2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB第三課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB第三課時教案

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于食物和飲料的簡單句子，并在真實情境中運用所學語言進行交流。同時，學生能夠通過觀察、思考和推理，理解和表達不同食物和飲料的喜好，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過小組合作和互動交流，學生能夠提升團隊合作意識和溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的社會情感素養(yǎng)。學情分析五年級的學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們對英語字母、單詞和簡單句子已經(jīng)有了初步的認識和理解。在學習Unit3WhatwouldyoulikepartB這一課時，大部分學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于食物和飲料的簡單句子，如“Iwouldlikesomewater.”、“Whatwouldyoulike?”等。部分學生能夠運用所學語言進行簡單的交流，如詢問對方想要什么食物或飲料，并能回答相應的問題。

在知識能力方面，大部分學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。同時，學生已經(jīng)學習了部分關于日常用品、顏色、動物等主題的單詞和句子。這些知識能力的提升為學生學習Unit3WhatwouldyoulikepartB奠定了基礎。

在素質方面，學生的邏輯思維、觀察力和記憶力得到了一定程度的鍛煉。他們在學習過程中能夠觀察圖片，通過思考和推理理解對話內容，并能夠記住所學單詞和句子的拼寫和用法。此外，學生的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力也在之前的課堂活動中得到了一定的培養(yǎng)。

然而，在學習行為習慣方面，部分學生存在一些問題。首先，部分學生在課堂注意力方面有待提高，容易受到周圍環(huán)境的影響，導致學習效果不佳。其次，部分學生在課前預習和課后復習方面不夠積極主動，對所學知識的掌握不夠牢固。這些問題對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學過程中加以關注和引導。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應注重因材施教，充分調動學生的學習積極性。對于基礎較好的學生，可以適當增加難度，引導他們進行更深入的學習和思考。對于基礎相對較弱的學生，應加強基礎知識的鞏固，通過舉例、講解等方法幫助他們理解和掌握。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的學習行為習慣，如課前預習、課后復習等，提高他們的自主學習能力。

此外，教師還應注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖片、實物、游戲等多種教學資源，讓學生在真實情境中運用所學語言進行交流，提高他們的語言實踐能力。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的機會表達自己的觀點，提高他們的自信心和自尊心。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-白板或黑板

-教學卡片（食物和飲料的圖片、單詞卡片等）

-學生作業(yè)本

-教學掛圖或海報

課程平臺：

-人教PEP五年級英語教學教材

-班級英語學習群組（如微信、學習平臺等）

信息化資源：

-在線英語學習資源（如教育部門提供的在線課程、教學視頻等）

-英語學習應用程序或軟件（如HelloEnglish、Duolingo等）

教學手段：

-小組合作學習

-互動式提問和回答

-角色扮演和情景模擬

-聽、說、讀、寫綜合訓練

-游戲和競賽活動

-家庭作業(yè)和實踐任務教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生學習興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示食物和飲料的圖片，引導學生觀察并說出它們的名字。然后提問：“Whatwouldyoulike?”，讓學生用Yes/No回答自己的喜好。

2.單詞學習（10分鐘）

目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的新單詞。

過程：教師出示單詞卡片，引導學生學習新單詞，如“hamburger”、“hotdog”等。通過反復朗讀、拼寫練習，幫助學生鞏固記憶。

3.句子練習（20分鐘）

目標：學生能夠運用所學單詞和句子進行交流。

過程：教師創(chuàng)設情境，如餐廳、超市等，讓學生模擬真實的購買場景。學生分角色扮演，使用所學句子進行對話練習。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通協(xié)作能力。

過程：教師給出一個主題，如“Yourfavoritefood”，讓學生在小組內討論并分享自己的喜好。學生可以通過提問、回答的方式進行互動交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自信心。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，分享討論成果。其他學生作為評委，對展示過程中的語言表達、溝通能力等方面進行評價。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課所學內容，加深理解。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課學習的新單詞、句子和場景。學生可以提出自己在學習過程中的疑問，教師進行解答。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《英語啟蒙故事》：這是一本適合五年級學生的英語啟蒙讀物，通過有趣的故事情節(jié)，引導學生學習日常生活中的英語對話和表達方式?！睹朗程诫U》：這本書帶領學生開啟美食之旅，介紹了世界各地的美食文化，讓學生在閱讀過程中學習到不同國家的飲食習慣和表達方式?！讹嬃吓c健康》：這本書介紹了各種飲料的種類和營養(yǎng)成分，引導學生了解飲料與健康的關系，并學會用英語表達不同飲料的名稱和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以利用課后時間，通過閱讀拓展閱讀材料，進一步豐富自己的英語詞匯和知識。此外，學生還可以進行以下自主學習和探究活動：

-收集其他國家的美食和飲料相關圖片，了解他們的飲食習慣，并嘗試用英語進行描述。

-觀察家人或朋友的飲食習慣，記錄下他們喜歡的食物和飲料，并嘗試用英語進行表達。

-創(chuàng)作一個關于美食和飲料的小故事，并嘗試用英語寫下來。

-邀請同學或家人進行一場英語美食和飲料的主題聚會，運用所學知識進行交流和互動。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《美食探險家》、《全球美食之旅》、《健康飲食指南》等書籍，讓學生進一步了解世界各地的美食文化、飲食習慣和健康飲食知識。

-視頻資源：英文美食節(jié)目《MasterChef》、《TopChef》等，讓學生觀看并學習英語美食相關的表達和評論。

-網(wǎng)絡資源：英語學習網(wǎng)站和論壇，如BBCLearningEnglish、Duolingo、HelloEnglish等，提供豐富的英語學習資源和實踐機會。

2.拓展要求

-學生需要利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和能力選擇相應的拓展內容進行學習和探究。

-學生在閱讀或觀看拓展材料時，可以進行筆記記錄，總結所學內容和知識點。

-學生可以將自己的學習心得、感悟或拓展成果通過寫作、繪畫、口頭報告等形式進行展示。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生疑問、推薦閱讀材料等。

-學生可參與英語角、英語俱樂部等校內外英語活動，與他人分享自己的學習成果，提升英語實際運用能力。

-鼓勵學生嘗試用英語與外國朋友或老師交流，鍛煉自己的英語口語和跨文化交流能力。

-學生可利用網(wǎng)絡資源進行在線英語學習，參加英語討論組、完成在線英語課程等，拓寬自己的英語學習渠道。

-學生可以嘗試參加英語競賽、活動或項目，如英語演講比賽、寫作比賽等，提升自己的英語水平和展示自己的才華。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，如看英文電影、聽英文歌曲、閱讀英文書籍等，培養(yǎng)自己的英語語感和學習興趣。板書設計①本節(jié)課主題：美食與飲料

-通過板書展示本節(jié)課的主題，讓學生一目了然地了解課程內容?？梢允褂脠D片、圖標或藝術字來設計板書，使之更具吸引力和趣味性。

②新單詞列表

-列出本節(jié)課的新單詞，如“hamburger”、“hotdog”、“pizza”等，并在旁邊配以圖片或圖標，幫助學生更好地記憶和理解。

③句子結構與表達

-用簡潔明了的方式展示本節(jié)課所學的句子結構，如“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlikesome...”。

-通過示例句子，展示如何運用所學單詞和句子進行交流，如“Iwouldlikeahamburger,please.”。

-可以使用流程圖、圖標或箭頭來表示句子的結構，使之更具有直觀性和易懂性。

④課堂活動與互動

-板書設計中可以包含一些課堂活動或互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用圖標、圖片或符號來表示不