外研版三年級上冊英語期末測評技巧目錄一、教學內容1.1聽力技巧1.2口語技巧1.3閱讀技巧1.4寫作技巧1.5語法技巧二、教學目標2.1聽力目標2.2口語目標2.3閱讀目標2.4寫作目標2.5語法目標三、教學方法3.1聽力教學法3.2口語教學法3.3閱讀教學法3.4寫作教學法3.5語法教學法四、教學資源4.1聽力材料4.2口語材料4.3閱讀材料4.4寫作材料4.5語法材料五、教學難點與重點5.1聽力難點與重點5.2口語難點與重點5.3閱讀難點與重點5.4寫作難點與重點5.5語法難點與重點六、教具與學具準備6.1聽力教具與學具6.2口語教具與學具6.3閱讀教具與學具6.4寫作教具與學具6.5語法教具與學具七、教學過程7.1聽力教學過程7.2口語教學過程7.3閱讀教學過程7.4寫作教學過程7.5語法教學過程八、學生活動8.1聽力活動8.2口語活動8.3閱讀活動8.4寫作活動8.5語法活動九、板書設計9.1聽力板書設計9.2口語板書設計9.3閱讀板書設計9.4寫作板書設計9.5語法板書設計十、作業(yè)設計10.1聽力作業(yè)設計10.2口語作業(yè)設計10.3閱讀作業(yè)設計10.4寫作作業(yè)設計10.5語法作業(yè)設計十一、課件設計11.1聽力課件設計11.2口語課件設計11.3閱讀課件設計11.4寫作課件設計11.5語法課件設計十二、課后反思12.1聽力課后反思12.2口語課后反思12.3閱讀課后反思12.4寫作課后反思12.5語法課后反思十三、拓展及延伸13.1聽力拓展及延伸13.2口語拓展及延伸13.3閱讀拓展及延伸13.4寫作拓展及延伸13.5語法拓展及延伸十四、附錄14.1聽力附錄14.2口語附錄14.3閱讀附錄14.4寫作附錄14.5語法附錄教案如下：一、教學內容1.1聽力技巧：培養(yǎng)學生聽力理解的技巧，如預測、關鍵詞定位、主旨大意理解等。1.2口語技巧：訓練學生正確的發(fā)音、語調、連貫表達以及運用日常交際用語的能力。1.3閱讀技巧：教授學生略讀、尋讀、精讀等閱讀策略，提高閱讀理解能力。1.5語法技巧：通過實例講解和練習，使學生掌握基本的英語語法規(guī)則。二、教學目標2.1聽力目標：使學生能夠聽懂并理解日常英語對話和短文，抓住關鍵信息。2.2口語目標：提升學生的口頭表達能力，能夠流利地進行日常交流。2.3閱讀目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀英語文章的能力，理解文章大意和細節(jié)信息。2.4寫作目標：指導學生能夠根據題目要求，清晰、連貫地表達思想。2.5語法目標：通過學習使學生能夠正確運用所學語法知識進行有效溝通。三、教學方法3.1聽力教學法：采用任務型教學法，讓學生在聽的過程中完成特定任務。3.2口語教學法：運用情景教學法，模擬真實場景，鼓勵學生積極參與對話。3.3閱讀教學法：運用提問法引導學生思考，通過討論增強對文章內容的理解。3.4寫作教學法：采用過程寫作法，讓學生在教師的指導下完成寫作過程。3.5語法教學法：通過實例分析和練習，讓學生在實際語境中學習語法知識。四、教學資源4.1聽力材料：選取與學生生活相關的英語對話和短文，如故事、新聞、介紹等。4.2口語材料：準備一些日常交流的場景，如問路、購物、打招呼等。4.3閱讀材料：提供不同題材的閱讀材料，如故事、說明文、議論文等。4.4寫作材料：設計不同類型的寫作題目，如看圖寫話、描述事物、寫日記等。4.5語法材料：選取適合學生年齡和水平的語法點，如時態(tài)、句型結構等。五、教學難點與重點5.1聽力難點與重點：培養(yǎng)學生捕捉關鍵信息的能力，區(qū)分意群和重音。5.2口語難點與重點：糾正學生發(fā)音錯誤，提高連貫表達的能力。5.3閱讀難點與重點：提高學生理解文章結構和主旨的能力，抓住細節(jié)信息。5.4寫作難點與重點：指導學生如何組織文章結構，使用恰當的連接詞。5.5語法難點與重點：通過實例讓學生理解和運用不規(guī)則變化和時態(tài)。六、教具與學具準備6.1聽力教具與學具：錄音機、耳機、聽力材料。6.2口語教具與學具：實物、圖片、卡片、情景模擬場景。6.3閱讀教具與學具：書籍、文章、閱讀材料、問題列表。6.4寫作教具與學具：紙張、作文評價表、寫作指導材料。6.5語法教具與學具：PPT、語法練習冊、語法實例材料。八、學生活動8.1聽力活動：學生完成聽力任務，如聽對話填空、聽短文選擇答案等。8.2口語活動：學生進行角色扮演、小組討論、口頭報告等。8.3閱讀活動：學生閱讀文章，回答問題，進行小組交流討論。8.5語法活動：學生完成語法練習，如填空、改錯、句子構造等。九、板書設計9.1聽力板書設計：板書關鍵詞、重點句型，幫助學生集中注意力。9.2口語板書設計：板書對話流程、交際用語，方便學生記憶和模仿。9.3閱讀板書設計：板書文章結構、主旨大意，提高學生理解能力。9.4寫作板書設計：板書寫作框架、連接詞，指導學生組織文章。9.5語法板書設計：板書語法規(guī)則、不規(guī)則變化，強化學生記憶。十、作業(yè)設計10.1聽力作業(yè)設計：布置聽力練習，如聽故事錄音填空等。10.2口語作業(yè)設計：布置口語練習，如角色扮演、錄音練習等。10.3閱讀作業(yè)設計：布置閱讀理解練習，如回答問題、摘要寫作等。10.5語法作業(yè)設計：布置語法練習，如填空、改錯、句子構造等。十一、課件設計11.1聽力課件設計：設計聽力活動、任務指導、答案解析等環(huán)節(jié)。11.2口語課件設計：設計口語練習、情景模擬、互動游戲等環(huán)節(jié)。11.3閱讀課件設計：設計閱讀理解、詞匯練習、文章分析等環(huán)節(jié)。11.4寫作課件設計：設計寫作指導、草稿修改、評價標準等環(huán)節(jié)。11.5語法課件設計：設計語法講解、練習、答案解析等環(huán)節(jié)。十二、課后反思12.1聽力課后反思：回顧教學效果，分析學生反應，調整教學方法。12.2口語課后反思：評估學生口語能力，思考如何提高學生口語水平。12.3閱讀課后反思：檢查學生閱讀理解情況，考慮如何提升閱讀技巧。12.4寫作課后反思：評價學生寫作成果，思考改進寫作教學的策略。十三、拓展及延伸13.1聽力拓展及延伸：推薦學生額外聽力材料，如英語電影、電視劇等。13.2口語拓展及延伸：組織英語角活動，鼓勵學生參與英語演講比賽等。13.3閱讀拓展及延伸：指導學生利用網絡資源閱讀英語文章，擴大閱讀量。13.5語法拓展及延伸：提供在線語法學習資源，讓學生自主學習新語法點。十四、附錄14.1聽力附錄：提供聽力練習答案和解析。14.2口語附錄：提供口語練習答案和評價標準。14.3閱讀附錄：提供閱讀練習答案和解析。14.4寫作附錄：提供寫作評價標準和修改建議。14.5語法附錄：提供語法練習答案和解析。重點和難點解析一、聽力技巧的培養(yǎng)聽力技巧是英語學習中的重要組成部分，學生在學習過程中往往在這一方面遇到困難。聽力技巧包括預測、關鍵詞定位、主旨大意理解等。在教學過程中，教師需要通過各種教學活動有意識地培養(yǎng)學生這些技巧。例如，在聽力材料播放前，教師可以讓學生預測將聽到的內容，激發(fā)學生的興趣和聽力欲望；在聽力過程中，引導學生關注關鍵詞和句子，幫助他們捕捉關鍵信息；通過聽力任務的設計，讓學生練習如何從聽到的信息中找出主旨和大意。二、口語錯誤的糾正口語表達是英語學習中的另一個重要方面，學生常常因為害怕犯錯而不愿意開口說英語。糾正學生的發(fā)音錯誤和提高連貫表達能力是教學過程中的重點和難點。教師可以通過語音練習、模仿練習、角色扮演等方式，幫助學生提高發(fā)音準確性；同時，教師需要鼓勵學生多開口說英語，可以通過組織口語角、口語比賽等活動，增加學生口語練習的機會，提高他們的口語水平。三、閱讀理解的提高閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語教學的重要目標之一，學生在這方面的困難主要表現為對文章結構和主旨大意的理解不夠深入。為了提高學生的閱讀理解能力，教師可以通過提問法引導學生思考，通過討論增強對文章內容的理解。例如，在閱讀過程中，教師可以提出一些引導性問題，幫助學生關注文章的、開頭和結尾等關鍵部分，從而更好地理解文章的主旨和大意；教師還可以組織學生進行小組討論，讓他們分享對文章的理解和感悟，進一步加深對文章內容的理解。四、寫作能力的培養(yǎng)寫作是英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)，學生在這一方面的困難主要體現在組織文章結構、使用恰當的連接詞等方面。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，教師可以采用過程寫作法，讓學生在教師的指導下完成寫作過程。例如，在寫作過程中，教師可以先引導學生進行觀察和思考，明確寫作的目的和內容；然后指導學生組織文章結構，使用恰當的連接詞；教師可以組織學生進行作文評價，讓他們學會如何欣賞他人的作品，并從中學習和提高。五、語法知識的應用六、教學資源的整合教學資源的整合是提高教學效果的重要手段，教師需要根據學生的需求和教學目標，選擇和制作合適的教學資源。例如，在選擇聽力材料時，教師可以根據學生的年齡和興趣，選擇與他們生活相關的故事、新聞和介紹等；在制作課件時，教師可以利用多媒體技術，將文字、圖片、聲音和視頻等多種資源整合在一起，提高學生的學習興趣和效果。七、教學難點的突破教學難點是學生在學習過程中遇到的困難，教師需要通過各種教學方法和策略，幫助學生突破難點。例如，在教授難懂的詞匯時，教師可以通過舉例、圖片和情境等方式，幫助學生理解和記憶；在教授復雜的語法知識時，教師可以通過分解和簡化，讓學生逐步掌握和應用。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力并增強課堂氛圍。在講解聽力材料時，教師可以模仿原文的語調，幫助學生更好地理解語境；在教授口語表達時，教師可以通過語調的變化，強調關鍵信息和表達情感。二、時間分配三、課堂提問有效的課堂提問可以激發(fā)學生的思維和參與度。教師應設計具有