外研版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)寫作指導(dǎo)目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1寫作話題1.2寫作要求1.3寫作結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)2.2能力目標(biāo)2.3情感目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.2合作學(xué)習(xí)法3.3反饋評(píng)價(jià)法四、教學(xué)資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3人力資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2講解寫作要求7.3示范寫作7.4學(xué)生獨(dú)立寫作7.5互評(píng)互改7.6展示優(yōu)秀作品八、學(xué)生活動(dòng)8.1參與話題討論8.2跟隨示范寫作8.3獨(dú)立完成寫作8.4參與互評(píng)互改九、板書設(shè)計(jì)9.1寫作話題9.2寫作要求9.3寫作結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)反饋十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動(dòng)環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法調(diào)整12.3學(xué)生反饋意見十三、拓展及延伸13.1拓展話題13.2延伸活動(dòng)13.3拓展資源推薦十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)價(jià)教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1寫作話題：描述一次旅行經(jīng)歷1.2寫作要求：使用一般過去時(shí)，正確運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句；1.3寫作結(jié)構(gòu)：引入主體結(jié)尾二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)：掌握一般過去時(shí)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)使用時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句；2.2能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成描述旅行經(jīng)歷的作文；2.3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅行的熱愛，提高學(xué)生的寫作興趣。三、教學(xué)方法3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過完成具體的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.2合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互討論、互評(píng)互改，提高寫作能力；3.3反饋評(píng)價(jià)法：教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。四、教學(xué)資源4.1文本資源：《外研版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》課本及相關(guān)閱讀材料；4.2網(wǎng)絡(luò)資源：旅行相關(guān)的圖片、視頻等；4.3人力資源：其他教師及學(xué)生。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)：一般過去時(shí)的運(yùn)用，時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的使用；5.2重點(diǎn)：描述旅行經(jīng)歷的整體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具：多媒體課件、黑板、粉筆；6.2學(xué)具：筆記本、文具、相關(guān)閱讀材料。七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課：教師通過展示旅行相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀眯薪?jīng)歷；7.2講解寫作要求：教師講解本次寫作的話題、要求和結(jié)構(gòu)；7.3示范寫作：教師以自己的旅行經(jīng)歷為例，展示寫作過程；7.4學(xué)生獨(dú)立寫作：學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作要求，獨(dú)立完成作文；7.5互評(píng)互改：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、修改作文，共同提高；7.6展示優(yōu)秀作品：教師選取幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，讓大家學(xué)習(xí)借鑒。八、學(xué)生活動(dòng)8.1參與話題討論：學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)旅行的看法和經(jīng)歷；8.2跟隨示范寫作：學(xué)生跟隨教師的示范，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作；8.3獨(dú)立完成寫作：學(xué)生根據(jù)教師的要求，獨(dú)立完成旅行經(jīng)歷的作文；8.4參與互評(píng)互改：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、修改作文，共同提高寫作水平。九、板書設(shè)計(jì)9.1寫作話題：描述一次旅行經(jīng)歷9.2寫作要求：使用一般過去時(shí)，正確運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句；9.3寫作結(jié)構(gòu)：引入主體結(jié)尾十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本次寫作要求，修改和完善自己的作文；10.2作業(yè)要求：語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，符合寫作結(jié)構(gòu)；10.3作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)：引入新課講解示范寫作學(xué)生獨(dú)立寫作互評(píng)互改優(yōu)秀作品展示；11.2課件內(nèi)容：旅行相關(guān)的圖片、視頻、寫作要求等；11.3課件互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生提問、回答問題，教師點(diǎn)評(píng)等。十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)：教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析教學(xué)效果；12.2教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)體會(huì)，思考并調(diào)整教學(xué)方法；十三、拓展及延伸13.1拓展話題：介紹一種文化習(xí)俗；13.2延伸活動(dòng)：學(xué)生分組討論，每組選擇一種文化習(xí)俗進(jìn)行介紹；13.3拓展資源推薦：教師推薦相關(guān)閱讀材料和網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃：本次寫作指導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃和安排；14.2教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)本次寫作指導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思；重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、寫作話題的選擇在本次寫作指導(dǎo)中，選擇描述一次旅行經(jīng)歷作為寫作話題是非常合適的。這個(gè)話題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有話可說。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中尋找素材，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)的感受和體驗(yàn)。教師還可以通過展示旅行相關(guān)的圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供靈感和素材，幫助他們更好地展開寫作。二、寫作要求的設(shè)定本次寫作要求學(xué)生使用一般過去時(shí)，正確運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。這是一般過去時(shí)的運(yùn)用和復(fù)雜句式的使用，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)講解一般過去時(shí)的用法，以及時(shí)間狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些語(yǔ)法知識(shí)，并能夠在實(shí)際寫作中正確運(yùn)用。三、寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)明確寫作結(jié)構(gòu)的要求，即引入主體結(jié)尾。這是一個(gè)基本的寫作結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生組織文章，使文章更有邏輯性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過示范寫作，展示如何按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來組織文章。同時(shí)，教師還可以提供一些寫作支架，如開頭和結(jié)尾的模板，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。四、示范寫作的環(huán)節(jié)示范寫作是寫作指導(dǎo)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過教師的示范，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和寫作結(jié)構(gòu)來完成一篇作文。在示范寫作中，教師應(yīng)注重展示寫作的過程，而不僅僅是最終的產(chǎn)品。教師可以邊寫邊解釋自己的思路和寫作策略，讓學(xué)生理解和模仿。五、學(xué)生獨(dú)立寫作的環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立寫作是寫作指導(dǎo)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的理解和所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇作文。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行寫作，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)提醒學(xué)生注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，確保作文的準(zhǔn)確性。六、互評(píng)互改的環(huán)節(jié)互評(píng)互改是寫作指導(dǎo)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過互相評(píng)價(jià)和修改，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們相互交換作文并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)提供一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和反饋的模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和修改。七、優(yōu)秀作品展示的環(huán)節(jié)優(yōu)秀作品展示是寫作指導(dǎo)中非常激勵(lì)學(xué)生的環(huán)節(jié)。通過展示優(yōu)秀的作文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的寫作動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)選取幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)論。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解寫作話題、寫作要求和寫作結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、富有感染力。通過變化語(yǔ)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解和記憶所講內(nèi)容。在示范寫作和評(píng)價(jià)作文時(shí)，教師應(yīng)注重語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生能夠更好地理解寫作技巧和修改建議。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在話題討論和示范寫作環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些時(shí)間，讓學(xué)生充分參與和理解。在學(xué)生獨(dú)立寫作和互評(píng)互改環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間來完成任務(wù)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到互評(píng)互改的過程中。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解寫作要求和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問學(xué)生對(duì)于寫作的理解和想法，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在示范寫作和學(xué)生獨(dú)立寫作環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生對(duì)于寫作過程的困惑和問題，以便及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過展示旅行相關(guān)的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)旅行經(jīng)歷的回憶和表達(dá)欲望。通過情景導(dǎo)入，能夠更好地引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更積極主動(dòng)地參與到寫作指導(dǎo)中。教案反思：在本堂寫作指導(dǎo)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)性和感染力，通過變化語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生更好地理解和記憶所講內(nèi)容。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和寫作。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我通過情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生能夠更好地投入到寫作指導(dǎo)中。然而，在示范寫作環(huán)節(jié)，我沒有