第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第1課時集體生活邀請我教學目標知識目標1．認識什么是集體。2．知道生活在集體中是我們的情感需要。3．明確集體的力量是強大的能力目標在就生活中自覺維護集體榮譽。情感、態(tài)度與價值觀感受集體的溫暖，增強集體的榮譽感，認同集體力量的照大。重點感受媒體的溫暖，認同集體力量的強大。難點集體的力量不是簡單個體力量的相加。教學過程一、導入新課在以雄壯有力的歌曲《團結就是力量），同時展現(xiàn)小品“大力土折筷子”。師：透過小品中大力士一根根折筷子和一捆擁折筷子的情影，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：集體的力量是強大的。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生透過生動形象的小品表演感受集體樂在，由此聯(lián)想到我們每個人都與集體密不可分。同時在整個我字活動中，讓學生感受到老師不是強加給他們知識，而是通過列多生活實例向他們講述“集體的力量是強大的”這個道理。二、調查訪問1．教師以記者的身份采訪多位學生。師：在你的生活經(jīng)歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體？生1：我參加了學校的美術繪畫小組。生2：我把自己心愛的圖書毫無保留地貢獻給班級的圖書角。生3：我們班有幾個學生的家庭比較貧困，當他們有難處時，同學們紛紛為他們捐款。教師鼓勵、點評、歸納：良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生回顧自己在集體當中的一些經(jīng)歷，引起學生對集體的關注。2．請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受。生1:安全。生2：關愛。生3：溫暖。師小結：同學們說得很好，集體給我們帶來了這么多的好處，我們要更加關愛集體。三、講授新課板塊一：集體的溫暖1．閱讀教材第53頁正文及“相關鏈接”，思考什么是集體，以及集體的聯(lián)結度與哪些因素密切相關。設計意圖：此環(huán)節(jié)可以豐富學生的知識面，使其對集體有更深一層的理解。2．閱讀教材第53頁“探究與分享”的內容，說一說自己在集體中感受溫暖的片段。生1：在一次運動會的百米賽跑中，我不小心身體歪斜，一下子排倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝蓋，只見鮮血直流，我爬起來后，咬緊牙關忍著痛蹣跚著走到一邊。這時，一個“我來扶你”的熟悉聲音響起，我回過頭一看，是我的同桌！她一把攙住我的手臂，安慰我并詢問我的傷勢。同時，幾個同學毫不猶豫地掏出自己的紙巾遞給我，為我送來溫暖的關心話語，讓我感受到一股暖流涌入我的心田。生2：一次放學的時候，外面下起了大雨，我沒有帶傘，我的同桌把她的雨傘借給了我。她說她家離得近，我滿懷感激地接過傘，還沒說聲“謝謝”，她就沖進了雨中。此時，我手中的傘變得沉甸甸的，因為那是一份濃濃的深深的友誼……傘外冰冷的雨在下，我的心里卻暖融融的……生3：當一場突如其來的自然災害降臨到四川汶川的那一刻，許多地區(qū)都派出消防官兵和救援隊的人員火速趕往現(xiàn)場救助受災的群眾。我們學校也開展了“手拉手”活動，捐錢、捐物·……眾多同學紛紛獻出了一份力！設計意圖：此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學生內心的豐富情感，讓他們從集體的溫暖當中感受到集體的愛。3．師：同學們訴說的畫面令我們感動，可見我們都曾感受過集體的溫暖。那么，在以后的生活中，如果遇到以下這些情況時，你們應該怎么做呢？（1）發(fā)現(xiàn)值日生忘記擦黑板時，你會（2）同桌學習成績不如你時，你會（3）運動場上，同學跑完1500米時，你會（4）家庭困難同學生病住院時，你會生：（1）幫助值日生擦黑板。（2）鼓勵他，并幫助他解決學習中遇到的難題。（3）上前遞毛巾和礦泉水，并表示祝賀。（4）主動幫助他補習功課。師小結：同學們的表現(xiàn)很好，我們在感受集體溫暖的同時，也讓其他人感受到溫暖，讓溫暖傳承下去。設計意圖:此環(huán)節(jié)讓學生感受集體溫暖的同時，認識到應讓來自集體的愛一直傳承下去。4．閱讀教材第54頁正文第一段及“相關鏈接”，思考什么是歸屬感。設計意圖：此環(huán)節(jié)可以豐富學生的知識面，使其對歸屬感有更深刻的理解。5．閱讀教材第54頁正文第二段，說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生認識到集體榮譽感能夠帶給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。板塊二：集體的力量1．設疑激趣師：我的這件衣服要感謝100個人的勞動，你們信嗎？學生共同探討。2．展示衣食住行的圖片師：我們日常生活中的衣食住行離不開團結合作，我們還要感謝誰呢？學生共同探討。設計意圖：讓學生懂得個人能力不足以解決所有問題，要生存就要團結合作。3．做游戲：瓶中取球過程：教師在一個瓶頸很小的瓶子中放了幾個小球，要求幾名學生在盡可能短的時間內從瓶子中取出標注自己名字的那個球。剛開始時，幾名學生都爭先恐后地想取出標注自己名字的球，結果都卡在瓶頸，誰也取不出來。后來，一名學生對其他幾名學生耳語了一番后，大家一個個地按順序取球，結果很快取出了標注各自名字的球。設計意圖：通過引導學生做游戲，既能讓學生體會到個人的成功離不開團結合作，又能讓學生在實踐中學會如何合作。4．古語說：“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用?！笨梢?，集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。請同學們根據(jù)教材第55頁“探究與分享”的提示，填寫表格，然后總結如下問題。（1）找出“團結的集體”的共性。提示：為了集體的目標，毫無保留地貢獻出自己的力量。（2）你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。提示：團結的集體可以讓我們更快更好地完成預定的目標。具體做法如下：生1：在為受災地區(qū)捐款時，我拿出了自己平時買零食的錢。生2：當同桌的爸爸媽媽不在家時，我叫他到我家住。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生初步感受集體力量的強大。5．雷鋒說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！闭埻瑢W們閱讀教材第56頁“探究與分享”，回答如下問題。（1）以上情境說明集體有怎樣的力量？提示：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。（2）這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。提示：情境一是正面的，可以幫助內向的同學變得開朗。情境二不能確定，要看這些同學耳濡目染的內容是否是正面的。情境三是正面的，可以