第有關(guān)教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得15篇教育家精神可以讓教職工獲得感成色更足、幸福感更可持續(xù)，教育家精神心得大家是怎么寫的？下面給大家分享一些關(guān)于有關(guān)教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得15篇，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇1做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的，最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊(yùn)含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。

教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的.學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。

我是一名教研員，是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业闹車性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著。

我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。

從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇2“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊(duì)準(zhǔn)備回家?；仡^望望那些補(bǔ)課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒?？裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。??！我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。

回到家，我愛打抱不平的告訴媽媽：“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課，真可憐?！眿寢屆业念^，意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“孩子，你怎么沒有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦?。∷麄円矐?yīng)該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧?？伤麄儏s為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，無(wú)私的奉獻(xiàn)自己?！薄芭?！”我茅塞頓開。我怎么沒有體諒老師的良苦用心呢？

我想起那些跟我一樣想法，在校門口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢至上的社會(huì)，城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。

老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛譜寫以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)！你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。

一分耕耘，就會(huì)有一份收獲。

“這學(xué)期，季金玉的成績(jī)有了很大的進(jìn)步?！蓖趵蠋煗M面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗！

我終于明白，在老師的心目中，他們對(duì)所有同學(xué)的愛都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開心；成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。

老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)！

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇3師德，是熱愛孩子的赤誠(chéng)之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，

師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。

師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，

師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……

有人說(shuō)，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂的成長(zhǎng)。

為了讓孩子們?cè)谳p松快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒有一點(diǎn)精神，陰死陽(yáng)活的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎么了，我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！

快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光，沒有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西?！?/p>

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇4“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹立人生價(jià)值觀的標(biāo)桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導(dǎo)者，做“點(diǎn)亮星星”的人。

高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說(shuō)，“是學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開大學(xué)并且十分注重對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因?yàn)槌闊熀退邪逭f(shuō)，“我們吸煙有害，難道你吸煙無(wú)害嗎？”張伯苓先生聽后，歉意的笑了笑。之后他銷毀了他所有的煙并且折斷了最心愛的煙桿。對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn)?，立德樹人才是一位真正的好教師?/p>

高尚的師德需要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識(shí)，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因?yàn)閻?，用他的臂膀護(hù)住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來(lái)贊美這位大愛無(wú)聲鑄師魂的教師。與之相對(duì)的就是臭名昭著的“范跑跑”，地震來(lái)臨時(shí)，不管不顧學(xué)生，第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō)，“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō)，“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。

“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應(yīng)該是立德樹人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表，愛護(hù)學(xué)生，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為一位合格的教師。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇5“學(xué)高為師，身正為范?！笔侵逃姨招兄壬拿裕灿腥苏f(shuō)成：學(xué)深為師，品正為范。從中可見學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。那么我們需要一個(gè)什么樣的教師呢？是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)，優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)，健全的人格的全面教師呢？我想大家已經(jīng)有了自己的答案了吧！怎樣才能做一名具有優(yōu)良品德、豐富的專業(yè)知識(shí)的好教師呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)具有有以下幾點(diǎn)：

第一、教師不是職業(yè)，而是事業(yè)

我國(guó)正處在社會(huì)主義建設(shè)轉(zhuǎn)型階段，文化發(fā)展空前繁雜，社會(huì)思潮泥沙俱下，如何有一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀使每一個(gè)人都需要面的問(wèn)題，作為教師一定要有自己正確的價(jià)值觀和人生觀，要認(rèn)清教師不僅僅是我們的職業(yè)也是我們的事業(yè)，要把教育事業(yè)作為我們一生的追求和理想。面對(duì)拜金主義盛行我們教師的價(jià)值觀一定不要盲從，而是要更加清醒的認(rèn)識(shí)到這種風(fēng)氣的錯(cuò)誤性，以及為了改變這種風(fēng)氣，我們教師需要用過(guò)硬的素質(zhì)來(lái)抵御這種風(fēng)氣。對(duì)把教育當(dāng)事業(yè)的人，我懷有真誠(chéng)的敬意。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”，我理解至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進(jìn)行研究。這種研究不是抽象的理論推導(dǎo)，而是結(jié)合自己每一天的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡(jiǎn)單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意；哪怕是富有經(jīng)驗(yàn)的班主任，面對(duì)新的班集體，也努力追求帶出新的個(gè)性與特色。如果說(shuō)，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則還能給我們帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。我們不能苛求每一個(gè)教育者都把教育當(dāng)事業(yè)，但是毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)把教育當(dāng)事業(yè)的老師能夠獲得更多的幸福感。教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

第二、教師不是演講者，而是榜樣

我們常說(shuō)“無(wú)聲教育”，就是指學(xué)生通過(guò)教師日常的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)模仿教師的行為，潛移默化的將教師好的和不好的行為進(jìn)行了學(xué)習(xí)。因此，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的`“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。對(duì)學(xué)生都會(huì)起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書育人，家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無(wú)旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時(shí)間。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第三、教師不是知識(shí)的灌輸者，而是獲取知識(shí)的引導(dǎo)者

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！痹谛抡n程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)問(wèn)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來(lái)面對(duì)自己的工作。新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)，為了達(dá)到這一目的，教師要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，從轉(zhuǎn)變自己“講課”為主的教學(xué)行為做起。

以往的課堂教學(xué)，主要弊病之一就在于教師灌輸?shù)锰?，將課文進(jìn)行“支離破碎”的分析，術(shù)語(yǔ)、概念灌輸?shù)枚?，感悟、體驗(yàn)被忽視。事實(shí)上，老師灌過(guò)不等于學(xué)生學(xué)過(guò)，學(xué)生學(xué)過(guò)不等于學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)生學(xué)會(huì)不等于學(xué)生會(huì)學(xué)，而“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念要求我們的教學(xué)要達(dá)到“學(xué)生會(huì)學(xué)”的境界。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量改變“灌輸者”的角色，盡量做到：支離破碎的“分析”不講，學(xué)生已經(jīng)懂的不講，學(xué)生自己能講的不講，教師自己講不清楚的不講，學(xué)生聽不明白的不講。那么，教師在課堂上可以講授些什么呢不是照搬教參，而是有自己研究的課文的心得體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)；必須有高于學(xué)生之處，能為學(xué)生開啟心窗，要能講得學(xué)生佩服你；必須是傳授程序性的知識(shí)，而不是陳述性的知識(shí)。所謂“程序性的知識(shí)”，就是教會(huì)學(xué)生如何去做，如何去運(yùn)用，換言之，就是教他以規(guī)律、方法，授之以“漁”；必須傳授主題性的知識(shí)，而不是支離破碎的知識(shí)，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲得較高的學(xué)習(xí)效益；必須傳授邏輯上有必然聯(lián)系的知識(shí)。加涅說(shuō)：“有組織的知識(shí)必須按一定的程序才能系統(tǒng)掌握?！苯處熢谥v授的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生喚醒已有知識(shí)的記憶，以不斷建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第四、教師不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是學(xué)生的朋友

平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在教師就是長(zhǎng)者，是學(xué)生的長(zhǎng)輩，一定

是學(xué)生的老師的位置，既然是長(zhǎng)輩，是老師，學(xué)生就沒有什么理由不接受教師的意見，不聽教師的話。為此，教師就把自己擺在了一個(gè)高高在上的位置，一旦學(xué)生出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題時(shí)，我們的教師就會(huì)勃然大怒，認(rèn)為學(xué)生不聽教育，不聽我們的哨子。對(duì)于一些素質(zhì)較低，道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為和舉動(dòng)。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員，不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。教師不但要以“長(zhǎng)輩”的身份出現(xiàn)，更要以“朋友”的身份出現(xiàn)。只有與學(xué)生交朋友，師生之間的溝通才可以更為方便，學(xué)生才可以對(duì)教師有一種信任，師生之間溝通起來(lái)才更有效果。

幽默是師生溝通的催化劑。學(xué)生對(duì)教師普遍要求和贊賞的一種素質(zhì)就是教師要具有幽默感。教師語(yǔ)言幽默詼諧，富含哲理，是教師與學(xué)生形成良好人際關(guān)系的一種催化劑。教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。不管是在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育還是我的課堂教學(xué)中，我都喜歡采用幽默風(fēng)趣、詼諧的語(yǔ)言，通過(guò)這樣的幽默詼諧，拉近師生之間的距離，使得大家的溝通更輕松。在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，我注意到教育語(yǔ)言的詼諧性，通過(guò)在幽默詼諧的氣氛在交流溝通，能夠冰釋師生之間的各種誤解。在十八年的教育教學(xué)工作中，我深深地感到：當(dāng)前教育形勢(shì)下的教師，不應(yīng)該再用那種古板、呆滯的語(yǔ)言進(jìn)行自己的課堂教學(xué)和與學(xué)生溝通。

韓愈說(shuō)：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺(tái)上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書育人；三尺講臺(tái)下的我們，文明爾雅，

為人師表。教師是現(xiàn)代社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳承者，表里如一是對(duì)我們

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇6有想法。英國(guó)哲學(xué)家穆勒認(rèn)為，特別是人類幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學(xué)實(shí)踐，沒有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學(xué)生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見解，說(shuō)出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進(jìn)課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大?！蔽覀儜?yīng)善于獨(dú)立思考，富有社會(huì)責(zé)任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學(xué)理念，我們一時(shí)成不了哲學(xué)家、思想家，但我們應(yīng)該有想法，有風(fēng)格，有主見，有自己的教學(xué)特色。

有激情。教育人文性、科學(xué)性，需要我們走進(jìn)文本，用心去解讀，真心去對(duì)話。走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的呼聲，學(xué)生的青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因?yàn)閷W(xué)生而不老。很難想像一個(gè)麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個(gè)自我封閉的人，走不進(jìn)《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學(xué)生同行，蹲下來(lái)看學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生的笑聲在我們的精神世界回蕩。

有心計(jì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“書得用時(shí)方恨少”，我們也何嘗不是如此。當(dāng)需要材料來(lái)武裝我們的時(shí)候，才有憾意。其實(shí)很多時(shí)候，許多事情我們都曾見過(guò)，也曾做過(guò)，可惜末及時(shí)積累、整理；我們也曾有過(guò)思想火花、人生感悟，卻沒有及時(shí)捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應(yīng)不是難事。教育日記，教學(xué)反思，應(yīng)成為文化生活的一部分；教學(xué)隨筆，教學(xué)案例，會(huì)成為推動(dòng)教研工作的力量源泉和資源儲(chǔ)備。不囿于經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)漫長(zhǎng)“高原區(qū)”，做研究性教師。

有追求。有位教育大家曾一日二?。旱谝晃夷軌蜃鍪裁?，第二我怎樣把能夠做的盡可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標(biāo)，讓每一個(gè)工作日充滿著創(chuàng)新的樂趣。有追求，就要開動(dòng)腦筋，辦強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書，讀好書，與名著為友，和大師對(duì)話，“腹有詩(shī)書氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)；拜社會(huì)為師，與學(xué)生為伍；信息暢通，無(wú)處不為學(xué)。提個(gè)倡議，如果有時(shí)間，校會(huì)、教研會(huì)、工作例會(huì)，我們要盡可能參加，因?yàn)槟且彩俏覀儗W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美國(guó)教育家波斯納指出，教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有想法，有激情，有心計(jì)，有追求，做新四有老師，不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇7所謂“有思想”，就是在教育教學(xué)方面要有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，不跟在別人后面，拾人牙慧，人云亦云，惟教參之首是瞻。對(duì)教材的理解有自己的見解，有深度，或有新意，要從不同的角度去理解文本，要能走進(jìn)去，也要能拓展開來(lái)。使學(xué)生在你的教育下，不僅學(xué)到的教材上的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，還能受到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等多方面的熏染。老師要做一名“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)著學(xué)生打開世界之窗，認(rèn)識(shí)精彩紛呈的世界。

要做一位有思想的老師，必須有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，即，要“有文化”。只有老師有了豐富的文化積淀，眼界才會(huì)開闊，有了豐富的教育理論知識(shí)，方法才會(huì)多樣。對(duì)教材的理解才會(huì)更加深刻，才能從中讀出深意，讀出新意。不局限于一篇課文，一本教材，給學(xué)生提供更多的精神和文化大餐。

做“有品味”的老師，就是指要有高尚的人格，不媚俗，不跟風(fēng)，堅(jiān)守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅(jiān)守教師教育的本真。這就是說(shuō)要做一個(gè)純粹的老師，一個(gè)品德高尚的老師，一個(gè)令人敬仰的老師。

“有風(fēng)格”是指做一名好的`教師要有自己的教學(xué)特色。在處理教材上有自己獨(dú)特的角度，教學(xué)方法上有自己獨(dú)特的手段，教育手段上有自己的一套本領(lǐng)。這是自己個(gè)性修養(yǎng)的體現(xiàn)，是自己學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，是自己“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”所在。

這是我在26年的教育生涯中體會(huì)到的，也是我努力追求的方向。

我1986年從汝南師范學(xué)校畢業(yè)走上教育崗位，一直在五十六中這所偏遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施和人文環(huán)境極差的礦區(qū)學(xué)校，默默地從事著自己認(rèn)為很崇高，也很重要，而且可以改變孩子命運(yùn)的，也是自己喜歡的工作。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，教授過(guò)小學(xué)幾乎全部的課程。后因工作需要，做了中學(xué)語(yǔ)文教師，走上學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。

記得剛當(dāng)教師時(shí)，面對(duì)班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題，總是束手無(wú)策;自己下很大功夫準(zhǔn)備的一節(jié)課，到了課堂上，卻沒了生機(jī)。我很苦悶。于是就尋找一切機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外出聽課學(xué)習(xí)，向全國(guó)一流的教育專家和優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，因此，走過(guò)很多城市，也認(rèn)識(shí)了很多國(guó)內(nèi)一流的教育名家、大家。不僅如此，我還經(jīng)常閱讀教育教學(xué)方面的報(bào)紙雜志，向全國(guó)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，了解教育改革的動(dòng)態(tài)，不斷開闊自己的眼界，與此同時(shí)，我還買了國(guó)內(nèi)外很多教育專家的書籍進(jìn)行閱讀，如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、李吉林、顧明遠(yuǎn)、于永正……一份份報(bào)紙雜志，一本本教育心理學(xué)專著，一個(gè)個(gè)專家，就好像在我面前開了一扇扇窗戶，讓我了解了教育百花園里精彩紛呈的美好世界。我的理論水平不斷提升，我的教育教學(xué)實(shí)踐能力也隨之提高。原來(lái)看起來(lái)不太好處理的教育問(wèn)題都變得輕而易舉。

為了追求更高的課堂教學(xué)境界，讓學(xué)生輕松愉快而又高效地學(xué)習(xí)，我向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，購(gòu)買或借來(lái)大量的全國(guó)語(yǔ)文教育名家的課堂教學(xué)錄音帶或錄像帶，利用業(yè)余時(shí)間，在家反復(fù)地聽、反復(fù)地看，仔細(xì)揣摩他們的一招一式。漸漸地，鉆研教材，駕馭課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是什么難事，我的課堂教學(xué)漸入佳境，課堂上師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果非常好，效率非常高，逐漸形成了“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系和幽默輕松高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出了“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”的作文教學(xué)模式，“啟導(dǎo)、探究、合作”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和“情感引路、品賞結(jié)合、以悟?yàn)橹鳌钡拈喿x教學(xué)法、“多法并舉，自改為主”的作文批改法。

因此，被評(píng)為“平煤公司優(yōu)質(zhì)課教師”，“平頂山市第六屆優(yōu)質(zhì)課教師”。1996年作為平頂山市唯一的一名代表參加河南省首屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎(jiǎng)。1999年被推薦作為河南省小學(xué)語(yǔ)文教師代表參加江浙與黑四省“小學(xué)語(yǔ)文多風(fēng)格教學(xué)觀摩研討會(huì)”，做的觀摩(指導(dǎo)課)獲二等獎(jiǎng)。曾經(jīng)十余次在原平煤公司和本市做觀摩課，因獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格受到普遍的歡迎和贊譽(yù)。最高的要求和行為準(zhǔn)則?！皩W(xué)高為師，身正為范。”不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻悄侵伙L(fēng)箏，那師德就是在我們腳下牽引著我們前進(jìn)的那根線。如果線斷了，即使我們?cè)倥?，也不?huì)飛的久，更不會(huì)飛得高。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇8著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界?！痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質(zhì)不同，特長(zhǎng)、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對(duì)孩子的教育方法也不同。

一年級(jí)的孩子自我意識(shí)不成熟的孩子，自我行為的調(diào)控能力還較弱，更需要?jiǎng)e人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo)，使學(xué)生樂于接受，那么作為一名一年級(jí)的班主任必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級(jí)孩子年齡較小，有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內(nèi)外溫差大，上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛，孩子們也就學(xué)會(huì)了去傳遞愛。剛開學(xué)，我班的的孟璐同學(xué)就因?yàn)檐嚨渼?chuàng)傷了腿，當(dāng)她來(lái)到班內(nèi)，下課的時(shí)候，同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談，在她上廁所時(shí)，孩子們也主動(dòng)攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤(rùn)他們會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。

以愛為開端，為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對(duì)學(xué)生的愛，才有了對(duì)學(xué)生的尊重與理解，教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生，最重要的即是尊重他們的人格。

班里有個(gè)小姑娘，叫楚凡慧，一次在語(yǔ)文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學(xué)都說(shuō)自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家?？墒?，楚凡慧卻哭了，原來(lái)是父母長(zhǎng)期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔(dān)憂起來(lái)，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評(píng)了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對(duì)她說(shuō)：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會(huì)盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后，我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。

缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！痹诩w中，學(xué)生有了錯(cuò)誤是難免的，就要看教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超，他年齡比別人都大，個(gè)子比別人都高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負(fù)人，很多同學(xué)對(duì)他意見很大，卻又因?yàn)榕滤桓艺f(shuō)什么。針對(duì)他的問(wèn)題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書，我就在課下和他說(shuō)書中有意思的事，并適時(shí)的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭(zhēng)光。積極的幫助小同學(xué)，我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時(shí)期，他們?cè)谶@一時(shí)期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細(xì)心觀察，深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學(xué)生的知心朋友。

著名學(xué)者克里斯托弗？霍金森認(rèn)為：“管理是行動(dòng)的哲學(xué)?！边@表示在班級(jí)管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。十項(xiàng)常規(guī)評(píng)比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容，雖然這些都是細(xì)微的小事，但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況，給同學(xué)們提出了明確的要求，并制定了互相監(jiān)督的措施，每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴(yán)肅認(rèn)真，聲音洪亮地唱好國(guó)歌、校歌，同學(xué)們自然也就不會(huì)放松對(duì)自己的要求?？吹浇淌业厣嫌屑埩耍抑鲃?dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。

行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言往往卻達(dá)到了有聲的要求無(wú)法比擬的效果。不知不覺中，我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。

動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心，打開心靈溝通的渠道，愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛，教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機(jī)，做學(xué)生的知心朋友。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇9說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的.心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第三，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇10師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻(xiàn)，而是體現(xiàn)出對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)，這便是師德。

在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語(yǔ)，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)。我記得我上小學(xué)時(shí)馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過(guò)可惜的是我沒有真正能成為他的學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對(duì)學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語(yǔ)。時(shí)間過(guò)得真過(guò)，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來(lái)成為了一名老師，工作也有十年之久了。說(shuō)來(lái)也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

馮老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)誰(shuí)，他性格非常溫和，說(shuō)話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過(guò)的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎礼T老師說(shuō)的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來(lái)的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細(xì)雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒有間斷過(guò)。在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來(lái)是那么的認(rèn)真上課，不管是語(yǔ)文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對(duì)待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。

就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅(jiān)持就是四十幾年，從一個(gè)年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來(lái)前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請(qǐng)他回來(lái)，他二話不說(shuō)毅然決定回到講臺(tái)和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛與忠誠(chéng)。馮老師實(shí)現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身！

由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職；四十幾年持之以恒，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫出了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠(chéng)之歌；塑造出了一個(gè)高大的師德形象。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇11近來(lái)關(guān)于教育話題多了起來(lái)，從北大校長(zhǎng)推薦制到新任教育部部長(zhǎng)的一系列即將開始實(shí)行的舉措，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來(lái)是國(guó)家綜合實(shí)力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題，社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營(yíng)造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題，涉及的方方面面很多，也需要長(zhǎng)時(shí)間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。

雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備，并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對(duì)師德敗壞無(wú)法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說(shuō)某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來(lái)決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會(huì)也難以容忍。

為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇12教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。作為教師，知識(shí)的傳播者，不僅僅要有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生，如同在師范讀書時(shí)的那句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正是范。

一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)

熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

對(duì)教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自我付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。

二、熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育教師必須具備的學(xué)生觀。此刻學(xué)校提倡教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這也是全社會(huì)都普遍認(rèn)同的教育觀點(diǎn)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。

但“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。”更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我也常會(huì)和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受自我的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠(chéng)的，真正的熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生完全能理解你的批評(píng)和意見。

三、努力提高自身教學(xué)水平

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。韓愈以往說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！眱H有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會(huì)逐步喪失。到那時(shí)學(xué)生對(duì)你已沒有信心可言，對(duì)你所教授的學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。隨著美術(shù)課程異常是拓展資料的不斷更新，我仍有許多本事目標(biāo)把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來(lái)有些力不從心。另一方面，每個(gè)人都有他不一樣于其他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重?？傊艺J(rèn)為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修養(yǎng)

經(jīng)過(guò)回顧和總結(jié)，結(jié)合自我的體會(huì)，我對(duì)教師師德有了更加明確的認(rèn)識(shí)，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長(zhǎng)和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閯e人的墮落而放棄自我的追求、放松對(duì)自我的要求。在教育改革的新形勢(shì)下，教師的職責(zé)重大，教師的使命感要加強(qiáng)。

五、本人還存在的問(wèn)題

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，所以解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自我，在行動(dòng)上提高職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自我的真誠(chéng)之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇13最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是在學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開展了向“最美教師”學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū)，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習(xí)的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。

我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對(duì)愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的`榜樣。我通過(guò)撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來(lái)表達(dá)對(duì)“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力。

我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，奮發(fā)有為，開拓進(jìn)取，做人民滿意的教師和教育工作者。

教育家精神巡回演講活動(dòng)主要心得篇14如果說(shuō)八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國(guó)，它昭示著飽滿的熱愛；那么，九月一定屬于老師，因?yàn)樗碇Ｖ堑那靶小Ｎ覀兊姆瞰I(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間，在這六年當(dāng)中，我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我面對(duì)那些小不點(diǎn)的時(shí)候，才真證明白自