強化正面思維的心理教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）強化正面思維的心理教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《心理健康教育》八年級上冊第六章“積極面對學習壓力”，具體包括以下幾個部分：

1.學習壓力的概念與影響：讓學生了解學習壓力的定義，以及學習壓力對學習和生活產生的影響。

2.正面思維的重要性：引導學生認識到正面思維在學習壓力面前的重要性，學會用積極的態(tài)度去面對和應對學習壓力。

3.培養(yǎng)正面思維的方法：教授學生一些培養(yǎng)正面思維的方法，如積極心理暗示、自我激勵、目標設定等。

4.實踐與應用：通過小組討論、案例分析、心理游戲等形式，讓學生將所學正面思維方法應用于實際學習生活中，提高應對學習壓力的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.思維品質：通過學習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析問題，提出解決問題的策略。

2.情感態(tài)度：學生能夠樹立正確的自我認知，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，面對困難和挫折時保持樂觀和堅持。

3.社會實踐：學生能夠將所學的正面思維方法應用于實際生活中，提高解決實際問題的能力，增強自我管理和自我調適的能力。學情分析八年級的學生正處在青春期，心理和生理都在發(fā)生巨大的變化。他們在學習上面臨更多的挑戰(zhàn)和壓力，對自己的期望值也不斷提高。這個階段的學生思維活躍，好奇心強，有一定的獨立思考能力，但同時也可能表現(xiàn)出一定的沖動和不夠成熟。

在學習層次上，八年級的學生已經具備了一定的知識基礎，對于學習壓力的概念和影響有一定的了解。然而，他們在正面思維的培養(yǎng)和應用上可能還存在一些困難，需要通過本節(jié)課的學習來進一步提升。

在能力和素質方面，學生們具備一定的自主學習能力和團隊合作能力。他們能夠通過閱讀教材和參與課堂討論來獲取知識，同時也能夠與同學合作完成案例分析和心理游戲。然而，他們在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待提高，需要通過本節(jié)課的學習來培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們可能存在一些不良的學習習慣，如拖延、焦慮、自我懷疑等。這些習慣可能會對他們的學習效果產生負面影響，需要通過本節(jié)課的學習來克服。

對于課程學習的影響，學生們對于正面思維的認知和應用存在差異。有些學生可能已經具備一定的正面思維能力，能夠積極面對學習壓力，而有些學生可能在這方面存在困難，需要通過本節(jié)課的學習來提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《心理健康教育》八年級上冊，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學習壓力影響示意圖、正面思維的定義與作用的圖片、心理游戲道具等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如心理實驗器材、壓力感受器等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺、心理游戲區(qū)等，以提供舒適、安全的學習空間。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如相關研究論文、在線視頻教程等，以備課堂上需要時使用。

6.學生反饋工具：準備問卷調查、評估表格等工具，以便于收集學生對課程的反饋和評價，以便后續(xù)教學改進。

7.教師指導資料：教師需要提前準備本節(jié)課的教學指導資料，包括教學計劃、教學PPT、教學反思等，以確保教學過程的順利進行。

8.安全指導：針對可能涉及的心理實驗和游戲，準備相應的安全指導，確保學生在進行實驗和游戲時能夠掌握必要的安全知識，避免意外發(fā)生。

9.心理咨詢資源：如果需要，為學生提供學校心理咨詢室的聯(lián)系方式，以便學生在遇到心理困擾時能夠及時尋求專業(yè)幫助。

10.家校溝通資源：為了更好地促進家校合作，教師可以準備家長溝通指導，提供家長如何在家中支持學生正面思維培養(yǎng)的建議。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對正面思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是正面思維嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于正面思維的圖片或視頻片段，讓學生初步感受正面思維的魅力或特點。

簡短介紹正面思維的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.正面思維基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解正面思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解正面思維的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹正面思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.正面思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解正面思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的正面思維案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解正面思維的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用正面思維解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論正面思維的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與正面思維相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對正面思維的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調正面思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括正面思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調正面思維在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用正面思維。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于正面思維的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與正面思維相關的心理學書籍、文章和研究報告。例如，可以推薦學生閱讀《正面心理學》一書，讓學生深入了解正面思維的理論基礎和應用領域。此外，還可以提供一些關于正面思維的研究報告，讓學生了解最新的研究成果和前沿動態(tài)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢圆贾靡恍┡c正面思維相關的課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于正面思維的短文或報告，或者設計一個正面思維的實踐計劃，讓學生在課后進行實際操作和練習。此外，還可以鼓勵學生參與與正面思維相關的社團活動或志愿者服務，讓學生將所學知識付諸實踐，并培養(yǎng)自己的社會責任感。

3.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究?？梢砸龑W生將正面思維與其他學科知識相結合，如將正面思維與數(shù)學、科學、文學等學科進行聯(lián)系，探索正面思維在不同領域的應用和意義。例如，可以讓學生思考正面思維如何幫助解決數(shù)學問題，或如何在一篇文學作品中體現(xiàn)正面思維的主題。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)?？梢詾閷W生提供一些與正面思維相關的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機會，如參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實習或工作等。同時，還可以為學生提供一些與正面思維相關的創(chuàng)業(yè)資源，如創(chuàng)業(yè)指導書籍、網絡課程等，幫助學生將所學知識應用于實際創(chuàng)業(yè)過程中。

5.定期組織與正面思維相關的講座、研討會和實踐活動，邀請心理學專家、企業(yè)家、社會工作者等來校分享他們的經驗和見解。通過這些活動，學生可以更深入地了解正面思維的實際應用和價值，并與其他同學進行交流和互動。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀《正面心理學》一書，深入了解正面思維的理論基礎和應用領域。此外，還可以提供一些關于正面思維的研究報告，讓學生了解最新的研究成果和前沿動態(tài)。

b.視頻資源：推薦學生觀看一些與正面思維相關的心理學講座、紀錄片或視頻教程，如TED演講《積極心理學的重要性》、哈佛公開課《幸福課》等，以便學生更直觀地了解正面思維的概念和應用。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，結合課文內容，深入研究正面思維的理論和實踐。

b.教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師應鼓勵學生主動參與討論，分享自己的學習心得和感悟。

c.學生可嘗試將所學知識應用于日常生活和學習中，觀察和記錄正面思維對自己的影響，如在壓力面前保持樂觀、設定明確的目標等。

d.學生可參與與正面思維相關的社團活動、志愿者服務或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將所學知識付諸實踐，培養(yǎng)自己的社會責任感。

e.鼓勵學生進行跨學科學習和探究，將正面思維與其他學科知識相結合，如數(shù)學、科學、文學等，探索正面思維在不同領域的應用和意義。

f.定期組織與正面思維相關的講座、研討會和實踐活動，邀請心理學專家、企業(yè)家、社會工作者等來校分享他們的經驗和見解，為學生提供更多學習和交流的機會。

g.學生可通過撰寫讀書筆記、心得體會、學術論文等方式，將自己的學習和研究成果進行總結和分享，以提高自己的表達能力和學術素養(yǎng)。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學生對正面思維概念的理解程度，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際問題解決中。

2.觀察：觀察學生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)，了解他們的團隊合作能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展情況。

3.測試：設計一些與正面思維相關的測試題目，如選擇題、簡答題、案例分析題等，了解學生對正面思維理論知識和應用能力的掌握程度。

4.學生互評：鼓勵學生進行互評，互相學習、互相鼓勵，共同提高正面思維的能力。

5.教師反饋：及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進意見，鼓勵他們繼續(xù)努力。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，如閱讀報告、實踐計劃、論文等，給予詳細的評語和評分，及時反饋學生的學習效果。

2.作業(yè)點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)互評：鼓勵學生進行作業(yè)互評，互相學習、互相鼓勵，共同提高正面思維的應用能力。

4.作業(yè)展示：組織學生進行作業(yè)展示，讓他們分享自己的學習成果和感悟，提高他們的表達能力和自信心。

5.作業(yè)反饋：及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，提出改進意見，鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設計①正面思維的概念：

-定義：正面思維是一種積極向上的思考方式，強調關注事物的積極方面，尋找解決問題的方法。

-組成部分：正面思維包括樂觀態(tài)度、積極情緒、自我激勵、目標設定等。

-重要性：正面思維有助于提高學習效果，增強應對壓力的能力，促進身心健康。

②正面思維的培養(yǎng)方法：

-積極心理暗示：通過自我暗示，培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)。

-自我激勵：設定明確的目標，自我激勵，激發(fā)內在動力。

-目標設定：學會設定具體、可實現(xiàn)的目標，提高學習效率。

③正面思維的應用：

-案例分析：通過具體案例，展示正面思維在實際生活中的應用。

-小組討論：引導學生運用正面思維分析問題，提出解決方案。

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