“非遺”小調(diào)查教學目標：知識與技能：了解非遺文化的種類和級別。過程與方法：展示我們搜集到的非遺文化知識，引發(fā)討論，思考現(xiàn)在應該如何更好的繼承和保護非遺文化。情感態(tài)度與價值觀：增強作為中華兒女的自豪感，更愛熱愛自己的國家，為我是中國人感到驕傲。教學重難點：重點：知道非遺文化的相關(guān)知識，極其所蘊含的精神。難點：如何分工確定主題，探尋荊楚文化。課時：一課時教學準備：多媒體民族團結(jié)：新疆地區(qū)歷來是多種宗教并存的地區(qū)，在原始社會新疆地區(qū)的居民就產(chǎn)生了原始宗教觀念，并逐步形成了現(xiàn)在的狀況。教學過程：一、引入上節(jié)課我們已經(jīng)對探尋非遺文化的內(nèi)容進行了小組分工，每個小組都確立了自己的主題，制定了計劃。現(xiàn)在，就開啟我們的非遺文化之旅吧！二、活動步驟（展示與評價）展示：分小組上臺展示自己小組的主題發(fā)現(xiàn)，評價：其他同學給與評價，說出你的想。三、弘揚荊楚文化。1、通過分享，作為荊楚人，你有什么想說的嗎？2、對于非遺文化，你覺得應該怎樣繼承與發(fā)展呢？四、活動總結(jié)學習了這節(jié)課，你有什么想法？課程資料：范圍a、口頭傳統(tǒng)和表述b、表演藝術(shù)c、社會風俗、禮儀、節(jié)慶d、有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐e、傳統(tǒng)的手工藝技能?；咎攸c非物質(zhì)文化遺產(chǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)分布的最大的特點是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現(xiàn)。它依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續(xù)，是“活”的文化及其傳統(tǒng)中最脆弱的部分。因此對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的過程來說，人的傳承就顯得尤為重要。截至2009年，我國共有昆曲、古琴藝術(shù)等26個項目入選聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，羌年、中國木拱橋傳統(tǒng)營造技藝等3個項目入選“急需保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，成為世界上入選項目最多的國家。文化遺產(chǎn)日。五、課堂總結(jié)：通過讓學生了解“非遺”的中國歷史，讓學生知道先輩留下東西的珍貴，并了解“非遺”這個詞代表隊的是什么。板書設計：“非遺”小調(diào)查你所知道的“非遺”有哪些？課后作業(yè)：通過互聯(lián)網(wǎng)尋找更多自己不知道的“非遺”。課后反思：