《促織》敘事藝術(shù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《促織》敘事藝術(shù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元，通過(guò)對(duì)蒲松齡《促織》的敘事藝術(shù)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題和藝術(shù)特色。本節(jié)課重點(diǎn)探討《促織》的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析《促織》的敘事技巧，增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀與批判性思維能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感，以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用文學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，理解其起承轉(zhuǎn)合的布局和情節(jié)推進(jìn)的節(jié)奏。

②掌握《促織》中的人物塑造手法，包括人物性格的刻畫(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘《促織》中蘊(yùn)含的象征意義和文化內(nèi)涵，理解其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的深層寓意。

②探討《促織》的語(yǔ)言特色，如何通過(guò)語(yǔ)言的精煉和含蓄來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的情感和深刻的主題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《促織》原文電子版、相關(guān)背景資料、文本分析PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：安排座位以便學(xué)生分組討論，設(shè)置多媒體展示區(qū)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《促織》敘事藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們讀過(guò)哪些古典小說(shuō)？它們是如何吸引你們的？”

展示《促織》的插圖或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《促織》的背景和敘事藝術(shù)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《促織》敘事藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解敘事藝術(shù)的基本概念，理解《促織》敘事藝術(shù)的特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解敘事藝術(shù)的定義，包括敘事技巧、敘事結(jié)構(gòu)等基本元素。

詳細(xì)介紹《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合的布局和情節(jié)推進(jìn)的節(jié)奏。

3.《促織》敘事藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《促織》的敘事藝術(shù)特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《促織》中的幾個(gè)敘事片段進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的敘事技巧，包括情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言運(yùn)用等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些敘事技巧如何增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力和感染力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《促織》敘事藝術(shù)的獨(dú)特之處，以及其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《促織》中的一個(gè)敘事元素（如情節(jié)、人物、語(yǔ)言）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該元素的特點(diǎn)、作用以及與其他元素的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《促織》敘事藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括敘事元素的特點(diǎn)、作用及案例分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《促織》敘事藝術(shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《促織》的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格等。

強(qiáng)調(diào)敘事藝術(shù)在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中關(guān)注敘事技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一部文學(xué)作品，分析其敘事藝術(shù)的特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇短文或報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局和情節(jié)推進(jìn)的節(jié)奏。通過(guò)對(duì)文本的深入分析，學(xué)生掌握了如何識(shí)別和解讀古典小說(shuō)的敘事技巧，如情節(jié)的安排、高潮的設(shè)置、結(jié)局的處理等。

2.文學(xué)鑒賞能力提升：

學(xué)生對(duì)《促織》中的人物塑造有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠分析人物性格的刻畫(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從而提高了對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別出作品中使用的象征手法和文化內(nèi)涵，理解其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的深層寓意。

3.批判性思維發(fā)展：

4.合作與交流能力增強(qiáng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作探討《促織》的敘事藝術(shù)。通過(guò)組內(nèi)交流和全班分享，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。

5.知識(shí)應(yīng)用能力提升：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的敘事藝術(shù)分析方法應(yīng)用于其他文學(xué)作品的閱讀中。他們能夠獨(dú)立分析作品，撰寫(xiě)關(guān)于敘事技巧的短文或報(bào)告，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

6.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，特別是對(duì)敘事藝術(shù)的探索欲望。學(xué)生表示，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古典小說(shuō)有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加愿意去閱讀和研究其他文學(xué)作品。

7.文化自信和文化理解：

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)得到了加深，通過(guò)學(xué)習(xí)《促織》，他們不僅理解了作品本身的藝術(shù)價(jià)值，也增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的自豪感。學(xué)生對(duì)文化差異有了更敏感的感知能力，能夠在不同文化背景下理解和欣賞文學(xué)作品。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們深入分析了《促織》的敘事藝術(shù)，從敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)古典小說(shuō)的敘事技巧有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。下面，讓我們來(lái)回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.我們討論了《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，理解了起承轉(zhuǎn)合的布局和情節(jié)推進(jìn)的節(jié)奏。

2.我們分析了作品中的人物塑造，探討了人物性格的刻畫(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

3.我們還探討了《促織》的語(yǔ)言風(fēng)格，理解了語(yǔ)言的精煉和含蓄如何傳達(dá)復(fù)雜的情感和深刻的主題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下任務(wù)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《促織》的敘事結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的各個(gè)部分及其作用。（5分鐘）

2.選擇《促織》中的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)和作者刻畫(huà)人物的手法。（10分鐘）

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明《促織》中語(yǔ)言運(yùn)用的精煉和含蓄之處，并解釋其傳達(dá)的情感或主題。（10分鐘）

4.小組討論：《促織》的敘事技巧在現(xiàn)代社會(huì)中是否仍有啟示意義？請(qǐng)結(jié)合具體例子進(jìn)行討論。（15分鐘）

5.每組選派一名代表，向全班展示本組的討論成果，其他同學(xué)和老師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。（15分鐘）

檢測(cè)結(jié)束后，老師將根據(jù)同學(xué)們的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待這次檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：分析《促織》中主人公成名的心態(tài)變化過(guò)程。

答案：成名在故事開(kāi)始時(shí)，因?yàn)榧彝ヘ毨Ф械浇^望和無(wú)助。在得到神靈的啟示后，他開(kāi)始捕捉促織，但屢次失敗，心態(tài)經(jīng)歷了失望、焦慮和絕望。最終，在妻子幫助下成功捕捉到促織，心態(tài)轉(zhuǎn)為喜悅和自豪。這個(gè)變化過(guò)程反映了成名的堅(jiān)韌不拔和對(duì)生活的執(zhí)著追求。

題型二：人物描寫(xiě)題

題目：描述《促織》中主人公成名的性格特點(diǎn)。

答案：成名是一個(gè)典型的底層小人物，他勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌，但同時(shí)也有些愚昧和迷信。面對(duì)生活的困境，他不屈不撓，始終保持著對(duì)生活的希望和信心。他的性格體現(xiàn)了普通人在逆境中的奮斗精神。

題型三：語(yǔ)言風(fēng)格分析題

題目：《促織》中哪句話體現(xiàn)了語(yǔ)言的精煉和含蓄？請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行分析。

答案：原文中“促織，似蟲(chóng)而善鳴，重者如鐘，輕者如鼓”這句話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了促織的特點(diǎn)，通過(guò)比喻手法，生動(dòng)形象地傳達(dá)了促織的形態(tài)和聲音，體現(xiàn)了語(yǔ)言的精煉和含蓄。

題型四：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題

題目：簡(jiǎn)述《促織》中情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。

答案：起：成名因家庭貧困而煩惱，得到神靈啟示開(kāi)始捕捉促織。承：成名多次捕捉促織失敗，生活陷入困境。轉(zhuǎn)：在妻子的幫助下，成名成功捕捉到促織，生活有了轉(zhuǎn)機(jī)。合：成名將促織獻(xiàn)給皇帝，得到賞賜，家庭生活得以改善。

題型五：文化內(nèi)涵分析題

題目：《促織》中的促織有什么象征意義？

答案：促織在《促織》中不僅是一種生物，更是一種象征。它象征著主人公成名的命運(yùn)，從捕捉促織的艱難到成功，反映了成名不屈不撓的奮斗精神。同時(shí)，促織也象征著當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的生活狀態(tài)，他們的命運(yùn)如同促織一般，充滿了不確定性，但仍然保持著對(duì)生活的希望和追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《促織》的敘事結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合的布局

-情節(jié)推進(jìn)的節(jié)奏

-高潮和結(jié)局的處理

②人物塑造：

-成名的性格特點(diǎn)

-成名的心理變化

-成名與其他人物的關(guān)系

③語(yǔ)言風(fēng)格：

-精煉的語(yǔ)言運(yùn)用

-含蓄的表達(dá)手法

-象征和隱喻的使用

④文化內(nèi)涵：

-社會(huì)背景的反映

-人文精神的體現(xiàn)

-命運(yùn)與抗?fàn)幍闹黝}教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了《促織》這部作品，從敘事結(jié)構(gòu)到人物塑造，再到語(yǔ)言風(fēng)格和文化內(nèi)涵，同學(xué)們都表現(xiàn)出很高的熱情和參與度。在這里，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)提問(wèn)、展示圖片和視頻片段，以及小組討論，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的參與度和積極性很有幫助。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)某些討論話題不太感興趣，未來(lái)我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試更個(gè)性化的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我注重了文本細(xì)讀和深度分析。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《促織》中的敘事技巧、人物性格和語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。這種策略讓學(xué)生不僅理解了文本，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和分析能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析過(guò)程中顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的背景知識(shí)掌握不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文本背景知識(shí)的講解和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)φn堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)會(huì)受到影響。今后，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)凇洞倏棥返臄⑹滤囆g(shù)分析上有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)古典文學(xué)的興趣也得到了提升。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在分析文本時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們?cè)谖谋窘庾x方面