人教版2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)教案（含大單元、核心素養(yǎng)等設(shè)計(jì)）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本教案以人教版2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)為依據(jù)，圍繞大單元教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘歷史事件背后的內(nèi)涵，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，提高學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重知識(shí)傳授與價(jià)值觀引導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和歷史文化認(rèn)同。通過(guò)分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維方法，形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究的能力；增強(qiáng)對(duì)中國(guó)歷史文化的自豪感和對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)探究歷史人物的品質(zhì)和精神，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解重要?dú)v史事件的發(fā)生背景、過(guò)程及其影響，如唐朝的繁榮與開(kāi)放、安史之亂等。

②掌握重要?dú)v史人物的歷史貢獻(xiàn)，如唐太宗的政績(jī)、杜甫的詩(shī)作等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，如唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的相互影響。

②理解歷史事件背后的深層原因，如安史之亂的根源、唐朝衰落的原因等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿、歷史紀(jì)錄片片段

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：在線歷史資料庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史場(chǎng)景模擬、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于唐朝繁榮與開(kāi)放的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、歷史紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生了解唐朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“唐朝為什么能夠繁榮開(kāi)放？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝繁榮的原因和影響因素。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，記錄關(guān)鍵信息，理解唐朝的繁榮表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的初步見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至平臺(tái)，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述唐朝的有趣故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討唐朝繁榮的原因，以及安史之亂對(duì)唐朝的影響。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，分析唐朝繁榮與衰落的原因。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解歷史事件的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于唐朝歷史人物評(píng)價(jià)的作業(yè)，要求學(xué)生分析歷史人物的歷史作用。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書(shū)籍和在線資源，幫助學(xué)生深入了解唐朝的歷史背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)評(píng)價(jià)歷史人物，加深對(duì)唐朝歷史的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀，增加歷史知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解唐朝繁榮與開(kāi)放的內(nèi)在原因及其歷史影響，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠全面掌握這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)唐朝歷史后，能夠準(zhǔn)確描述唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就以及歷史人物的主要貢獻(xiàn)。例如，學(xué)生能夠詳細(xì)闡述唐太宗的貞觀之治、武則天的統(tǒng)治特色、唐朝的科舉制度、以及唐朝詩(shī)歌的繁榮等。

2.思維能力方面：

3.問(wèn)題解決能力方面：

學(xué)生在探究唐朝歷史的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，解決問(wèn)題。他們能夠通過(guò)分析史料，提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考。例如，在探討安史之亂的原因時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

4.文化認(rèn)同感方面：

學(xué)習(xí)唐朝歷史后，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。他們能夠欣賞唐朝詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)成就，并從中感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力。這種文化認(rèn)同感有助于學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。

5.社會(huì)責(zé)任感方面：

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生能夠清晰地講述唐太宗的貞觀之治，包括其政治改革、軍事擴(kuò)張、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)等方面的成就，以及這些成就對(duì)唐朝乃至中國(guó)歷史的影響。

-學(xué)生能夠分析唐朝科舉制度的作用，了解其對(duì)選拔人才、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的作用，并能夠與現(xiàn)代社會(huì)的人才選拔制度進(jìn)行對(duì)比，探討其優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)作，感受到唐朝詩(shī)歌的魅力，理解詩(shī)歌背后的社會(huì)背景和詩(shī)人的情感，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在探討唐朝的開(kāi)放政策時(shí)，能夠結(jié)合“一帶一路”倡議，理解對(duì)外開(kāi)放對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，并能夠提出自己的見(jiàn)解和建議。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)唐朝歷史人物時(shí)，不僅能夠記住人物的名字和事跡，還能夠分析人物的性格特點(diǎn)、政治理念及其對(duì)歷史的影響，從而提高自己的歷史分析能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍和觀看歷史紀(jì)錄片，不僅加深了對(duì)唐朝歷史的了解，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)歷史的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思在完成這一章節(jié)的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和歷史情感的激發(fā)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)唐朝的歷史人物特別感興趣，尤其是對(duì)唐太宗和武則天的評(píng)價(jià)。他們?cè)谛〗M討論中能夠積極表達(dá)自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，容易受到現(xiàn)有知識(shí)框架的限制，缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方法，引導(dǎo)他們從多角度、多層次去分析問(wèn)題。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了角色扮演和小組討論等教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生能夠在具體的情境中感受歷史，理解歷史。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些活動(dòng)確實(shí)增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于注重表演，而忽略了背后的歷史意義。這讓我意識(shí)到，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我需要更加明確目標(biāo)，確保學(xué)生在活動(dòng)中能夠真正學(xué)到知識(shí)。

關(guān)于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)信息化資源極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。比如，在展示歷史紀(jì)錄片片段時(shí)，我注意到有些學(xué)生容易被視頻中的畫(huà)面和聲音吸引，而忽略了視頻想要傳達(dá)的歷史信息。這說(shuō)明，在運(yùn)用信息化資源時(shí)，我需要更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠從資源中獲得真正有用的信息。

在課后拓展方面，我提供了相關(guān)的歷史書(shū)籍和在線資源，希望學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。然而，從學(xué)生的反饋來(lái)看，并非所有學(xué)生都能夠有效地利用這些資源。有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈εd趣或自主學(xué)習(xí)能力不足，并沒(méi)有真正投入到拓展學(xué)習(xí)中。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝的歷史，學(xué)生不僅能夠了解中華文明的輝煌，還能夠認(rèn)識(shí)到歷史的連續(xù)性和發(fā)展性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)同我們的文化傳統(tǒng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)描述唐朝貞觀之治的主要特點(diǎn)和成就，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景分析其形成的原因。

答案：貞觀之治是唐太宗李世民在位期間的一種政治局面，主要特點(diǎn)包括政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展、社會(huì)安定等。成就方面，唐太宗加強(qiáng)中央集權(quán)，完善三省六部制；推行均田制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；重視文化教育，提倡儒學(xué)，舉辦科舉考試；加強(qiáng)對(duì)外交往，擴(kuò)大唐朝的國(guó)際影響力。形成原因包括：隋朝的繁榮為唐朝提供了良好的基礎(chǔ)；李世民的政治才能和個(gè)人魅力；統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)百姓疾苦的關(guān)注和對(duì)國(guó)家發(fā)展的追求。

2.請(qǐng)分析唐朝科舉制度的作用及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：唐朝科舉制度的作用主要體現(xiàn)在選拔人才、激勵(lì)士人學(xué)習(xí)和提高官員素質(zhì)等方面。對(duì)社會(huì)的影響包括：促進(jìn)了社會(huì)階層流動(dòng)，使得平民有機(jī)會(huì)進(jìn)入統(tǒng)治階層；提高了社會(huì)對(duì)知識(shí)和文化的重視程度；推動(dòng)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮；但也可能導(dǎo)致過(guò)分重視功名，忽視實(shí)際才能的現(xiàn)象。

3.請(qǐng)闡述唐朝詩(shī)歌的繁榮背景及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

答案：唐朝詩(shī)歌的繁榮背景包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化交流頻繁、帝王重視文學(xué)等。在中國(guó)文學(xué)史上，唐朝詩(shī)歌占有舉足輕重的地位，其詩(shī)歌內(nèi)容豐富，形式多樣，詩(shī)人眾多，佳作迭出，如杜甫、李白等，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.請(qǐng)分析安史之亂對(duì)唐朝的影響，并探討其背后的原因。

答案：安史之亂對(duì)唐朝的影響深遠(yuǎn)，政治上導(dǎo)致中央集權(quán)削弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成；經(jīng)濟(jì)上造成巨大破壞，影響唐朝的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；文化上使得士人精神面貌發(fā)生變化，文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)向關(guān)注現(xiàn)實(shí)。原因包括：唐朝政治腐敗，軍事管理不善；民族關(guān)系緊張，邊疆不穩(wěn)；安祿山、史思明等人個(gè)人野心膨脹等。

5.請(qǐng)?jiān)u價(jià)唐玄宗時(shí)期的開(kāi)疆拓土政策，并分析其利弊。

答案：唐玄宗時(shí)期的開(kāi)疆拓土政策擴(kuò)大了唐朝的疆域，提高了唐朝的國(guó)際地位，促進(jìn)了與西域等地的經(jīng)濟(jì)文化交流。但同時(shí)也給唐朝帶來(lái)了巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)，加劇了百姓的稅負(fù)；過(guò)度擴(kuò)張導(dǎo)致邊疆不穩(wěn)定，最終引發(fā)了安史之亂。利弊得失需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)和歷史的角度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.唐朝的繁榮與開(kāi)放

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就

②重點(diǎn)詞：貞觀之治、科舉制度、唐詩(shī)