必修中外歷史綱要(上)第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固（教學(xué)設(shè)計）2024年新高考文化課沖刺點金歷史課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是必修中外歷史綱要（上）第一單元“從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”，主要包括中國古代文明的起源、夏商西周的社會與文化、春秋戰(zhàn)國時期的變動與社會變革、秦統(tǒng)一六國及其歷史意義、秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的建立與鞏固等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的歷史知識緊密相連，如中華文明的起源、夏商西周的歷史、春秋戰(zhàn)國時期的變革等，都是初中歷史的重點內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解秦漢時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點等多方面知識，為2024年新高考文化課沖刺提供歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)點金。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使其能夠理解歷史發(fā)展的時間線索，把握不同歷史時期的特點和變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力，通過分析歷史事件、人物、制度等，深入探究歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，鼓勵學(xué)生運用史料進(jìn)行論證，形成自己的歷史觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史，樹立民族自豪感，增強(qiáng)國家認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中華文明的起源、夏商西周的歷史概況、春秋戰(zhàn)國時期的社會變革等基礎(chǔ)知識，對歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)有了一定的了解。

2.學(xué)生對歷史的興趣各不相同，一些學(xué)生對歷史人物、故事感興趣，而另一些學(xué)生則對歷史事件背后的原因和影響更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括記憶、分析、理解和創(chuàng)新能力，其中分析能力相對較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例學(xué)習(xí)、討論交流和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對歷史時期的時空定位不夠清晰，難以把握歷史事件之間的聯(lián)系；對秦漢時期政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點的理解不夠深入；在分析歷史問題時，缺乏足夠的史料支撐和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有必修中外歷史綱要（上）教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖、重要文物圖片、歷史事件時間線圖表以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對秦漢歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道秦朝和漢朝嗎？它們在中國歷史上有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于秦漢時期的圖片或視頻片段，如兵馬俑、長城、漢畫像磚等，讓學(xué)生初步感受秦漢時期的魅力和特點。

簡短介紹秦漢時期的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦漢歷史基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦漢時期的基本概念、歷史地位和主要成就。

過程：

講解秦朝的統(tǒng)一及其歷史意義，包括秦朝的政治制度、法律制度、經(jīng)濟(jì)政策等。

詳細(xì)介紹漢朝的建立和鞏固，包括漢朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解秦漢時期的政治結(jié)構(gòu)和社會變遷。

3.秦漢歷史案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦漢時期的特性和重要性。

過程：

選擇秦統(tǒng)一六國、漢武帝時期的政治改革、絲綢之路的開辟等幾個典型的歷史案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解秦漢時期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與秦漢時期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的對外交往等。

小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、現(xiàn)實影響以及從中得到的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對秦漢歷史的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦漢時期的基本概念、歷史地位、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秦漢時期在中國歷史上的轉(zhuǎn)折作用，以及對我們今天的影響和啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦漢時期某一歷史事件或人物的分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書》等古代史書，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了秦漢時期的歷史事件、人物和制度，是研究秦漢歷史的重要資料。

（2）歷史遺跡：秦始皇兵馬俑、長城、漢陽陵等，這些遺跡不僅展示了秦漢時期的文化成就，也是研究古代中國歷史的重要實物資料。

（3）學(xué)術(shù)著作：如《秦漢史》、《秦漢考古》等，這些著作對秦漢時期的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了深入的研究。

（4）歷史紀(jì)錄片：《秦始皇》、《漢武大帝》等，這些紀(jì)錄片通過影像資料生動展現(xiàn)了秦漢時期的歷史風(fēng)貌。

（5）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于秦漢時期政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生提供了深入研究的視角。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《史記》、《漢書》等古代史書，了解秦漢時期的歷史事件和人物，提高文言文閱讀能力。

（2）參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑、長城等歷史遺跡，實地感受秦漢時期的歷史氛圍，加深對歷史的認(rèn)識。

（3）撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生選擇秦漢時期的一個主題，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等，進(jìn)行深入研究，撰寫小論文。

（4）觀看歷史紀(jì)錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看《秦始皇》、《漢武大帝》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料了解秦漢時期的歷史背景和重大事件。

（5）開展歷史主題討論：組織學(xué)生開展歷史主題討論，如秦漢時期的政治制度變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（6）研究學(xué)術(shù)論文：指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對秦漢時期歷史研究的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣和能力。

（7）歷史人物研究：選擇秦漢時期的重要歷史人物，如秦始皇、漢武帝等，進(jìn)行生平事跡和貢獻(xiàn)的研究，深入了解其對中國歷史的影響。

（8）歷史事件分析：針對秦漢時期的重要歷史事件，如秦統(tǒng)一六國、漢朝的對外交往等，進(jìn)行深入分析，探討其歷史意義和影響。

（9）歷史背景探究：研究秦漢時期的歷史背景，如戰(zhàn)國時期的分裂與統(tǒng)一、漢朝的邊疆政策等，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

（10）歷史與現(xiàn)實聯(lián)系：探討秦漢時期的歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如秦漢時期的政治制度對現(xiàn)代國家治理的啟示、絲綢之路對現(xiàn)代國際交流的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》、《漢書》中的《武帝紀(jì)》等，深入了解秦始皇帝和漢武帝的生平事跡和治國策略。

（2）視頻資源：《秦始皇與中國第一個封建帝國》、《漢朝的建立與鞏固》等歷史講座視頻，通過視聽資料加深對秦漢歷史的理解。

（3）學(xué)術(shù)文章：關(guān)于秦漢時期政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、文化成就的學(xué)術(shù)論文，如《秦朝中央集權(quán)制度的形成及其影響》、《漢朝絲綢之路的開拓及其歷史意義》等。

（4）歷史小說：推薦閱讀以秦漢為背景的歷史小說，如《大秦帝國》、《漢武大帝》等，通過文學(xué)形式感受歷史人物的生動形象。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議：

（1）精讀《史記》和《漢書》的相關(guān)篇章，注意對秦漢時期的重要事件和人物進(jìn)行筆記，理解其歷史地位和影響。

（2）觀看歷史講座視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和獨到見解，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

（3）閱讀學(xué)術(shù)論文，嘗試概括文章的主要觀點和論證方法，探討其對歷史研究的貢獻(xiàn)。

（4）在閱讀歷史小說的同時，注意區(qū)分歷史事實和文學(xué)加工，培養(yǎng)批判性思維。

（5）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源等。

（6）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

（7）定期組織學(xué)習(xí)小組討論會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（8）鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考?xì)v史對現(xiàn)代社會的啟示和影響。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度

-重點知識點：秦朝的統(tǒng)一過程、中央集權(quán)制度的形成及其特點

-重點詞：統(tǒng)一、中央集權(quán)、皇帝、三公九卿

-重點句：秦王掃六合，虎視何雄哉。

②漢朝的建立與鞏固

-重點知識點：漢朝的建立背景、漢武帝的改革措施、漢朝的疆域擴(kuò)張

-重點詞：漢朝、漢武帝、文景之治、絲綢之路

-重點句：漢承秦制，而損益之。

③秦漢時期的文化成就與歷史影響

-重點知識點：秦漢時期的文化成就、秦漢時期的歷史地位及其對后世的影響

-重點詞：兵馬俑、長城、漢字、儒家思想

-重點句：秦漢之際，中國封建文化達(dá)到了一個高峰。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受秦漢時期的歷史風(fēng)貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實踐教學(xué)：組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如秦始皇兵馬俑、長城等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)歷史知識的記憶和理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，只是停留在記憶事實的層面，缺乏對歷史事件背后原因和意義的思考。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要采用筆試評價學(xué)生的歷史知識掌握情況，缺乏對學(xué)生的綜合能力評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史事件分析：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，探討其背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

2.激發(fā)課堂互動：通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度，營造活躍的課堂氛圍。

3.豐富評價方式：除了筆試外，還可以采用