人認為“順境也能成才”。對此，你如何看待，請舉例談談。

2、有人認為現(xiàn)在生活優(yōu)越了“生于憂患，死于安樂”就失去了現(xiàn)實意義。請舉例談談你的看法。

3、結合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。(不超過20個字)

略*附論證本文觀點的名言及事例：勾踐，臥薪嘗膽。

艱難困苦，玉汝玉成。居安思危，戒奢以儉。憂勞興國，逸豫亡身。*如：“磨難對人的成長具有重要作用”、“要有危機意識，不要貪圖安樂”等。(言之成理即可)溫馨提示：注意本文的論證結構：個別事例→一般道理→點明論點注意本文使用的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原