；（；（；（在兩個家庭的成員初次見面的過程中，獲取人物的姓名全稱等信息；能夠辨認(rèn)姓名1.在兩個家庭的成員初過程中，獲取人物的姓名全稱等信息。（學(xué)習(xí)理解）Who’stheboy?Whatistheboydoing?依次呈現(xiàn)沒有文字的第2~4幅插圖，學(xué)生在教師引導(dǎo)下關(guān)注故事細(xì)Lookattheboy.What’sintheboy’shand?Wherearethey?Whoarethey?Thisistheboy’smum.Whataretheydoing?WhatdoesPicture3:WhatdoesChenHuaask?Picture4:What’stheboy’s/girl’sname學(xué)生逐圖讀故事，在書中圈出兩個家庭自我介紹和打招呼的表達(dá)方式。借助故事插圖與模仿表演，理解初次打招呼和自我介紹的Whatdotheysaywhentheymeetforthefirsttime?觀察學(xué)生是否推測出語境，并根據(jù)學(xué)生的回答及觀察學(xué)生能否獲取語篇主人公姓名，并根據(jù)學(xué)生教師巡視學(xué)生小組活動，通過糾正發(fā)音、同伴互助等方式幫助學(xué)設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)旨在通過一系列的看、聽、說等活動，幫助學(xué)生理解語篇情境，在逐步深入的2.辨認(rèn)姓名中的姓氏與中英文姓名的異同。學(xué)生聽音頻，跟讀對話。在教師的引導(dǎo)下關(guān)注語音語調(diào)，朗讀時通學(xué)生觀察Read,think,stickoThechildrenareinthegarden.Whataretheirnames?學(xué)生觀察第71頁WonderMagazine圖片，在情境中對比、辨析中英文姓名。教師提示學(xué)生觀察圖片信息，了解兩個家庭分別來自Wherearetheyfrom?Howdoyouknowthat?What’sthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname?學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考自己和家庭的關(guān)系，認(rèn)識到自己是家庭的一Whatdoyouknowfromthename?Whatisyourfamilyname?觀察學(xué)生能否理解中英文姓名的差異，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人名中的設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中觀察、對比兩個家庭成員的姓名，進而闡釋中英文姓名3.初步運用語言分角色表演對話。（1）學(xué)生在教師板書的引導(dǎo)下回顧故事情節(jié)。觀察Listenand（3）學(xué)生借助簡單的道具，如餅干、盤子等，五人一組進行角色（2）學(xué)生運用“I’m/Myname’s...”扮演圖片中的人物進行自我介觀察學(xué)生是否能夠在小組合作中運用準(zhǔn)確的語言和動作表達(dá)課文設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中內(nèi)化語言，體會語言使用的真實情境，體驗語言4.在真實語英語得體地介紹自己。情境創(chuàng)設(shè)：友好校的外國小學(xué)生要來我校參觀，請你制作自己的friendswiththem?Youcanwritedownyournameonthecardand觀察學(xué)生能否在真實的語境中準(zhǔn)設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的過程中思考語言的得體性，在角色扮演中自然運用語言，在小組交流互動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，并通過生生互評更加明確標(biāo)準(zhǔn)和努力方向，（五）板書設(shè)計theAiFamily?Hi.NicetomeettheAiFamily?Hi.Nicetomeetyou.l,m…/MYname's…the smithFamilythe（六）作業(yè)設(shè)計JuliesmithMaxsmithHi,I'm···JuliesmithMaxsmithHi,