Unit2We’reFamily!單元練習(xí)題（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2We’reFamily!單元練習(xí)題（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit2We’reFamily!單元練習(xí)題涵蓋2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)以下內(nèi)容：

1.詞匯：家庭成員的英文表達(dá)，如father,mother,brother,sister,grandparents等。

2.句型：介紹家庭成員和表達(dá)關(guān)系的句子，如“Thisismy...”,“Thesearemy...”。

3.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及主謂一致。

4.閱讀理解：關(guān)于家庭成員的短文，練習(xí)尋找關(guān)鍵信息、理解文章大意和細(xì)節(jié)。

5.寫作：以“我的家庭”為主題，用英語(yǔ)描述家庭成員和他們的特點(diǎn)。

6.聽力練習(xí)：聽錄音，完成關(guān)于家庭成員的信息匹配或填空題。

7.口語(yǔ)練習(xí)：角色扮演，介紹自己的家庭成員，并進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下英語(yǔ)核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)練習(xí)詞匯、句型和語(yǔ)法，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)介紹家庭成員的能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀理解和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.家庭成員詞匯的準(zhǔn)確記憶和應(yīng)用。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和主謂一致的正確使用。

3.閱讀理解能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.主謂一致規(guī)則的掌握。

3.閱讀理解中細(xì)節(jié)信息的準(zhǔn)確抓取。

解決辦法：

1.家庭成員詞匯：通過(guò)制作詞匯卡片、游戲和小組競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生記憶詞匯，并在課堂上通過(guò)情景模擬和角色扮演練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

2.主謂一致規(guī)則：利用圖表和口訣歸納主謂一致規(guī)則，結(jié)合例句進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)錯(cuò)誤分析幫助學(xué)生掌握正確用法。

3.閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如掃描標(biāo)題、預(yù)測(cè)內(nèi)容、尋找關(guān)鍵詞等，通過(guò)小組討論和問(wèn)答互動(dòng)，提高對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解和記憶。同時(shí)，布置適量的閱讀練習(xí)，以鞏固提高閱讀技巧。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)講授法，結(jié)合實(shí)物和圖片輔助教學(xué)，講解家庭成員詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。

3.運(yùn)用多媒體工具，播放聽力材料，增強(qiáng)學(xué)生的聽力輸入，并通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答提高口語(yǔ)輸出能力。

4.開展游戲競(jìng)賽，如填空游戲和記憶游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂上展示一張家庭的圖片，并提問(wèn)：“Canyoutellmewhoareinthisfamily?”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“Todaywearegoingtolearnaboutfamilies.Let'sseehowwecandescribeourfamiliesinEnglish.”

-通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭話題的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示家庭成員的詞匯卡片，逐一教授每個(gè)家庭成員的英文表達(dá)，并讓學(xué)生跟讀。

-接著，教師通過(guò)示例句型介紹如何用英語(yǔ)介紹家庭成員，如“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和主謂一致規(guī)則，并通過(guò)板書展示句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)句型，并嘗試自己造句。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭成員，并注意時(shí)態(tài)和主謂一致。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師通過(guò)游戲“猜猜是誰(shuí)？”讓學(xué)生描述家庭成員，其他學(xué)生猜測(cè)，增加互動(dòng)性和趣味性。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-學(xué)生依次回答，教師給予積極反饋和糾正錯(cuò)誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的家庭故事，并在討論后進(jìn)行小組匯報(bào)。

-教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如：“Whatdoesyourmotherdo?”“Doesyourbrotherlikeplayingfootball?”

5.解決問(wèn)題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)情境：“Imagineyouareintroducingyourfamilytoanewfriend.Whatwouldyousay?”

-學(xué)生分小組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的介紹，并在全班面前展示。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)中的核心素養(yǎng)，如準(zhǔn)確性、流利性和創(chuàng)造性。

-教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯和句型的運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)。

6.結(jié)束語(yǔ)（1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)，并與家人分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并運(yùn)用家庭成員的相關(guān)詞匯，如father,mother,brother,sister等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用這些詞匯。

2.句型和語(yǔ)法：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)以及主謂一致規(guī)則，能夠熟練構(gòu)建介紹家庭成員的句子，如“Thisismy...”和“Thesearemy...”。

3.閱讀理解：學(xué)生在閱讀關(guān)于家庭成員的短文后，能夠準(zhǔn)確抓取文章的關(guān)鍵信息，理解文章大意和細(xì)節(jié)，提高了閱讀理解能力。

4.聽力提升：通過(guò)聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和聽懂關(guān)于家庭的英語(yǔ)對(duì)話或短文，增強(qiáng)了聽力理解能力。

5.口語(yǔ)交流：學(xué)生在角色扮演和課堂討論中能夠自信地用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，并在問(wèn)答互動(dòng)中流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.寫作能力：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)撰寫關(guān)于自己家庭的短文，描述家庭成員和他們的特點(diǎn)，寫作能力得到提升。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

8.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

9.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、概括和創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉，能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。

10.學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，不僅掌握了必要的英語(yǔ)知識(shí)和技能，而且在語(yǔ)言運(yùn)用、文化理解和思維發(fā)展等方面都有了顯著的提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“What'syourfather'sjob?”或“Canyoutellusaboutyourfamily?”，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用。

-觀察：教師密切觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及是否積極參與課堂活動(dòng)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以書面形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

-及時(shí)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的地方則提供糾正和解釋，確保學(xué)生能夠及時(shí)理解和吸收。

-問(wèn)題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題后，教師會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，通過(guò)重復(fù)講解、提供額外練習(xí)或組織小組互助等方式幫助學(xué)生克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，包括詞匯練習(xí)、句子構(gòu)建和短文寫作，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生使用了豐富的詞匯或正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)指出另一個(gè)學(xué)生在時(shí)態(tài)或主謂一致上的錯(cuò)誤。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)或面對(duì)面交流，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師會(huì)給予積極的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可能會(huì)在班級(jí)公告板上展示優(yōu)秀的作業(yè)，或者給予口頭表?yè)P(yáng)。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會(huì)持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并在后續(xù)課程中不斷進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯：重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握以下詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等，這些詞匯是介紹家庭成員的基礎(chǔ)。

②句型和語(yǔ)法：重點(diǎn)理解和運(yùn)用以下句型：“Thisismy...”,“Thesearemy...”，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和主謂一致規(guī)則，這些是構(gòu)建介紹家庭成員句子的關(guān)鍵。

③閱讀理解和寫作：重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀理解能力，通過(guò)閱讀關(guān)于家庭成員的短文，提取關(guān)鍵信息，同時(shí)練習(xí)寫作，用英語(yǔ)描述自己的家庭，鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些關(guān)于家庭生活、節(jié)日慶?；虿煌幕屑彝ソY(jié)構(gòu)的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生在課后閱讀，以增加學(xué)生的文化背景知識(shí)和詞匯量。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如介紹家庭成員的動(dòng)畫或真實(shí)家庭生活記錄片，以提升學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀至少一篇英語(yǔ)文章，并記錄下新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生觀看視頻后，要求他們用英語(yǔ)寫下觀后感，或者描述視頻中的家庭活動(dòng)。

-教師可提供閱讀材料的概要，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師會(huì)提供必要的解答和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如與家人用英語(yǔ)交流，嘗試用英語(yǔ)描述家庭照片等。

-教師在下一節(jié)課開始時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、視頻觀后感或者家庭英語(yǔ)交流的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思在完成Unit2We’reFamily!單元的教學(xué)后，我深感學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著，但也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和句型時(shí)表現(xiàn)出了很高的興趣，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，能夠有效吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和主謂一致規(guī)則時(shí)仍然存在困難。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別需求，可能需要提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)往往能夠給出正確答案，但是在自主構(gòu)建句子時(shí)卻顯得有些猶豫。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)上還不夠自信，或者是對(duì)新學(xué)知識(shí)的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

此外，我也反思了課后拓展的布置。雖然我提供了閱讀材料和視頻資源，但我意識(shí)到可能沒(méi)有足夠地鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。未來(lái)，我打算設(shè)