三年級下冊信息技術第二單元第9課《自定色彩做漸變》教學設計閩教版2020科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級下冊信息技術第二單元第9課《自定色彩做漸變》教學設計閩教版2020課程基本信息1.課程名稱：三年級下冊信息技術第二單元第9課《自定色彩做漸變》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將引導學生運用閩教版2020信息技術教材第二單元的知識，學習如何在電腦軟件中自定義色彩并進行漸變效果的制作，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應用信息的能力，激發(fā)對信息技術學習的興趣。

2.計算思維：通過自定義色彩和漸變效果的制作，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息社會責任：教育學生遵守信息倫理，尊重知識產權，培養(yǎng)良好的信息使用習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了電腦基本操作和繪圖軟件的基本使用方法。

-掌握了色彩的基本概念，包括色彩的三要素（色相、飽和度、明度）。

-對漸變效果有初步的認識，能夠識別和描述常見的漸變效果。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對電腦操作和繪圖軟件充滿興趣，喜歡通過實踐操作學習新技能。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過觀察實例來理解新概念。

-學生以直觀、動手操作的學習風格為主，喜歡在操作中學習和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在自定義色彩時，學生可能會對色彩搭配和選擇感到困惑。

-在制作漸變效果時，學生可能會遇到操作不熟練導致的漸變效果不理想。

-部分學生可能在理解色彩理論和漸變原理時存在難度，需要額外的指導和實例講解。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放閩教版2020信息技術教材第二單元相關內容，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：搜集色彩漸變相關的圖片和視頻，以便展示漸變效果實例。

3.實驗器材：準備電腦、繪圖軟件及必要的保護設備，確保學生在操作過程中的安全。

4.教室布置：劃分操作區(qū)與討論區(qū)，保證學生有序操作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自定義色彩和漸變效果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中見過漸變色的應用嗎？它給我們的視覺帶來了什么感受？”

-展示一些具有漸變效果的圖片，讓學生初步感受漸變色彩的魅力。

-簡短介紹自定義色彩和漸變效果的基本概念及其在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自定義色彩與漸變效果基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自定義色彩和漸變效果的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解自定義色彩的定義，包括色彩的三要素（色相、飽和度、明度）。

-介紹漸變效果的概念，包括線性漸變、徑向漸變等類型。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解自定義色彩和漸變效果的制作原理。

3.自定義色彩與漸變效果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自定義色彩和漸變效果的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的自定義色彩和漸變效果案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的制作過程、技巧和效果展示，讓學生全面了解自定義色彩和漸變效果的多樣性。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何利用自定義色彩和漸變效果提升視覺效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自定義色彩和漸變效果相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的實現方法、技巧以及可能的創(chuàng)新方向。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自定義色彩和漸變效果的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實現方法、技巧及創(chuàng)新方向。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自定義色彩和漸變效果的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自定義色彩和漸變效果的基本概念、案例分析等。

-強調自定義色彩和漸變效果在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生利用所學知識，創(chuàng)作一個具有自定義色彩和漸變效果的作品，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-色彩理論：介紹色彩的三原色、三間色以及色彩搭配的基本原則，讓學生了解色彩在視覺設計中的重要性。

-漸變效果的應用：展示漸變效果在平面設計、UI設計、動畫制作等領域的應用實例，讓學生感受漸變效果在實際項目中的廣泛應用。

-設計軟件工具：介紹常用的設計軟件（如AdobePhotoshop、Illustrator等）中漸變效果的創(chuàng)建和調整方法，幫助學生掌握更多實用技巧。

-色彩心理學：探討不同顏色對人們心理和情感的影響，以及如何在設計中運用色彩心理學來提升用戶體驗。

-創(chuàng)意案例分享：分享一些具有創(chuàng)意的漸變色彩設計案例，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和靈感。

2.拓展建議：

-實踐操作：鼓勵學生在課后嘗試使用不同的顏色和漸變效果，創(chuàng)作個人作品，以加深對色彩和漸變效果的理解。

-觀察分析：要求學生觀察生活中常見的漸變色彩應用，分析其設計原理和效果，提高對設計細節(jié)的敏感度。

-主題創(chuàng)作：設定一個主題，讓學生運用所學的自定義色彩和漸變效果知識，創(chuàng)作一個完整的作品，如海報、插畫等。

-設計比賽：組織一個小型的設計比賽，鼓勵學生將所學的知識應用于實際設計中，通過比賽的形式展示自己的作品。

-研究項目：引導學生選擇一個與自定義色彩和漸變效果相關的課題進行深入研究，培養(yǎng)其獨立研究和解決問題的能力。

-小組合作：鼓勵學生以小組形式合作完成一個設計項目，通過團隊合作提升溝通協(xié)作能力。

-互動交流：定期組織學生之間的互動交流活動，分享各自的學習心得和創(chuàng)作經驗，互相學習和啟發(fā)。內容邏輯關系①自定義色彩的理解與應用

-重點知識點：色彩的三要素（色相、飽和度、明度）的定義與應用。

-重點詞匯：自定義、色相、飽和度、明度、色彩搭配。

-重點句子：通過調整色相、飽和度和明度，我們可以自定義出萬千色彩。

②漸變效果的制作原理

-重點知識點：漸變效果的定義、類型（線性漸變、徑向漸變）及其制作方法。

-重點詞匯：漸變效果、線性漸變、徑向漸變、色彩過渡。

-重點句子：漸變效果通過顏色的平滑過渡，創(chuàng)造出視覺上的層次感和動態(tài)感。

③實際操作與創(chuàng)意應用

-重點知識點：利用電腦軟件實現自定義色彩和漸變效果的操作步驟。

-重點詞匯：設計軟件、漸變工具、色彩調整、創(chuàng)意應用。

-重點句子：掌握設計軟件中的漸變工具，可以讓我們更靈活地創(chuàng)作出個性化的視覺作品。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要知識點，強調自定義色彩和漸變效果在信息技術應用中的重要性。

2.總結學生在課堂上的表現，包括學習態(tài)度、合作能力和問題解決能力的展現。

3.強調色彩搭配和漸變效果在實際生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

4.提醒學生課后復習本節(jié)課的內容，并嘗試將所學知識運用到實際操作中。

當堂檢測：

1.知識點掌握檢測：

-讓學生口頭描述色彩的三要素（色相、飽和度、明度）及其在自定義色彩中的作用。

-要求學生說明漸變效果的類型（線性漸變、徑向漸變）及其視覺特點。

2.實際操作檢測：

-給學生一個簡單的漸變效果設計任務，要求學生現場操作，使用電腦軟件完成一個指定色彩的漸變效果。

-觀察學生在操作過程中對軟件工具的熟練程度和問題解決能力。

3.創(chuàng)新思維檢測：

-讓學生提出一個創(chuàng)意點子，如何將本節(jié)課學到的自定義色彩和漸變效果應用到一個小型項目中，如設計一張節(jié)日賀卡或宣傳海報。

-鼓勵學生分享他們的創(chuàng)意想法，并互相評價和討論。

4.課堂互動檢測：

-通過小組討論的形式，讓學生回顧本節(jié)課學到的內容，并討論在操作中遇到的問題和解決方案。

-教師根據學生的討論內容進行點評，總結課堂學習成果。

5.作業(yè)布置：

-布置一個課后作業(yè)，要求學生利用本節(jié)課學到的知識，創(chuàng)作一個包含自定義色彩和漸變效果的個人作品。

-明確作業(yè)的提交時間和評價標準，確保學生能夠按時完成并達到學習目標。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中理解和掌握自定義色彩和漸變效果的制作技巧。

2.引入色彩心理學的內容，讓學生了解不同顏色對人們情緒和感受的影響，從而在設計中更加注重色彩的情感表達。

3.設計了創(chuàng)意案例分享環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們將在課堂上學到的知識應用到實際創(chuàng)作中。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在操作實踐環(huán)節(jié)的時間緊張，無法充分消化和吸收所學內容。

2.教學組織方面，小組討論環(huán)節(jié)的組織不夠細致，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學評價方面，評價標準不夠明確，導致學生在完成作業(yè)時缺乏方向感，作業(yè)質量參差不齊。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保學生在操作實踐環(huán)節(jié)有足夠的時間進行練習和探索，同時加強課堂紀律管理，提高教學效率。

2.改進小組討論的組織方式，提前制定詳細的討論主題和任務，確保每個小組成員都能積極參與討論，提高討論的實效性。

3.明