二年級下冊數學教案5有余數的除法除法豎式︳西師大版教案內容：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于二年級下冊數學教材的第五章，主要涉及“有余數的除法”和“除法豎式”兩個部分。具體內容包括：1.理解有余數的除法的概念；2.掌握除法豎式的計算方法；3.能夠運用除法豎式解決實際問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.理解有余數的除法的含義；2.掌握除法豎式的計算步驟；3.能夠運用除法豎式解決實際問題；4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：1.理解有余數的除法的概念；2.掌握除法豎式的計算方法。難點：1.理解有余數的除法的概念；2.掌握除法豎式的計算方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆、橡皮五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，引入有余數的除法概念，例如：“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”2.講解有余數的除法：通過示例，講解有余數的除法的概念和計算方法，例如：12÷4=3……0，這里的3表示每個朋友得到3個蘋果，0表示還剩下0個蘋果。3.除法豎式的講解：通過PPT展示除法豎式的計算步驟，講解每一步的計算方法，例如：28÷4=7……0，這里的7表示每個朋友得到7個蘋果，0表示還剩下0個蘋果。4.練習：讓學生獨立完成一些有余數的除法豎式練習題，例如：36÷5=7……1，42÷6=7……0，54÷9=6……0。5.例題講解：通過一個實際問題，講解如何運用除法豎式解決問題，例如：“一個籃子里有23個橘子，如果每次拿出6個橘子，需要拿幾次才能把籃子里的橘子拿完？”6.隨堂練習：讓學生獨立完成一些運用除法豎式解決問題的練習題，例如：27÷6=4……3，32÷8=4，40÷8=5。六、板書設計板書設計如下：有余數的除法：被除數÷除數=商……余數除法豎式：被除數÷除數商……余數七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關練習題；2.家長可以為孩子準備一些實際問題，讓孩子運用除法豎式解決，例如：“家里有18個橙子，你想把它們平均分給3個朋友，每個朋友會得到幾個橙子？還剩下幾個橙子？”答案：18÷3=6……0，每個朋友得到6個橙子，還剩下0個橙子。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入有余數的除法概念，讓學生掌握除法豎式的計算方法，并通過練習題和例題，讓學生運用除法豎式解決問題。整體教學過程中，學生反應積極，參與度高，大部分學生能夠掌握除法豎式的計算方法。但在課后，部分學生對有余數的除法概念和除法豎式的計算方法仍需進一步鞏固。拓展延伸：有余數的除法在實際生活中的應用非常廣泛，可以進一步拓展學生對此知識點的應用，例如：讓學生觀察和分析生活中的一些有余數的除法問題，例如購物時找零、分配物品等，讓學生運用所學的除法豎式知識解決問題。重點和難點解析一、教學內容中的細節(jié)在教學內容中，我特別關注了“有余數的除法”和“除法豎式”這兩個部分。其中，有余數的除法是學生理解上的一個難點，而除法豎式則是學生需要掌握的重點。對于有余數的除法，我通過實際問題引入，讓學生直觀地感受到除法過程中可能會出現余數的情況。例如，我提出了“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”這個問題。通過這個問題，學生們能夠理解到，當被除數不能被除數整除時，就會產生余數。而在講解除法豎式時，我注意到學生們對于每一步的計算方法可能會有困惑。因此，我通過PPT展示除法豎式的計算步驟，詳細解釋了每一步的計算方法。例如，我以28÷4=7……0為例，解釋了如何從被除數的最高位開始，一位一位地除以除數，并記錄下每一步的商和余數。二、教學目標中的細節(jié)在教學目標中，我特別關注了學生能夠“理解有余數的除法的含義”和“掌握除法豎式的計算步驟”這兩個目標。這兩個目標是本節(jié)課的核心，也是學生需要重點掌握的內容。我通過PPT展示除法豎式的計算步驟，詳細解釋了每一步的計算方法。例如，我以28÷4=7……0為例，解釋了如何從被除數的最高位開始，一位一位地除以除數，并記錄下每一步的商和余數。三、教學難點與重點中的細節(jié)在教學難點與重點中，我特別關注了學生對于有余數的除法的理解和除法豎式的計算方法這兩個難點和重點。這兩個部分是學生學習過程中最需要關注和克服的部分。對于有余數的除法，我通過實際問題引入，讓學生直觀地感受到除法過程中可能會出現余數的情況。例如，我提出了“小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？還剩下幾個蘋果？”這個問題。通過這個問題，學生們能夠理解到，當被除數不能被除數整除時，就會產生余數。而在講解除法豎式時，我注意到學生們對于每一步的計算方法可能會有困惑。因此，我通過PPT展示除法豎式的計算步驟，詳細解釋了每一步的計算方法。例如，我以28÷4=7……0為例，解釋了如何從被除數的最高位開始，一位一位地除以除數，并記錄下每一步的商和余數。四、教具與學具準備中的細節(jié)在教具與學具準備中，我特別關注了練習本、筆和橡皮這些學具的準備。這些學具是學生進行練習和鞏固知識的重要工具。我準備了練習本，讓學生獨立完成一些有余數的除法豎式練習題。通過這些練習題，學生們能夠鞏固所學的除法豎式的計算方法。同時，我還準備了筆和橡皮，讓學生能夠方便地做題和修改錯誤。五、教學過程中的細節(jié)在教學過程中，我特別關注了情景引入、講解、練習和例題講解這些環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是學生理解和掌握知識的關鍵。在情景引入環(huán)節(jié)，我通過一個實際問題，引入了有余數的除法概念。這樣的引入方式能夠激發(fā)學生的興趣，并且使學生能夠更好地理解和貼近實際生活中的除法問題。在講解環(huán)節(jié)，我通過示例，詳細講解了有余數的除法的概念和計算方法。通過講解，學生們能夠清晰地理解有余數的除法的含義，并且能夠掌握除法豎式的計算方法。在練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成一些有余數的除法豎式練習題。通過這些練習題，學生們能夠鞏固所學的除法豎式的計算方法，并且能夠提高解決問題的能力。在例題講解環(huán)節(jié)，我通過一個實際問題，講解如何運用除法豎式解決問題。通過這個例題，學生們能夠理解如何將所學的除法豎式應用到實際問題中，從而提高解決問題的能力。六、板書設計中的細節(jié)在板書設計中，我特別關注了有余數的除法和除法豎式這兩個部分的板書設計。板書是學生理解和記憶知識的重要輔助工具。有余數的除法：被除數÷除數=商……余數除法豎式：被除數÷除數商……余數這樣的板書設計能夠本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解有余數的除法和除法豎式的計算方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并且注意語調的抑揚頓挫。這樣能夠吸引學生的注意力，并且使學生更容易理解和記憶所學的知識。2.時間分配：在教學過程中，我合理分配了時間。我確保在講解有余數的除法和除法豎式的計算方法時，有足夠的時間讓學生理解和掌握。同時，我也留出了足夠的時間讓學生進行練習和鞏固知識。3.課堂提問：在講解過程中，我積極鼓勵學生提問，并且耐心解答他們的問題。通過提問，我能夠了解學生對于有余數的除法和除法豎式的理解程度，并且及時糾正他們的錯誤。4.情景導入：在引入有余數的除法時，我通過一個實際問題，讓學生直觀地感受到除法過程中可能會出現余數的情況。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并且使他們更容易理解和貼近實際生活中的除法問題。教案反思：在教案的編寫和執(zhí)行過程中，我進行了認真的反思。我確保教案的內容與教材相符合，并且與學生的認知水平相適應。我在教案中設計了豐富的教學活動和練習題，以提高學生的參與度和積極性的。同時，我也注重了教學難點的講解，以確保學生能夠理解和掌握所學的知識。然而，我也意識到在教案執(zhí)行過程中存在一些不足之處。例如，對于一些有余數的除法問題，學生可能對于如何確定余數的大小有一定的困惑。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，通過更多的示例和練習題，幫助學生更好地理解和掌握有余數的除法。我還需要加強對學生的個別輔導。在課堂上，我注意到有些學生在理解和掌握除法豎式的計算方法上存在困難。因此，在課后，我將主動找這些學生進行一對一的輔導，幫助他們克服學習難點，提高學習成績。本節(jié)課的教學過程中，我盡力運用了各種教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和參與度。雖然在教案執(zhí)行過程中存在一些不足之處，但我相信通過不斷反思和改進，我能夠更好地教學，幫助學生更好地理解和掌握所學的知識。課后提升1.有余數的除法練習題：（1）24÷5=4……4（2）32÷7=4……4（3）40÷8=5……0（4）56÷9=6……2答案：（1）4……4（2）4……4（3）5……0（4）6……22.除法豎式練習題：（1）28÷4=（2）45÷9=（3）63÷7=（4）80÷8=答案：（1）28÷4=7（2）45÷9=5（3）63÷7=9（4）80÷8=103.實際問題應用題：（1）小華有25個糖果，他想把它們平