2024秋九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2024年秋季學期第12周星期三上午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習Module6ProblemsUnit3Languageinuse，學生將能夠掌握關于日常生活中的問題解決的表達方式，培養(yǎng)他們在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過討論和小組合作，學生將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，提高他們的文化意識，了解不同文化背景下的問題解決方式。此外，學生將學會如何運用學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，以提高他們的學習效率和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語基礎語法、詞匯和日常交流表達方式。他們已經(jīng)能夠運用英語進行簡單的自我介紹、描述日常生活和表達意見。此外，學生已經(jīng)接觸過一些關于問題解決的話題，對日常生活中可能遇到的問題有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對英語學習仍保持一定興趣，尤其是對于實用性強的表達方式和實際情境中的交流。大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠獨立完成課堂任務。在學習風格上，學生偏愛互動和合作學習，希望能夠通過討論和實踐來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module6ProblemsUnit3Languageinuse的學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-掌握新詞匯和短語：本節(jié)課將引入一些新的詞匯和短語，學生需要在學習過程中記住并正確運用它們。

-語言輸出能力：學生在實際運用英語表達日常生活中的問題時，可能會遇到表述不清晰、語法錯誤等問題。

-文化差異的理解：學生在討論不同文化背景下的問題解決方式時，需要理解和尊重文化差異，這可能對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

-批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：學生需要通過討論和小組合作來培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，這要求他們積極參與課堂活動，提出自己的觀點和解決方案。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學設備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：使用的英語學習教材和配套練習冊。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站和在線教育平臺，用于提供額外的學習材料和資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬等教學方法，以及聽力、口語、閱讀和寫作等練習活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對日常生活中的問題解決興趣

過程：教師通過展示一些日常生活中的圖片或情境，如丟失物品、健康問題等，引導學生用英語描述這些問題，并提問學生他們是如何解決問題的。

2.課堂討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維

過程：教師提出一些日常生活中的問題，如環(huán)境保護、交通問題等，學生分小組進行討論，提出解決方案，并鼓勵學生批判性地思考問題的各個方面。

3.聽力練習（20分鐘）

目標：提高學生的聽力技能和語言運用能力

過程：教師播放一段關于日常生活中問題的聽力材料，學生聽后回答相關問題。通過聽力練習，學生能夠更好地理解日常生活中的問題解決表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作學習和批判性思維

過程：學生分小組討論一些實際情境中的問題，如學校環(huán)境問題、班級活動組織等，并提出解決方案。學生通過討論和合作，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的口語表達能力和批判性思維

過程：每個小組向全班展示他們的討論結(jié)果，其他學生可以提出問題和意見。教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生之間的互動和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用

過程：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)日常生活中的問題解決表達方式和批判性思維的重要性。學生通過小結(jié)，鞏固所學知識和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-文章：《日常生活中的問題解決策略》（英文版）

-文章：《不同文化背景下的問題解決方式》（英文版）

-案例研究：《學校環(huán)境問題的解決過程》（英文版）

-文章：《批判性思維與問題解決》（英文版）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀提供的拓展閱讀材料，進一步深入理解日常生活中的問題解決策略和文化差異。

-學生可以嘗試尋找其他相關的文章和案例研究，進行自主學習和探究。

-學生可以思考和反思自己在日常生活中遇到的問題，嘗試運用批判性思維和問題解決能力來解決這些問題。

-學生可以與同學進行討論和交流，分享自己的學習心得和解決問題的經(jīng)驗，相互學習和借鑒。重點題型整理1.口語表達題

題型：根據(jù)給定的情境，用英語進行角色扮演或模擬對話。

答案：例如，情境：你在圖書館找不到一本書，你需要向圖書管理員詢問。

答案：A:Excuseme,Ican'tfindthebook"ProblemsinDailyLife"byJohnSmith.Haveyouseenitanywhere?

B:Yes,it'sontheshelfoverthere,secondrowfromtheleft.

2.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答關于文章細節(jié)、推理和判斷的問題。

答案：例如，文章講述了不同文化背景下的問題解決方式。

問題：根據(jù)文章，哪個文化傾向于更集體主義的問題解決方式？

答案：亞洲文化。

3.寫作題

題型：根據(jù)給定的題目或情境，用英語寫一篇短文或文章。

答案：例如，題目：描述一次你解決日常生活中問題的經(jīng)歷。

答案：Once,Ifacedaproblemoflosingmykeys.Ipanickedatfirst,butthenIcalmlyretracedmystepsandfinallyfoundtheminmybackpack.

4.聽力題

題型：根據(jù)聽到的對話或獨白，回答相關問題。

答案：例如，聽力材料描述了一個人在餐廳點餐的經(jīng)歷。

問題：這個人點了什么菜？

答案：漢堡和薯條。

5.語法題

題型：根據(jù)語法規(guī)則，選擇正確的句子或完成句子。

答案：例如，規(guī)則：使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

句子：I(am)readingabookrightnow.

答案：amreading教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧Module6ProblemsUnit3Languageinuse的教學過程，我認為在教學方法和策略上，我成功地激發(fā)了學生的興趣和參與度。通過展示日常生活中的圖片和情境，我引導學生用英語描述和討論問題，這有助于他們更好地理解和運用相關表達方式。此外，小組討論和角色扮演等活動也培養(yǎng)了學生的合作和批判性思維能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。首先，部分學生在聽力練習時遇到困難，可能是因為他們對相關詞匯和表達方式不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中更多地提供聽力練習，并幫助他們鞏固詞匯。其次，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的機會讓學生表達自己的觀點和思考。為了提高學生的口語表達能力，我將鼓勵更多的學生參與課堂討論，并提供更多的機會讓他們展示自己的思考。

教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了一定的進步。他們能夠運用所學詞匯和表達方式描述日常生活中的問題，并通過小組討論提出解決方案。此外，學生在聽力、口語和寫作等方面的技能也得到了鍛煉和提高。

然而，仍有改進的空間。部分學生在問題解決和文化差異的理解上還存在一定的困難。為了進一步加強學生的理解能力，我計劃在未來的課程中引入更多的案例研究和實際情境，以幫助他們更好地理解和應用所學知識。此外，我還需要加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度和需求，以幫助他們克服學習中的困難。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，他們能夠主動參與討論和角色扮演活動。大部分學生能夠積極發(fā)言，展示他們對日常生活中的問題解決表達方式的理解。然而，部分學生在口語表達時仍顯得有些緊張，需要更多的練習和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)各異。一些小組能夠很好地合作，提出有見地的解決方案，并能夠流利地用英語進行討論。但也有部分小組在討論中出現(xiàn)了一些溝通問題，個別學生未能充分參與討論，顯示他們對問題的理解不夠深入。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生在聽力部分普遍表現(xiàn)較好，能夠理解并回答相關問題。但在口語表達和寫作方面，部分學生仍存在一定的困難，表現(xiàn)為語言組織能力和批判性思維能力的不足。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)的提交情況整體較好，學生能夠按時完成。從作業(yè)質(zhì)量上看，大部分學生能夠正確運用所學知識，但也有少數(shù)學生的作業(yè)中出現(xiàn)了一些基本語法錯誤和拼寫錯誤，需要加強對基礎知識的鞏固。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和具體的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于表現(xiàn)不足的學生，我提出了改進建議，鼓勵他們加強練習，并在課后提供必要的輔導?？傮w來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生在知識和技能方面有了一定的收獲，但在問題解決和文化差異的理解上還有待提高。今后，我將繼續(xù)關注學生的學習進展，調(diào)整教學策略，以更好地促進他們的全面發(fā)展。板書設計1.日常生活中的問題解決表達方式

-詞匯：problem,solution,discuss,argue,compromise,advice,suggestion,etc.

-句型：Howdoyouusuallysolvethiskindofproblem?What'syouradviceforthisproblem?etc.

2.不同文化背景下的問題解決方式

-詞匯：collectivism,individualism,compromise,consensus,etc.

-句型：InAsianculture,peopletendtosolveproblemscollectively.InWesternculture,peoplemaypreferindividualisticapproaches.etc.

3.批判性思維與問題解決

-詞匯：criticalthinking,problem-solving,reasoning,decision-making,etc.

-句型：Criticalthinkingisessentialforeff