寫人記事(1)寫人類文章，主要通過對人物外貌、語言、動作、心理的描寫，通過對一件或幾件典型事例的敘述，來表現(xiàn)人物思想品質和精神風貌。(2)我們閱讀寫人類文章，需要注意以下幾點：一、弄清作者選取了哪些典型事例，是一件還是幾件，我們可以嘗試用簡練的語言或詞語(短語)概括；二、作者選取這一件或幾件事，想表現(xiàn)人物的什么特點或品質；三、作者在刻畫人物時，主要運用了哪些方法；四、選文主要表達了文中人物怎樣的感情。(一)寫人類文章【閱讀提示】選段一

她丑得名副其實，膚黑牙突，大嘴暴睛，神情怪異，好像還沒發(fā)育好的類人猿，又像《西游記》里被孫悟空打死的那個鲇魚怪。爸爸媽媽都不喜歡她，有了好吃的好玩的，也只給她漂亮的妹妹。她從來都生活在被忽略的角落。片段主要抓住人物的來表現(xiàn)人物的特點?！绢}型訓練】丑外貌選段二

竺可楨是我國著名的氣象學家。他15歲考上了上海澄衷學堂，他的學習成績是誰也比不上的。可是，論身高他比同班同學矮了一截；論體重，他比同齡同學輕十斤八斤。同學們嘲笑他：“這么矮小單薄，準活不到20歲！”竺可楨聽了十分生氣，但他一想，誰叫他不爭氣，身子骨長得這么小呢！再說，一個男子漢也無須為一兩句嘲諷的話而跟人家吵架。晚上，竺可楨躺在床上，心事重重，我們的祖國災難深重，人民貧窮病弱，被外國人稱為“東亞病夫”，現(xiàn)在自己也被人看不起，被罵為短命的人。想到這里，他從床上爬了起來，連夜制訂了一個鍛煉身體的計劃，還選了一條“言必信，行必果”的格言抄貼在床頭。從那以后，竺可楨每天雞鳴起床、跑步、舞劍……片段主要運用了哪些方法來描寫人物？請你列舉具體的例子。方法1：例句：

但他一想，誰叫他不爭氣，身子骨長得這么小呢！再說，一個男子漢也無須為一兩句嘲諷的話而跟人家吵架。晚上，竺可楨躺在床上，心事重重，我們的祖國災難深重，人民貧窮病弱，被外國人稱為“東亞病夫”，現(xiàn)在自己也被人看不起，被罵為短命的人。心理描寫方法2：例句：從那以后，竺可楨每天雞鳴起床、跑步、舞劍……動作描寫選段三朋友在外地工作，常年不回家，母親盼呀盼，終于得到兒子要在除夕之夜回到家里的喜訊。那天，在爆竹聲中，母親包好了三鮮餡兒的餃子，專等著兒子回來后下鍋。餡兒是精心調的，應該正對兒子的胃口。但是，母親心里還是有一些忐忑，她想預先知道這餃子的咸淡，便煮了兩個來品嘗。一嘗之下，母親大驚失色，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！母親看著兩屜包好的餃子，絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃，她也知道即使蘸著醬油吃，兒子也會歡呼“好吃死了”，可她不愿意讓千里迢迢趕回來的兒子吃到有缺陷的餃子，怎么辦？這個聰慧的母親，居然從鄰居那里討來了一支注射器，調好了鹽水，開始逐個給餃子“打針”兒子回到家里，餃子也注射完畢。母親煮好了餃子，讓兒子嘗嘗味道如何。兒子嘗了，連說“好吃”。這時候，母親得意地舉起那支注射器給兒子看，向兒子夸耀說，她可以將一個缺陷修復得讓他察覺不出來。可是，兒子聽著聽著就哭了，他在想，這些年他一個人在外面打拼，也曾吃過很多餃子，那些餃子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有誰能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子，母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母親的愛與智慧的餃子，哪個孩子能不動容？1.選文主要寫了一件什么事情？請你用簡練的語言概括。

2.作者選取這件事主要想表達怎樣的情感？

母親對兒子的愛，兒子對母親的感激。母親盼望兒子回家過年，為兒子包了餃子，沒有想到餃子忘了放鹽，母親從鄰居家討來注射器為餃子“打針”注鹽水。3.作者在刻畫人物時，主要運用了哪些方法？請你舉例。方法：

例句：

但是，母親心里還是有一些忐忑，她想預先知道這餃子的咸淡，便煮了兩個來品嘗。一嘗之下，母親大驚失色，餃子餡兒里竟然忘了放鹽！心理描寫和神態(tài)描寫選段四臨近大學畢業(yè)的那段日子，同學們都為畢業(yè)后能留在城里找份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去?！蔽覀兌汲粤艘惑@，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。

10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。然而，就在小學快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住教室門了。教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面讓孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學。老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。燒得通紅的門框呼的一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學生再也沒有出來……講完這個故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學就是你，是嗎？”“是的?！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰嗎？”我們都搖搖頭。娟子說：“是老師的女兒呀！”說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家做了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。1.娟子給大家講了一件什么事？請你用簡練的語言概括。

十年前，一個孩子不小心把茅屋教室燒著了，老師為了救學生不僅失去生命也失去了自己的孩子。2.選文多處運用對比的手法來刻畫人物，請你找出來寫在橫線上。第一處：

第二處：我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。結果在聽了娟子的故事后，有三個姐妹放棄了留城的計劃，跟著娟子回到了她的家鄉(xiāng)，做了鄉(xiāng)村教師。臨近大學畢業(yè)的那段日子，同學們都為畢業(yè)后能留在城里找份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。3.選文除了對比，還有一個表達上的特點，就是制造懸念。請你寫在下面的橫線上。

娟子講述老師救人的時候，在最后只剩下兩個學生時，老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。救出了自己，老師和自己的女兒卻葬身火海。4.短文表現(xiàn)了人物的哪些品質？請你用詞語概括。老師：娟子：“我”愛生如子感恩奉獻(1)記事類文章，有個最明顯的特點，就是記敘文“六要素”：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結果。(2)我們閱讀記事類文章，需要注意以下幾點：一、弄清“六要素”，幫助我們簡單概括事件；二、理清文章的順序。記敘文的順序主要有順敘、倒敘(如六下的《十六年前的回憶》等)和插敘(如《凡卡》中插入了兩件事)；三、把握文章的內容；四、弄清作者寫這件事想表達怎樣的中心或感情；五、找貫穿全文的線索。線索是敘述文章的脈絡。常見的線索形式：事情的發(fā)展進程，人物的情感變化等；六、有的文章記敘了幾件事情，但有詳有略，如《十六年前的回憶》；七、能根據(jù)文中事例或問題，聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)表自己的見解。(二)記事類文章【閱讀提示】選段五

我十歲開始登山。我登上的第一座山峰叫澤恩阿爾施托克，我們的村子就坐落在它的腳下。在山頂，我頭一回看到高山的驚險和美麗。深壑，比比皆是的冰和雪水，綠玻璃般的冰川，丑怪的冰磧(qì)，高踞這一切之上的是高而圓、其狀如鐘的天空。一個人被夾在高山和湖泊之間，又被近處的山巒團團圍住，并在這狹小的天地里生活了十年，那么，這一天他是萬萬不會遺忘的。在這一天里，他第一次頭頂宏大寥廓的天宇，面對無垠的曠野。在上山途中，我已經(jīng)驚訝不已地發(fā)現(xiàn)，我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此碩大無比。如今我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼，突然看到這寥廓滲入我的心里，世界竟是如此宏大！【題型訓練】我們的整個村落，遠在谷底，迷迷蒙蒙，只剩下一個小光斑。從谷底望去以為是緊密相鄰的山峰，原來彼此相距許多小時的路程。我開始預感到，我僅僅瞇縫著眼看到了一線天地，還沒有把世界看個真切，并且山外有山，或挺立，或傾倒，這可能有大事正在發(fā)生，而有關的消息從未傳到過我們這個與外界隔絕的山鎮(zhèn)。同時，我心中有什么像指南針一樣的東西在顫動，以一股不自覺的力量拼命指向那遼闊的遠方。如今，當我看到浮云向著無邊無涯的遠方流浪時，我才完全懂得了浮云的美和憂傷。1.選文在表達上有一個很明顯的特點，就是以人物的為線索。請你概括一下寫在橫線上：

2.請你用簡練的語言概括短文的主要內容。

欣賞——驚嘆——又懼怕又歡呼——沉思——向往感情變化“我”第一次登山的所見所感。課前預習（5min）：

1、我國為什么要全面深化改革？

2、在經(jīng)濟領域，我國全面深化改革應該怎么做？

3、為實現(xiàn)共享發(fā)展的理念，國家應該怎么做？

4、你能為實現(xiàn)共享發(fā)展做些什么？走向共同富裕第一單元第一課踏上強國之路二、共享發(fā)展成果富強全面深化改革人民衡量一個社會的文明程度,也要看發(fā)展成果是否惠及全體人民,人民的合法權益是否得到切實保障。人民對美好生活的向往,就是黨的奮斗目標；發(fā)展的根本目的,就是增進民生福祉。走向共同富裕？1、為什么要共享發(fā)展成果？2、如何讓人民群眾共享發(fā)展成果？主體？+做什么？①堅持以人民為中心的發(fā)展思想,強調人人參與、人人盡力、人人享有,讓人民共享發(fā)展成果,引領全體人民攜手邁入全面小康社會,朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進。②抓住人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題,使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。③多謀民生之利、多解民生之憂