湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯校2021-2022學年高一語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）康熙字典

梁曉聲集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪著一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了，你就扯一張給我，也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星，結婚了，息影了。息影，知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊掛歷上全是她一個人，有收藏價值的。扯一張給你，就不完整了，不完整了還有屁價值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時，表現得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年后，全中國再沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯，農村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現在細微處。而且，越是體現在細微處，越使農村的少男少女們做夢都想成為城里人。這少年也有那樣的夢。真的夢是無邏輯的，人生的夢卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學習的一股韌勁考上縣重點高中，那是他實現人生之夢的關鍵一步。拮據的家庭負擔不起住校費用，為了圓夢，他想買輛舊自行車騎車上學，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親已去南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要。并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地攢錢，以備他將來考上大學的花費。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個大大的“賣”字，那是他上學以來寫的最大的字。

天已傍晚。終于有四個人圍住了少年。其中一人三十六七歲，是隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說：“這字典其實沒什么收藏價值，是1949年以前商務印書館出版的學生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是由于最后一頁太破了……少年的辯解已無濟于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時，天已黑下來?！澳呛⒆樱^來，幫幫我!”他聽出是那個壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因為躲一輛卡車而摔倒，假肢的關節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險，路那么窄，不被壓到才怪呢!少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點高中的一位數學老師。開學后，任班主任的他手持名冊點名時，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應聲站在他面前，他愕然了……下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”學生搖頭?！拔沂栈匚业脑?，因為老師說的不對，那字典其實很有收藏價值……”學生將目光望向別處，不言語。“賣給我吧，我出兩百元?！薄拔也荒芎屠蠋熥鼋灰?”學生說罷，轉身跑了。過了幾天，老師舊話重提，學生還是說不能和老師做交易。“老師都和你說過幾次了，你都不給老師一點面子嘛?你本來就是想賣的，不是嗎?有收藏價值的東西應該由知道它價值的人來收藏，對不對?”最后一次，老師有點生氣了。于是，老師得到了“康熙字典”，學生得到了一輛自行車，新的。三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價值是什么。”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。

（有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（

）（

）A．買肉和油條的人絡繹不絕，而少年的《康熙字典》卻無人問津，這種鮮明的對比說明當地人的物質生活雖已富足，但精神追求嚴重缺失。B．少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會后，他很憤怒，為了維護自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實。C．小說強調少年用碳寫下的“賣”字“是他上學以來寫的最大的字”，意蘊豐富，表明少年要成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D．小說中關于趕集孩子和農村少男少女城市夢的描寫，使少年的生活境遇和人生夢想超越了個例而成為一種典型，成為農村少年生活的一個縮影。E．這篇小說以“康熙字典”為線索，運用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請簡要分析。（6分）（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫有哪些作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中的“老師”先說“這字典其實沒什么收藏價值”，后來又高價收藏了《康熙字典》。小說這樣寫，有人認為很巧妙，有人認為不太好。你的看法呢?請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。（A項當地人“生活富足”“精神追求嚴重缺失”表述不當；C項“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無中生有；E項應去掉“倒敘”。）（2）①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢，他憑著刻苦學習的韌勁考上縣重點高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對字典動了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現了他的自尊。⑤自立，敢擔當。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。[6分；答出一點（加點詞語答出任意一個即可）給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點即可]（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學之夢；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無法吸引人們的目光，對白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。②對比鮮明，發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價值”與“字典沒有收藏價值”形成對比，并與結尾處少年說“明白了某些東西的真正價值是什么”相照應，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時候，她卻愿意賣了，這一細節(jié)表現了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點給3分，答出任意兩點、分析合理即可）（4）示例一：我認為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢想，誠摯向少年道歉并高價收藏字典，這是一個意識到錯誤之后能想法彌補的人、一個能細心呵護少年自尊與夢想的好老師。（或：老師說“這字典其實沒什么收藏價值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險時出手相救，這樣的情節(jié)設置更好地突出了少年不計前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強了小說的可讀性。少年失望而歸，開學巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險境，最終得到老師的幫助而圓夢，使小說在表現農村少年追夢的執(zhí)著的同時，又多了一層意蘊：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現來看，他并不是一個善解人意、熱心助人的人，但他后來堅持要買《康熙字典》時卻對少年十分理解、小心呵護，似乎又是一個熱情細心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設計不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現少年是自己的學生后才詢問字典賣掉了沒有并堅持購買，這有點不合情理。③削弱了小說的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。略2.閱讀下面的文字，完成6～8題?？茖W之美與藝術之美楊振寧科學與藝術，都與美有著密不可分的關系。美廣泛存在于科學與藝術之中，但美的類型卻不相同?？茖W發(fā)展的階段性非常明顯，人們對于科學之美的認識，也是逐步攀升的。比如虹和霓，人們幾乎都見過，而且初見之下，連小孩子都會覺得美，這是一種直觀的審美感受。后來，人們才逐漸了解虹霓的物理成因，發(fā)現那是太陽光照射到水珠中產生的光的折射現象。再進一步，到了19世紀中葉，麥克斯韋方程組問世了，人們用這組方程式徹底解釋了一切折射現象的根源，對于美的認識更上層樓。到了20世紀70年代，人們又了解到，原來麥克斯韋方程組的結構就是纖維叢，這就標志著人們的認識又進入到更高的本質的境界：世界上非常復雜、非常美麗的科學現象，最后的根源都是一組方程式。今天我們可以說，方程式里包含了人們所能看見的一切。大到宇宙星云，小到一個粒子，久遠到一百億年，短暫到一瞬一秒……一切的一切，無不受到方程式的控制。這難道不是一種大美嗎？這些方程式簡直就像造物者的詩篇，它們用最濃縮的“語言”，表達了這個世上最無邊無際的存在。所以，詩人們寫下了很多贊譽科學之美的詩句。英國浪漫主義詩人布萊克曾寫道：“一粒沙里有一個世界，一朵花里有一個天堂，把無窮無盡握于手掌，永恒不過是剎那時光?！边@詩句有點近似于中國古代陸機的名句“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，他們都用詩一樣的語言，表達了對于宇宙洪荒的美的認識。但是，科學之美是一種客觀的美，無我的美，換言之，這種美不因人類的存在才存在。遠在沒有人類的時候，那些方程式就已經在支配著宇宙間的一切了。而藝術之美則不同，藝術里的美是一種主觀的美，有我的美，它是因為人類的存在才存在，并且因為人類的參與而升華的。從那些存世的青銅器上我們可以發(fā)現，3000多年前的商朝鑄造師對于美的感受與領悟就已經達到了極高境界，甚至絲毫不遜色于今人。那些青銅器所顯示出來的或獰厲或樸重的美，都暗示了它們的身上凝結著古人的信仰與情感，它們都與人的參與密不可分。唐朝畫家張璪說藝術是“外師造化，中得心源”，這兩句話概括地描述了藝術的真正精髓，也道出了人類是如何感受乃至創(chuàng)造藝術之美的。值得注意的是，藝術之美是無法用方程式囊括的，這也是藝術之美不同于科學之美的地方，但這并不代表兩者之間沒有共同點，相反，在某種意義上，人們需要對藝術之美與科學之美都建立充分的了解與認識。一個學科學的人想要對藝術之美多一點了解是比較容易的，但是一個學藝術的人想要多學一點科學則比較困難。這是現實存在的現象，卻并不是因為個人的問題，而是出于社會的原因，因為我們社會關于科普的工作做得實在很不夠。好的科普工作可以幫助人們很小就建立起對于科學之美的正確認識，可以幫助他們在人生的道路上獲得對于美的更為全面、更為準確的理解。所以，那些既擅長寫作、對于科學又有較深認識的作者，真不妨把科普創(chuàng)作當做一個很好的發(fā)展方向。（選自2015年5月19日《人民日報》，有刪改）6．下列對科學之美與藝術之美的解說，不正確的一項是A．科學之美在人類出現之前就已經存在，藝術之美是在有了人類之后才出現的。B．科學之美是一種客觀的美，無我的美；藝術之美是一種主觀的美，有我的美。C．科學之美最后的根源都是一組方程式，而藝術之美是無法用方程式囊括的。D．科學之美了解起來比較困難，而要對藝術之美多一點了解則是比較容易的。7．下列現象中，不屬于科學之美的一項是A．小孩子喜歡天上的彩虹，按照它的樣子用七色描繪下來，完成了一幅漂亮的圖畫。B．人的五官以鼻子為中軸線、身體以肚臍為中心左右對稱，形成非常典型的對稱美。C．所有向日葵花盤的種子都排列成彼此相嵌而方向相反的兩組螺旋線，整齊又美觀。D．蜜蜂將蜂巢筑成一個個小正六邊形，這種形狀既牢固又節(jié)省材料，外觀也很好看。8．根據原文內容，下列表述準確無誤的一項是A．隨著科學的不斷發(fā)展，科學之美的層級也逐步攀升，由最初直觀的美上升為更高的本質的美。B．3000多年前的青銅器身上凝結著古人的信仰與情感，顯示出或獰厲或樸重的美，這是一種藝術美。C．不管空間大小、時間長短，宇宙間的一切都受到同一個方程式的控制，這是一種真正的大美。D．科普工作可以幫助人們正確認識科學之美，更全面、準確地理解美，所以社會應該重視科普工作。參考答案：6．D（原文中有“一個學科學的人”“一個學藝術的人”這樣的限制語。）7．A（A項中小孩子的圖畫有人的主觀參與，是藝術美；其他三項都是客觀的、受方程式控制的科學美。）8．B（A隨著科學發(fā)展逐步攀升的不是科學之美的層級，而是人類對科學之美的認識；C“同一個方程式”誤，方程式不止一個，由下文“這些方程式”可知；D原文中“科普工作”前有限制語“好的”。）3.閱讀下列小說，完成17-20題大

師

聶鑫森上午九點鐘的時候，八旬著名山水畫家黃云山，正坐在畫室的大畫案前用紫砂壺啜著茶，目光卻移動在一張鋪好的四尺宣紙上，于下筆之前，構思著一幅《深山行旅圖》。門鈴小心翼翼地響了。過了好一陣，門鈴再一次響起，透出一種急迫的心情。黃云山重重地放下紫砂壺，他急急地走出畫室，穿過客廳，猛一下把門打開了。站在門外的是一個五十多歲的陌生漢子，風塵仆仆，右手提著一個旅行袋，左手拿著一幅折疊著的沒有裝裱的畫。黃云山問：“你找誰？”來人彬彬有禮地向他鞠了一躬，說：“您是筆樵先生吧？”黃云山很意外，來人居然知道他的名字，便點了點頭?！肮P樵先生，我叫秋小巒，是一個鄉(xiāng)村教師。我從外省一個偏遠小縣來到北京，只是為了了卻父親秋溪谷的一個心愿。他也當了一輩子的鄉(xiāng)村教師，也在業(yè)余畫了一輩子的山水畫，對您又極為傾服。不久前因病辭世時囑咐我：‘無論如何要攜畫去京請筆樵先生法眼一鑒，看此生努力可否白費，回來后在墳前轉告我，我也就可以閉目于九泉之下了。’”秋小巒說得極快，為的是怕耽誤黃云山的時間。黃云山有些猶豫，像這樣上門求教求畫求鑒定的人太多了。他年事已高，實在是沒有精力應付了。“筆樵先生，十九年前，也就是1978年，我父親行將退休，縣教育局組織老教師進京參觀。他多方打聽到您的地址并找到這里來拜訪，恰好您外出講學，便留下一封信交給了尊夫人?！秉S云山“呵”了一聲，似乎有點印象，又似乎一點印象也沒有。他把一只手習慣地扶住門框，依舊沒有請客人進屋的意思。“您放心，我不進您的家，只想耽誤先生幾分鐘，請您看一看這張畫，我也就可以向死去的父親作個交代了?！鼻镄n的眼圈紅了，眼角有淚光閃爍?！昂冒伞！秉S云山為秋小巒的孝心所感動，臉上有了笑意。他接過那張折疊好的畫，緩緩地打開，是一幅用積墨法畫出的《楚山春寒圖》，蒼蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是大氣磅礴，渾厚華滋。黃云山激動起來，大聲說：“恕老朽怠慢，請進！”他們一起走進畫室。黃云山問：“除了此畫，還有嗎？”“旅行袋里還有二十余幅，其他的都在家里?！薄按覂袅耸?、焚香，我要好好看看你父親的大手筆。國有顏回而不知，我深以為恥！”黃云山凈了手，又擦拭干凈，忙給秋小巒沏上一杯茶，再尋出一個銅香爐，插上一根點著的檀香。頃刻間滿室芬芳。黃云山足足看了兩個小時，然后長嘆一聲，說：“能得積墨妙處的有明末清初的龔賢，現代畫家中，就要數黃賓虹和你父親了。可惜這兩位也都先后過世，悲哉！悲哉！從你父親的用紙上，可看出他生前生活的窘困，而從畫面上又看出他的豁達樂觀和淡泊名利，我輩慚愧！”他們坐下來親切地交談。黃云山問的很細，諸如秋溪谷的身世、師承、生活、讀書……秋小巒虔誠地一一回答。黃云山說：“你一定要進京來為你父親辦一個遺作展，他是一個進入美術史的人物，是真正的大師。我給你寫幾封引薦信，讓我的老友們開開眼，別高踞北京以為天下無人。費用、場地、新聞發(fā)布會，我們來安排，不用你操心?！比缓?，他站起來，向秋小巒鞠了一躬，說：“一是謝謝你的孝心，為了尊父的囑托，不遠千里而來；二是請你原諒我的失禮，差點與一位大師的作品之交臂?！鼻镄n忍不住大聲慟哭起來?？纯幢谏系膾扃?，十一點了。秋小巒慌忙站起來，揩干淚，說：“筆樵先生，我該走了！”“不忙，在此午餐！”兩個月后，“秋溪谷先生遺作展”在北京的美術館舉行，觀者如堵，好評如潮。在眾多記者和名流參加的學術討論會上，黃云山真誠地對秋小巒說：“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時時展讀，與他傾心交談！”掌聲如雷鳴般響起來。17．概括秋溪谷的特點，并指出刻畫此人物形象運用的主要技巧。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．分析文中畫線句子“頃刻間滿室芬芳”在文中的作用。（４分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．賞析“黃云山凈了手,又擦拭干凈,忙給秋小巒沏上一杯茶,再尋出一個銅香爐,插上一根點著的檀香?！保ǎ捶郑___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20．文章以“大師”為題，有何含義？（４分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：17特點：畫藝卓絕，對藝術追求無限執(zhí)著，一生清貧，卻樂觀豁達、淡泊名利。（2分，答三個即可）技巧：運用側面描寫。（1分）秋溪谷雖未出場，但通過他的畫、秋小巒的言行、黃云山的態(tài)度來刻畫其形象。（1分）18．內容上，“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿焚香，深層意思是秋溪谷先生繪畫的墨香，表現了對畫作、畫家的敬重。(2分)結構上承上啟下，即由接受鑒定畫作轉到欣賞推崇畫作，情節(jié)上由故事發(fā)展轉向故事高潮。（2分）。19．運用細節(jié)（動作）描寫（1分），細致地刻畫出了黃云山在欣賞秋溪谷畫作前的系列準備工作（1分），表現了對秋溪谷先生的敬重（1分），也側面表現了秋溪谷先生的畫藝高超（1分）。20．（4分）①大師指秋溪谷，畫藝卓絕,對藝術追求無限執(zhí)著；一生清貧，卻樂觀豁達、淡泊名利。他藝高品更高，堪稱大師。（2分）

②大師也指黃云山。在畫壇享有盛譽，胸襟寬廣，他嘆服于秋溪谷的畫藝和人品，并竭誠相助，不失大師風范。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧啤！眳瞧馂槲骱邮兀跤新暶?。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起B(yǎng).魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B.吳起勸告魏侯，修德重于據險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔任魏相表示不悅，但不久就平復了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔心被害，于是逃往楚國。D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也”吳起乃自知弗如田文。（2）及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。（2）等悼王一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上?！?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，疏遠了吳起。句中，“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。排除D項?！岸闷饎t是棄衛(wèi)”中“而……則是……”這是一個固定結構，在“則是”前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。排除C項?！耙芍钡闹髡Z是“魯君”不是“君”。排除A項。分析可知，B項斷句正確。故選B?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。C項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C?！?2題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位的不滿。故選C?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才?！按四宋崴跃幼又弦??！笔桥袛嗑涫健＃?）“及”，等到?！白鱽y”，發(fā)生騷亂?！白摺?，逃跑?！爸?，到?！军c睛】參考譯文：吳起是衛(wèi)國人，善于用兵，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，魯君任命他做了將軍，率領軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，疏遠了吳起。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么地方。”魏文侯因為吳起善于用兵打仗，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美喲，這是魏國的瑰寶?。　眳瞧鸹卮鹫f：“殷紂的領土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經它的南面，因為他不施仁德，武王把他殺了。由此看來，政權穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要?！蔽浜罨卮鹫f：“講的好?！眳瞧鹱鑫骱邮兀〉昧撕芨叩穆曂?。魏國設置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應當托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應該托付給您啊?！碧镂恼f：“這就是我的職位比您高的原因啊?！眳瞧疬@才明白在這方面不如田文。田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來災禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國就任命他為國相。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國的進攻；向西又討伐了秦國。諸侯各國對楚國的強大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏遠王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時射中悼王尸體的人，全部處死。由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。丁鴻字孝公，潁川定陵人也。父公林，字幼春，封定陵新安鄉(xiāng)侯，食邑五千戶，后徙封陵陽侯。鴻年十三，從桓榮受《歐陽尚書》，三年而明章句，善論難，為都講，遂篤志精銳，布衣荷擔，不遠千里。初，林從世祖征伐，鴻獨與弟盛居，憐盛幼小而共寒苦。及林卒，鴻當襲封注，上書讓國于盛，不報。既葬，乃掛縗．绖．于冢廬而逃去，留書與盛曰：“鴻貪經書，不顧恩義，弱而隨師，生不供養(yǎng)，死不飯唅，皇天先祖，并不祐助，身被大病，不任茅．土．。前上疾狀，愿辭爵仲公，章寢不報，迫且當襲封。謹自放棄，逐求良醫(yī)。如遂不瘳，永歸溝壑?！兵櫝跖c九江人鮑駿同事桓榮，甚相友善，及鴻亡封，與駿遇于東海，陽狂不識駿。駿乃止而讓之曰：“昔伯夷、吳札亂世權行，故得申其志耳?！洞呵铩分x，不以家事廢王事。今予以兄弟私恩而絕父不滅之基，可謂智乎？”鴻感悟，垂涕嘆息，乃還就．國．，開門教授。鮑駿亦上書言鴻經學至行，顯宗甚賢之。永平十年詔征，鴻至即召見，賜御衣及綬，稟食公車，與博士同禮。頃之，拜侍中。十三年，兼射聲校尉，建初四年，徙封魯陽鄉(xiāng)侯。肅宗詔鴻與廣平王羨及諸儒，論定《五經》同異于北宮白虎觀。鴻以才高，論難最明，諸儒稱之，帝數嗟美焉。時人嘆曰：“殿中無雙丁孝公。”數受賞賜，擢徙校書，遂代成封為少府。門下由是益盛，遠方至者數千人。和帝即位，遷太常。永元四年，代袁安為司徒，是時竇太后臨政憲兄弟各擅威權鴻因日食上封事書奏十余日帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉屯南北宮，于是收竇憲大將軍印綬，憲及諸弟皆自殺，六年，鴻薨．，賜贈有加常禮。（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）【注】襲封，子孫承繼前輩受封的爵位。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.是時竇太后臨政憲兄弟／各擅威權／鴻因日食上封／事書奏／十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／B.是時竇太后臨政／憲兄弟各擅威權／鴻因日食／上封事／書奏十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／C.是時竇太后臨政憲兄弟／各擅威權／鴻因日食／上封事／書奏十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／D.是時竇太后臨政／憲兄弟各擅威權／鴻因日食上封／事書奏／十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“縗绖”，在古代縗和绖就是喪帶和喪服，“縗”“绖”合在一起說就指整套喪服，后也漸漸引申為服喪。B.“茅土”，古分封王侯時，用五色土筑壇，按封地所在方向取一土，包以白茅而授之，后以此指王侯的封爵。C.“就國”，在古代當一個人受到君主的分封冊封而獲得領土領地后，這個人前往該地進行管理統(tǒng)治。D.“薨”，諸侯或后妃死曰“薨”，天子死曰“崩”，大夫死曰“不祿”，士死曰“卒”，庶人死曰“死”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.丁鴻聰慧刻苦，求學精益求精。丁鴻從師學習，三年便明白了章句，善于辯論詰難；擔任都講以后，還繼續(xù)深造，不遠千里求學，精神可貴。B.丁鴻對弟善慈，托病辭爵讓國。在父親死后，丁鴻假托求醫(yī)，放棄世襲封爵，辭讓爵國給丁盛，友人鮑駿盛贊其有伯夷、吳札的讓國之風。C.丁鴻才學過人，廣受贊譽推崇。在研究經學方面，與之論難的諸儒嘆服他，丁鴻深得鮑駿、顯宗、肅宗等人贊賞；教授學徒，影響較深遠。D.丁鴻漸居要職，深得皇帝信任。顯宗召見丁鴻，禮遇拜官；肅宗賞賜丁鴻并提拔他為少府；和帝更是任用丁鴻為太常、司徒、太尉等要職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)鴻初與九江人鮑駿同事桓榮，甚相友善，及鴻亡封，與駿遇于東海，陽狂不識駿。(2)鴻以才高，論難最明，諸儒稱之，帝數嗟美焉。參考答案：10.B

11.D

12.B

13.（1）丁鴻起初與九江人鮑駿一同侍奉桓榮，兩人非常友善相待，等到丁鴻逃離封爵，和鮑駿在東海相遇，丁鴻假做癲狂不認識鮑駿。(2)丁鴻因為才學極高，辯論詰難最是明了，諸儒稱贊丁鴻，皇上也多次嗟嘆贊美丁鴻。【10題詳解】試題分析：此題考查文言文斷句。首先了解句子意思：這時竇太后臨朝執(zhí)政，兄弟竇憲各擅威權。丁鴻借日食，上封事。書奏上十多天，皇帝派丁鴻行太尉兼衛(wèi)尉，屯于南、北宮。這里有個難點文學常識知識：“上封事”，古代臣下上書言事時，將奏章用皂囊緘封呈進，以防泄漏，謂之上封事。根據文意，注意主語和事件，獨立事件之間不要斷開，比如“是時竇太后臨政”“憲兄弟各擅威權”兩件事兩個主語，要斷開，排除AC，然后根據“鴻因日食”“上封事”“書奏十余日”主要動詞和事件辨析，表示事件發(fā)生，可以排除D。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。11題詳解】試題分析：此題考查文學常識知識的理解與識記。D項，應該是：大夫死曰“卒”，士死曰“不祿”。12題詳解】試題分析：此題考查理解文意，概括文章內容。B項，“友人鮑駿盛贊其有伯夷、吳札的讓國之風”錯，原文說到“駿乃止而讓之”，“讓”意為責備，原文還說到鮑駿勸誡丁鴻不應有亂世中伯夷、吳札的讓國之舉，不應斷絕父親“不滅之基”?！?3題詳解】試題分析：此題考查重要句子的翻譯。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。得分點：（1）“同事”：古今異義，一同侍奉?！巴觥保骸疤与x”?！瓣枴保和ā把稹保傺b。（2）“以”：“因為”?！罢撾y”：“辯論詰難”?！班怠保骸班祰@”?！把伞保骸爸复▲櫋?。6.閱讀下面的文言文，完成4—7題。古之善賞者，費少而勸眾；善罰者，刑省而奸禁；善予者，用約而為德；善取者，入多而無怨。趙襄子圍于晉陽，罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首。左右曰：“晉陽之難，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之圍，寡人社稷危，國家殆，群臣無不有驕侮之心，唯赫不失君臣之禮?！惫寿p一人，而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君。此賞少而勸善者眾也。齊威王設大鼎于庭中，而數無鹽令曰：“子之譽日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實。子以奸事我者也?！蹦伺胫?。齊以此三十二歲道路不拾遺。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而車敗，右服失馬，野人得之。穆公追而及之岐山之陽，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食駿馬之肉，而不還飲酒者，傷人。吾恐其傷汝等。”遍飲而去之。處一年，與晉惠公為韓之戰(zhàn)，晉師圍穆公之車，梁由靡扣穆公之驂，獲之。食馬肉者三百余人，皆出死為穆公戰(zhàn)于車下，遂克晉，虜惠公以歸。此用約而為德者也。齊桓公將欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有輕罪者贖以金分，訟而不勝者出一束箭。百姓皆說，乃矯箭為矢，鑄金而為刃，以伐不義而征無道，遂霸天下。此入多而無怨者也。故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。故賞一人而天下譽之，罰一人而天下畏之，故至賞不費，至刑不濫?？鬃诱D少正卯而魯國之邪塞；子產誅鄧析，而鄭國之奸禁。以近喻遠，以小知大也。故圣人守約而治廣者，此之謂也。（選自《淮南子·汜論訓》）4．對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是（2分）A．國家殆

殆：危險。B．而數無鹽令曰

數：查點。C．子以奸事我者也

事：侍奉。D．穆公追而及之岐山之陽

陽：南面。5．下列各句加點字的意義和用法相同的一項是（2分）A．用約而為德

此賞少而勸善者眾也B．趙襄子圍于晉陽

而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君C．晉陽之圍

穆公追而及之岐山之陽D．虜惠公以歸

以伐不義而征無道6．下面是對文本內容的分析評價，不正確的一項是（2分）A．趙襄子賞高赫，是為了倡導君臣之禮；齊威王烹無鹽令，是為了禁絕臣子以奸事君。賞罰雖異，均利于治。B．野人盜殺秦穆公的駿馬，秦穆公不但不責罰，反而為野人身體考慮而送酒給他們，顯示了秦穆公的德澤。C．本文通過幾個具體事例，論述了只要依照百姓的喜惡來勸善禁奸，就能夠做到“守約而治廣”的道理。D．文中引用孔子誅殺魯國少正卯和子產誅殺鄭國鄧析兩個史實，是要說明勸惡從善、罰惡禁奸的重要性。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）子之譽日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實。（5分）（2）故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。（3分）參考答案：4.B

5.A6.D

7．（1）贊譽你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，你轄內的田野荒蕪，官府的倉庫空虛，監(jiān)獄里關滿了人。（5分）（2）因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。（3分）參考譯文：古代善于賞賜的人，費財少卻可以勉勵大眾；善于處罰的人，刑法簡約而奸人可以禁止；善于給予的人，使用節(jié)儉卻可以成為大德；善于取得的人，獲取多而別人沒有怨言。趙襄子被圍困在晉陽，解圍之后獎勵有功人員五人，高赫列為首功。左右的人說：“晉陽被圍之難中，高赫沒有大功，現在卻得了頭賞，這是為什么？”趙襄子說：“晉陽被圍，我們社稷危急，國家危險，群臣沒有人不存在驕恣輕慢的心情，只有高赫沒有失去君臣的禮節(jié)?！币虼速p賜一人，天下盡忠之臣，沒有不愿意忠于他的國君。這就是賞賜雖少卻可以勉勵很多為善之人。齊威王設置大鼎于廳堂之中，一一列舉無鹽縣令的罪狀時說：“贊譽你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，田野荒蕪，倉庫空虛，監(jiān)獄滿滿的，你用奸謀來對待我?！庇谑潜惆阉肓?。齊國從此三十二年間，在道路上沒有人拾取丟失的東西。這是刑罰少卻可以禁止奸邪的例子。秦穆公到外地出游而車子壞了，右邊駕車的一匹馬跑丟了，被野人捉住。穆公追著一直趕到岐山的南面，野人正在煮馬肉吃。穆公說：“吃了馬肉，不快點喝些酒的話，有傷身體。我擔心傷了你們大家?！弊屢叭巳匡嬃司?，穆公才離開。過了一年，秦穆公與晉惠公在韓原發(fā)生戰(zhàn)斗。晉軍包圍了穆公的車子，晉大夫梁由靡牽著穆公車上的驂馬，即將捉住穆公。吃馬肉的三百多人，都出死力在車下為穆公拼殺。于是戰(zhàn)勝了晉軍，又俘虜了晉惠公而歸。這是給予儉約而能成為大德的例子。齊桓公將要舉行征伐，武器不夠用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一個戟；有輕罪的，按照出金分量多少贖罪；打官司不勝的，出十二支箭。百姓都很高興。于是修治箭矢，冶煉金屬為兵器，用來討伐不義之國，征伐不義之君，稱霸天下。這是獲取多而百姓沒有怨言的例子。因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。因此賞賜一人，天下人民贊譽，懲罰一人，天下百姓畏懼。所以最高的賞賜是不虛費錢財，最高的刑罰是不傷害好人?？鬃託⒘松僬?，魯國的奸邪就被堵塞了，子產誅鄧析，而鄭國的奸詐便被禁止了。用近的來使人知道遠的，用小的來使人知道大的。因此圣人持守簡約而治理廣泛，說的就是這樣的事。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，按要求完成下列小題。人們常把人生看成一種占有物，必欲向之獲取最大效益而后快，因此多有唯利是圖、貪得無厭的行徑。但人生是占有不了的。毋寧說，它是僥幸落到我們手上的一件暫時的禮物，我們遲早要把它交還。在終極的意義上，人世間的成功和失敗、幸福和災難，都只是過眼煙云，彼此并無實質的區(qū)別。從呱呱墜地開始，人們習慣于得到，而不習慣于失去。但是，“人有旦夕禍福”，（既然/即使）生而為人，就得有承受旦夕禍福的精神準備和勇氣，否則很容易在遭到重大失去之后一蹶不振。______甲______。布施的本義是教人去除（貪鄙/卑鄙）之心，由不執(zhí)著于財物，進而不執(zhí)著于一切身外之物，乃至于這塵世的生命。正如佛家的一幅對聯所說：“身心放下于當下，

乙______”。佛教把布施列為“六度”之首，即意欲把人從迷惑的此岸（渡/度）向覺悟的彼岸。俗眾借布施積善圖報，寺廟靠布施斂財致富，這實在是小和尚念歪了老祖宗的經。我始終把佛教看作是古今中外最透徹的人生哲學，對它后來不倫不類的演變實在是刮目相看。肖伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西?！边@話的立足點是占有，所以才會有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說的：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去（品味/品位）和體驗。（選自周國平《不占有》，有刪改）1.文中加點字的讀音和加點詞語書寫不正確的一項是A.暫時（zàn） B.呱呱墜地（gū） C.一幅 D.斂財致富2.文中劃線的成語運用不當的一項是A.貪得無厭 B.過眼煙云 C.一蹶不振 D.刮目相看3.文中括號內詞語運用全部正確的一項是A.即使

貪鄙

度

品位B.既然

卑鄙

度

品位C.既然

貪鄙

渡

品味D.即使

卑鄙

渡

品味4.填入文中橫線甲處的過渡句與上下文銜接最恰當的一項是A.要么被動失去，要么主動布施B.為了習慣失去，有時不妨主動失去——布施C.習慣布施，就是習慣失去D.幾乎所有宗教都倡導布施5.將下列句子填入文中橫線乙處，對仗最工整的一項是A.名利超然即泰然B.真入法門圣默然C.迷津總在利當前D.看穿世事意清閑6.針對蕭伯納和周國平對人生的認識，下列理解不正確的一項是A.蕭伯納從占有的角度論述人生，看到了人生有兩大悲劇。B.蕭伯納認為只有竭力得到心愛的東西，人生才能是喜劇。C.周國平與蕭伯納觀點相反，認為應把立足點移到創(chuàng)造上。D.周國平以審美的眼光看待人生，看到了人生有兩大快樂。參考答案：1.C

2.D

3.C

4.B

5.A

6.B【1題詳解】本題考查識記字音字形的能力?？忌獯鹱忠纛}時注意多音字和容易誤讀的字形、詞語，書寫時注意標號音調，標準位置。字形題應做到書寫規(guī)范，清楚工整，注意字的間架結構擺放合理，一些易出錯的形近字，結合詞語含義確定字形結構,注意結合詞語含義區(qū)分部首，做到正確規(guī)范書寫。C項，“一幅”此處書寫錯誤，“幅”本意指布帛的寬度，由此引申出其它的意義，如一幅畫等。文中指一副對聯，“副”往往用于成雙成對的事物，所以應該用“副”。故選C?！?題詳解】本題考查正確使用成語的能力。成語、詞語的應用不僅要掌握詞語意思，還要掌握適用對象，根據所在語境做出正確判斷。運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。本題A項，貪得無厭：指貪心永遠沒有滿足的時候。B項，過眼煙云：比喻很快就消失的事物。C項，一蹶不振：比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來。D項，刮目相看：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光看待。應是褒義詞。這里語境說的是“不倫不類的演變”，作者顯然帶有貶義，該成語感情色彩不當，使用錯誤。故選D?！?題詳解】本題考查正確運用詞語的能力?？忌獯鸨绢}時首先應區(qū)別近義詞語，然后結合語境做出合理判斷?！凹词埂笔潜硎炯僭O情況存在，搭配“也”，“既然”與后語境“就”搭配，符合成對關聯詞，所以選擇“既然”；“貪鄙”指貪婪，“卑鄙”指低下、卑微，因后面內容是“由不執(zhí)著于財物，進而不執(zhí)著于一切身外之物”，所以用“貪鄙”與后語境更搭配；“渡”搭配難關或者溝坎、河流，比如渡過難關，渡過河岸；“度”搭配的是時間，比如歡度佳節(jié)，這里說由此岸到彼岸，當然用“渡”過河岸；“品味”是動詞，“品位”是名詞，這里需要填寫動詞，與“體驗”相并列，應該選“品味”。故選C?！?題詳解】本題考查補寫句子能力?？忌鞔饡r應結合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯順序等排列。選擇題可用排除法。第三段第二句話是解釋“布施”的本義的，由此可知，第一句話應該是將“布施”這個概念引進來的。按照頂真的修辭方法，上一句話的結尾是下一句的開頭，“布施”二字應放在第一空末尾，排除C；D項的“布施”，只涉及宗教方面，范圍狹窄，不適合放在段首作為觀點句，排除D；B項中的“為了習慣失去”與前一段中“人們習慣于得到，而不習慣于失去”相呼應，比A句好；故選B?！?題詳解】本題考查語言表達連貫的能力