第第頁(yè)北師大版語(yǔ)文《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)理念】

老師注意培育同學(xué)的閱讀力量，可從敬重同學(xué)閱讀的獨(dú)特化選擇上入手，引導(dǎo)同學(xué)選擇最適合自己的讀法。老師的職責(zé)是喚醒同學(xué)的獨(dú)特化意識(shí)，讓同學(xué)面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。同學(xué)的自主性越強(qiáng)，主動(dòng)性越高，閱讀的獨(dú)特就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活獨(dú)特的美妙情感。

力量：在體會(huì)情感的同時(shí)，培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物，專心體悟事物和對(duì)生活獨(dú)特的感受；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過(guò)各種形式的讀，讓同學(xué)體會(huì)、感悟的喜悅之情。

2、你喜愛(ài)什么？按照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)：熟讀課文，查閱資料了解的生平。

2、老師：課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，冬去春來(lái)，花開(kāi)花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多奇妙！人世間親情、友誼、真情讓人暖和在心。就說(shuō)我們師生之間，五年來(lái)，看著你們慢慢長(zhǎng)大，不斷進(jìn)步，老師的內(nèi)心布滿欣喜。我喜愛(ài)看著同學(xué)們用心讀書(shū)、仔細(xì)思索的樣子；我喜愛(ài)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)溝通的場(chǎng)面；我喜愛(ài)每天和大家一起學(xué)習(xí)、談天；我喜愛(ài)看著你們一每天健康進(jìn)展、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

1、出示課件：請(qǐng)用“我喜愛(ài)，由于?！闭f(shuō)句子。

2、臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的語(yǔ)言，向我們放開(kāi)心扉，描述了自己喜愛(ài)的景物和事物。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我喜愛(ài)》這篇散文。〔板書(shū)課題〕

3、誰(shuí)有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告知大家，誰(shuí)先來(lái)。(張曉風(fēng)就是這樣一位對(duì)生活布滿熱忱和盼望的女作家。)

二、初讀課文，理清層次：

1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，同桌對(duì)讀，全班齊讀。

3、讀了課文，你知道喜愛(ài)什么？〔同學(xué)回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美妙情感〕板書(shū)。

4、誰(shuí)還發(fā)覺(jué)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？〔每段都以“我喜愛(ài)”開(kāi)頭，這就叫排比段。語(yǔ)句美麗，讀起來(lái)朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。先詳細(xì)說(shuō)自己喜愛(ài)的景物和事物，最終進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己歡樂(lè)的心情?！?/p>

三、細(xì)讀品悟，體會(huì)情感：

1、這是一篇美麗的散文，怎樣才能學(xué)好它？〔邊讀邊想象、在讀中感悟、寫(xiě)批注、反復(fù)讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀后溝通、合作讀……〕

2、用你喜愛(ài)的方法讀你喜愛(ài)的段落，讀出喜愛(ài)的心情。

3、小組溝通，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)提提建議，把它讀得更好。

4、老師看到很多同學(xué)讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季秀麗的景色。喜愛(ài)四季景色部分的同學(xué)舉手？誰(shuí)來(lái)讀？

5、預(yù)設(shè)：

〔1〕安靜的冬天：你是用什么方法讀的？〔邊讀邊想象冬天的安靜淡遠(yuǎn)?！吵鍪菊n件冬天的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？這景色真美啊！喜愛(ài)嗎？那就把你們喜愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀，挑戰(zhàn)讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)〔讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的安靜淡遠(yuǎn)〕。

〔2〕盼望的春天：從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？我聽(tīng)出了春天布滿著生命的活力；樹(shù)上的小芽透著生命的盼望；春天里萬(wàn)物熱忱地生長(zhǎng)。就像是草莓，課文說(shuō)它是殷勤地張結(jié)著，“殷勤”是什么意思？〔熱忱周到，情意深厚；本文用了擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出草莓的果實(shí)結(jié)得許多，很強(qiáng)烈。〕說(shuō)得真好，這句話還用了什么修辭手法？比方，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個(gè)擬人句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，春天就是這樣布滿著盼望。請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

〔3〕強(qiáng)烈的夏天：你是怎樣讀的？〔抓住重點(diǎn)詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈〕“浣凈”是什么意思？〔洗得干潔凈凈，課文是指晚霞消逝，晚星才消失。〕真美??！請(qǐng)看大屏幕，配樂(lè)朗誦。全班齊讀。

〔4〕凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復(fù)讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道喜愛(ài)秋風(fēng)里的芒草。其次遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨(dú)，所以喜愛(ài)它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動(dòng)容。你很愛(ài)讀書(shū)，也很會(huì)讀書(shū)，讀進(jìn)了的內(nèi)心?！皳u曳”的意思是什么？〔搖動(dòng)、晃蕩，它寫(xiě)出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子?！撤磸?fù)讀能讓我們走進(jìn)的內(nèi)心，更好地體會(huì)所要表達(dá)的感情。

〔5〕四季景色在的筆下如同一首清麗的小詩(shī)，在美麗的樂(lè)曲聲中我們?cè)倜烂赖刈x一讀。四、拓展延長(zhǎng)，歡樂(lè)練筆：

同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？

請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)四季、對(duì)大自然的喜愛(ài)。

1、出示課件：

歡樂(lè)練筆：〔選擇你最愛(ài)的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)〕

我喜愛(ài)

。

2、同學(xué)溝通。

五、作業(yè)超市：

背誦自己喜愛(ài)的段落?！?/p>

用鋼筆書(shū)寫(xiě)生字，要求正確、工整?！睢?/p>

將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。☆☆☆

其次課時(shí)〔略〕

教學(xué)反思：

《我喜愛(ài)》是一篇美麗的抒情散文。本篇文章的張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清爽的語(yǔ)言，向我們放開(kāi)心扉，描述了自己喜愛(ài)的景物與事物，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由，表達(dá)了喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)美妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生看法。

文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句美麗悅耳，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很簡(jiǎn)單進(jìn)入語(yǔ)境中感受所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜愛(ài)”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精致，情感貫穿全文。

針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。

一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓同學(xué)在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)美妙生活的獨(dú)特感受，品嘗文章語(yǔ)言的美麗，體會(huì)遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)會(huì)大自然的美妙景象、生活的多姿多彩，到達(dá)同學(xué)與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。

二、重視說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語(yǔ)言導(dǎo)入，再讓同學(xué)以“我喜愛(ài)，由于?！庇?xùn)練同學(xué)說(shuō)的力量。在同學(xué)讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜愛(ài)”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)想象力和制造潛能。

三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行有效地整合。課件中“安靜淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面帶同學(xué)走進(jìn)迷人的四季，配上美麗的樂(lè)曲，同學(xué)自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。

四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)同學(xué)理清課文層次時(shí)，同學(xué)零散地將喜愛(ài)的事物排列出來(lái)，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，同學(xué)將課文喜愛(ài)的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有同學(xué)質(zhì)疑：“我喜愛(ài)夢(mèng)”這部分不應(yīng)歸入自然