2024秋九年級語文上冊第六單元24劉姥姥進大觀園教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第六單元24劉姥姥進大觀園教案新人教版教學內(nèi)容新人教版九年級語文上冊第六單元《劉姥姥進大觀園》教案，主要內(nèi)容涉及到古典名著《紅樓夢》的選段閱讀與理解。本節(jié)課將重點引導學生深入文本，通過對劉姥姥在大觀園中的見聞和遭遇的分析，領會作者通過劉姥姥的視角展現(xiàn)出的賈府的奢華與腐朽，以及社會底層人民與上層社會的巨大差異。同時，培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，以及對社會現(xiàn)象的洞察力。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解并概括劉姥姥進大觀園的故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，領悟作品所傳達的思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)九年級學生的文學素養(yǎng)、批判思維和審美情趣。通過深入解讀《劉姥姥進大觀園》，學生將提升對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對古代社會生活的認知和理解。同時，通過分析劉姥姥與賈府人物的互動，引導學生樹立正確的價值觀，認識社會底層人民與上層社會的差異，培養(yǎng)同理心。此外，通過小組討論、表達自己的觀點，發(fā)展學生的批判思維和口語表達能力?？傊?，本節(jié)課致力于提升學生的語文核心素養(yǎng)，使學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：1.理解《劉姥姥進大觀園》的故事情節(jié)，把握人物形象和性格特點。2.欣賞《紅樓夢》獨特的藝術魅力，提高文學鑒賞能力。

難點：1.分析劉姥姥與賈府人物的對比，理解作者通過劉姥姥視角展現(xiàn)的社會現(xiàn)象。2.深入挖掘作品中所蘊含的深刻思想內(nèi)涵。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與課堂，突破重點。2.利用多媒體素材，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解故事情節(jié)和人物關系，化解難點。3.設計啟發(fā)性問題，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)學生批判思維，深入理解作品內(nèi)涵。4.鼓勵學生進行課外閱讀，拓展對《紅樓夢》的了解，提高文學鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過播放相關視頻、音樂等，營造有利于學生沉浸的學習氛圍，引導學生進入作品情境，增強學生的情感體驗。

2.互動式教學法：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.啟發(fā)式教學法：教師提出引導性問題，激發(fā)學生的求知欲和探究精神，引導學生主動探索作品中的奧秘，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫、圖片等豐富的多媒體資源，生動展示作品內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享、互動交流等功能，方便學生隨時隨地學習，提高學習效果。

3.實物教學：展示相關古代生活用品、圖片等實物資料，讓學生更直觀地了解作品背景，增強學生的實際體驗。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示《紅樓夢》的封面、作者曹雪芹的畫像以及作品簡介，引導學生對《紅樓夢》產(chǎn)生興趣。接著，播放電影《劉姥姥進大觀園》的片段，讓學生對劉姥姥的人物形象有所了解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（20分鐘）

①分析故事情節(jié)（5分鐘）：教師引導學生概括劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷，如劉姥姥觀看園中景致、參加宴會等情節(jié)，理解作品通過劉姥姥的視角展現(xiàn)出的賈府的奢華與腐朽。

②分析人物形象（10分鐘）：教師組織學生探討劉姥姥、王熙鳳等主要人物的性格特點，引導學生從語言、動作、心理等方面進行分析。

③領悟作品內(nèi)涵（5分鐘）：教師引導學生關注作品所反映的社會現(xiàn)象，如社會底層人民與上層社會的差異、封建禮教的束縛等，使學生認識到作品的社會意義。

3.實踐活動（10分鐘）

①模仿劉姥姥的口吻，描述她在大觀園中的所見所聞，鍛煉學生的表達能力。

②分組討論：學生分組討論劉姥姥與賈府人物互動的場景，如劉姥姥參觀怡紅院、參加宴會等情節(jié)，從人物性格、社會背景等方面進行分析。

③小組分享：每組選出一名代表，向全班同學分享討論成果，培養(yǎng)學生的合作與分享精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

①討論題目：根據(jù)劉姥姥的遭遇，分析賈府中的奢華與腐朽現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的原因。

②討論方式：學生分組進行討論，每組選出一個觀點，進行闡述。

③討論內(nèi)容：舉例說明劉姥姥在大觀園中的遭遇，如劉姥姥參觀怡紅院、參加宴會等情節(jié)，分析這些情節(jié)所反映出的賈府的奢華與腐朽，以及社會底層人民與上層社會的差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)劉姥姥進大觀園的故事情節(jié)、人物形象分析以及作品內(nèi)涵的理解。同時，提醒學生關注經(jīng)典文學作品的社會價值，激發(fā)學生對文學的熱愛。

總用時：40分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

《紅樓夢》原著：學生可以閱讀原著，進一步了解賈府的背景、人物關系以及整部小說的情節(jié)，深入領會作品的藝術魅力。

《劉姥姥進大觀園》電視?。河^看不同版本的電視劇，對比文學作品與影視作品的差異，感受不同藝術形式的表現(xiàn)力。

《紅樓夢》研究論文：引導學生查閱相關研究論文，了解學者對《紅樓夢》的解讀和分析，拓寬視野。

2.拓展建議：

分組進行《紅樓夢》原著閱讀：將學生分成若干小組，每組選擇一個角度或人物進行深入研究，如寶釵與黛玉的性格對比、賈寶玉的叛逆精神等，最后進行小組分享。

舉辦《紅樓夢》知識競賽：鼓勵學生主動學習《紅樓夢》相關知識，舉辦班級內(nèi)的知識競賽活動，檢驗學生的學習成果，增強學習的趣味性。

撰寫《紅樓夢》讀后感：要求學生撰寫一篇《紅樓夢》讀后感，表達自己對作品的認識、感受和思考，提高學生的寫作能力。

3.拓展活動：

組織《紅樓夢》主題班會：邀請專家或老師進行講座，分享《紅樓夢》的研究心得，引導學生深入探討作品的價值和意義。

開展《紅樓夢》戲劇表演：學生分組進行戲劇創(chuàng)作和表演，通過舞臺劇的形式展現(xiàn)《紅樓夢》中的經(jīng)典場景，提高學生的表演能力和合作精神。

舉辦《紅樓夢》繪畫比賽：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以《紅樓夢》為題材進行繪畫創(chuàng)作，展示學生對作品的理解和感悟。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們通過劉姥姥進大觀園的故事，深入了解了《紅樓夢》中的賈府奢華與腐朽現(xiàn)象，分析了劉姥姥與賈府人物的性格特點，并領悟了作品所反映的社會現(xiàn)象。希望同學們能夠從劉姥姥的遭遇中，認識到社會底層人民與上層社會的差異，以及封建禮教的束縛。同時，培養(yǎng)對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，關注作品的社會價值。

當堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷。

2.分析劉姥姥與賈府人物的性格特點，舉例說明。

3.請結(jié)合課文，闡述劉姥姥進大觀園故事所反映出的社會現(xiàn)象。

4.談談你對《紅樓夢》中賈府奢華與腐朽現(xiàn)象的認識。

5.請就劉姥姥進大觀園故事，發(fā)揮想象，編寫一個情景對話。

6.根據(jù)本節(jié)課的學習，總結(jié)《紅樓夢》的藝術特色和社會價值。

請同學們認真完成當堂檢測，通過練習鞏固所學知識，提高自己的文學素養(yǎng)。板書設計①《劉姥姥進大觀園》故事情節(jié)概括：

-劉姥姥參觀怡紅院

-劉姥姥參加宴會

-劉姥姥辨認花草

-劉姥姥參觀榮禧堂

②人物性格特點分析：

-劉姥姥：善良、淳樸、機智

-王熙鳳：聰明、能干、狡猾

-賈寶玉：叛逆、多情、消極

③社會現(xiàn)象反映：

-賈府的奢華與腐朽

-社會底層人民與上層社會的差異

-封建禮教的束縛

④藝術性與趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，如繪制劉姥姥進大觀園的場景，增加板書的趣味性。

-通過色彩、形狀等元素，使板書更具藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示自己的板書設計，增加課堂的活力和趣味性。重點題型整理1.簡答題型：

-請簡要概括劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷。

-答案：劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷包括參觀怡紅院、參加宴會、辨認花草以及參觀榮禧堂等情節(jié)。

2.分析題型：

-分析劉姥姥與賈府人物的性格特點，舉例說明。

-答案：劉姥姥性格善良、淳樸、機智，如她在宴會上機智應對；王熙鳳性格聰明、能干、狡猾，如她管理賈府的能力；賈寶玉性格叛逆、多情、消極，如他對封建禮教的不滿。

3.論述題型：

-結(jié)合課文，談談你對《紅樓夢》中賈府奢華與腐朽現(xiàn)象的認識。

-答案：賈府的奢華與腐朽體現(xiàn)在人物的生活習慣、禮儀制度等方面。如賈府人物的奢侈浪費、封建禮教的束縛等，都反映了賈府的腐朽現(xiàn)象。

4.拓展題型：

-請結(jié)合你對《紅樓夢》的理解，談談劉姥姥進大觀園故事所反映的社會現(xiàn)象。

-答案：劉姥姥進大觀園故事反映了社會底層人民與上層社會的差異，以及封建禮教的束縛。如劉姥姥在賈府的遭遇，展現(xiàn)了封建社會底層人民的生活困境。

5.創(chuàng)作題型：

-請就劉姥姥進大觀園故事，發(fā)揮想象，編寫一個情景對話。

-答案：示例情景對話：

劉姥姥：哎呀，這怡紅院的景色真是美?。?/p>

賈寶玉：劉姥姥，您喜歡這里嗎？

劉姥姥：喜歡，喜歡！我們農(nóng)村可沒有這樣的地方呢！

賈寶玉：那您覺得賈府與您的生活有什么不同呢？

劉姥姥：賈府人的生活奢侈，而我們農(nóng)村人過日子可就苦多了。教學反思與改進在教授《劉姥姥進大觀園》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生在理解劉姥姥與賈府人物的性格特點以及作品所反映的社會現(xiàn)象方面存在一定困難。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了一個反思活動。

首先，我讓學生在課后寫下對本節(jié)課學習內(nèi)容的感悟，包括對劉姥姥與賈府人物的性格特點的認識，以及對作品所反映的社會現(xiàn)象的理解。通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解故事情節(jié)和人物性格，但在理解作品所反映的社會現(xiàn)象方面存在一定困難。

針對這一問題，我制定了以下改進措施：

1.在課堂上，增加對作品所反映的社會現(xiàn)象的深入分析。通過具體的例子，幫助學生理解作品中的社