人美四年級美術上冊《第19課剪紙中的吉祥紋樣》教學設計主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過四年級學生的認知水平，結合《人美版四年級美術上冊》第19課《剪紙中的吉祥紋樣》的內容，引導學生了解和掌握剪紙藝術的基本技巧，認識吉祥紋樣的特點和寓意，培養(yǎng)學生的動手操作能力和審美意識，增強對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。教學內容與實際相結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力，使之能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。核心素養(yǎng)目標1.美術鑒賞：認識并理解吉祥紋樣的文化內涵和審美價值。

2.創(chuàng)意實踐：運用剪紙技巧創(chuàng)作具有吉祥寓意的作品，提升動手操作能力。

3.美術表現(xiàn)：通過剪紙藝術表達個人情感和創(chuàng)意，增強藝術表現(xiàn)力。

4.文化理解：了解剪紙藝術在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和作用。學習者分析1.學生已經掌握了基本的美術工具使用方法，如剪刀、膠水等，并了解了一些基礎的剪紙技巧。在之前的課程中，學生已經接觸過簡單的紋樣設計，對美術創(chuàng)作有了一定的基礎。

2.四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作，具有一定的創(chuàng)造力和想象力。他們在學習過程中往往更注重直觀體驗和個人表達，喜歡通過實踐來學習和探索。在美術課上，學生通常表現(xiàn)出較高的學習興趣和參與熱情。

3.學生在剪紙創(chuàng)作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對吉祥紋樣的理解不夠深入，可能導致創(chuàng)作意圖不明確；剪紙技巧不夠熟練，可能會影響作品的精細度和美觀度；創(chuàng)意表達時可能缺乏自信，需要教師的引導和鼓勵。此外，學生在構圖和紋樣布局上可能需要更多的實踐和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-紙張（彩色、白色）

-剪刀

-膠水

-彩筆或水粉顏料

-課本《人美版四年級美術上冊》

-吉祥紋樣示例圖

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-美術創(chuàng)作工具箱（備用剪刀、紙張等）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組傳統(tǒng)節(jié)日中的剪紙作品，如春節(jié)窗花、婚慶裝飾等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些作品有什么共同點嗎？”

2.學生回答后，教師總結：這些作品都運用了剪紙藝術，并且包含了吉祥紋樣。

3.提出問題：“你們知道哪些吉祥紋樣？它們各自代表什么意義？”

4.學生分享自己的知識，教師給予肯定和補充。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示吉祥紋樣PPT，介紹常見的吉祥紋樣（如龍、鳳、蝙蝠、牡丹等）及其象征意義。

2.講解剪紙藝術的基本技巧，如折疊、剪切、刻畫等，并演示如何制作簡單的吉祥紋樣剪紙。

3.強調剪紙過程中的安全注意事項，如正確使用剪刀、保持紙張整潔等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生跟隨教師一起嘗試制作一個簡單的吉祥紋樣剪紙，教師巡回指導，糾正錯誤。

2.學生獨立創(chuàng)作一個吉祥紋樣剪紙，教師提供技術支持和創(chuàng)意指導。

3.學生展示自己的作品，教師組織互評，給予肯定和建議。

四、課堂提問與討論（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們在創(chuàng)作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學生分享自己的經驗和感悟，教師總結并強調解決問題的方法。

3.教師提問：“你們認為剪紙藝術在現(xiàn)代社會有哪些價值？”

4.學生發(fā)表自己的看法，教師引導討論，拓展學生思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的剪紙作品，并講解創(chuàng)作思路。

2.教師與其他學生進行互動，提問：“你們覺得這位同學的作品有哪些優(yōu)點？有哪些地方可以改進？”

3.教師總結學生的意見和建議，給予肯定和鼓勵。

六、課堂小結（用時2分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調吉祥紋樣的文化內涵和剪紙藝術的價值。

2.教師提醒學生課后繼續(xù)練習剪紙技巧，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品。

七、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.學生完成一個吉祥紋樣剪紙作品，要求具有創(chuàng)意和美觀度。

2.學生撰寫一篇關于吉祥紋樣剪紙的感悟，分享自己的學習心得。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)剪紙藝術》

-《吉祥紋樣的起源與發(fā)展》

-《剪紙技巧與創(chuàng)作實踐》

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日中的剪紙文化》

-《剪紙藝術在現(xiàn)代社會中的應用》

2.課后自主學習和探究：

-讓學生通過網絡或圖書館查閱有關剪紙藝術的歷史、文化、技法等方面的資料，深入了解剪紙藝術的發(fā)展歷程和藝術價值。

-鼓勵學生收集和觀察生活中的剪紙作品，分析其吉祥紋樣的特點、寓意以及剪紙技巧的運用。

-引導學生嘗試創(chuàng)作具有地方特色的剪紙作品，如窗花、燈籠等，體驗剪紙藝術的魅力。

-鼓勵學生參加剪紙藝術比賽或展覽，提高自己的審美能力和創(chuàng)作水平。

-讓學生探討剪紙藝術在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，思考如何將剪紙藝術與現(xiàn)代設計相結合，創(chuàng)新剪紙藝術的表現(xiàn)形式。

-引導學生關注剪紙藝術在民間文化中的地位，了解剪紙藝術在民間習俗、祭祀活動中的應用。

-鼓勵學生與家人、朋友分享剪紙藝術的知識和技巧，傳播傳統(tǒng)文化。

-讓學生嘗試用剪紙藝術表達自己的情感和創(chuàng)意，創(chuàng)作具有個人特色的剪紙作品。

-定期組織剪紙藝術講座、實踐活動等，讓學生在實踐中不斷提高剪紙技藝。

-鼓勵學生將剪紙藝術與其他學科相結合，如數(shù)學（幾何圖案）、語文（成語故事）等，拓寬知識領域。

-引導學生關注剪紙藝術在國際間的交流與合作，了解剪紙藝術在世界文化中的地位和影響。教學反思與改進今天的課堂上，學生們對剪紙中的吉祥紋樣表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這一點讓我非常欣慰。他們在創(chuàng)作過程中的積極參與和熱情，讓我看到了教學的成功之處。但同時，我也注意到了一些可以改進的地方。

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于吉祥紋樣的認識還比較局限，這讓我意識到，我需要在今后的教學中加入更多的文化背景介紹，讓學生們對吉祥紋樣有更深入的理解。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在剪紙技巧上存在困難，這說明我在示范和指導時可能沒有做到位，需要更加細致入微。

1.設計反思活動：

-在下節(jié)課開始前，我會讓學生們分享他們對上節(jié)課內容的理解和收獲，以此了解他們對吉祥紋樣的認識程度。

-我會讓學生們展示他們的剪紙作品，并讓他們相互評價，這樣既可以增強他們的自信心，也可以讓我觀察到他們在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

2.改進措施：

-我計劃在下次課前準備一些關于吉祥紋樣的文化背景資料，通過故事、圖片等形式，讓學生們更直觀地了解吉祥紋樣的起源和意義。

-我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學生們相互交流剪紙技巧，這樣既能提高他們的操作能力，也能增強他們的團隊協(xié)作能力。

-對于剪紙技巧的指導，我會在課堂上更細致地講解和示范，特別是對于剪紙中的難點和注意事項，我會重復強調，確保學生們能夠掌握。

-我會鼓勵學生們在創(chuàng)作中嘗試不同的材料和工具，比如使用不同顏色的紙張，或者嘗試不同的剪紙方法，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和興趣。

-我會定期組織一些剪紙作品的展示活動，讓學生們有機會展示自己的作品，同時也能讓他們學習到他人的優(yōu)點。課后作業(yè)1.觀察生活中的剪紙作品，選擇一個你最喜歡的吉祥紋樣，描述它的特點和象征意義。（答案：例如，我選擇的吉祥紋樣是蝙蝠，它的特點是翅膀寬大，身體小巧，給人以輕盈、活潑的感覺。蝙蝠在中國文化中象征著福氣，因為“蝠”與“?！敝C音，寓意著幸福和吉祥。）

2.創(chuàng)作一個包含至少兩種吉祥紋樣的剪紙作品，并簡要說明你的創(chuàng)作意圖。（答案：我創(chuàng)作了一個包含龍和鳳凰的剪紙作品。龍代表力量和威嚴，鳳凰象征美好和和平。我希望通過這個作品傳達出力量與和諧共存的意境。）

3.以“剪紙中的吉祥紋樣”為主題，寫一篇短文，介紹你最喜歡的吉祥紋樣，并說明為什么你喜歡它。（答案：我最喜歡的吉祥紋樣是蓮花。蓮花出淤泥而不染，象征著純潔和高雅。我喜歡蓮花，因為它讓我聯(lián)想到美好的人格品質，提醒我要保持內心的純潔和寧靜。）

4.設計一個剪紙作品，將吉祥紋樣與現(xiàn)代元素結合，解釋你是如何實現(xiàn)這種結合的。（答案：我設計了一個結合了傳統(tǒng)蓮花紋樣和現(xiàn)代幾何圖形的剪紙作品。我將蓮花的形狀簡化為幾何圖形，并在其中融入了現(xiàn)代的設計元素，如線條和形狀的抽象化，以此來表現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。）

5.采訪家人或朋友，了解他們對吉祥紋樣的認識，記錄他們的看法，并寫下你的感受。（答案：我采訪了我的祖母，她告訴我，她小時候家里會在春節(jié)期間掛滿剪紙窗花，其中很多都是吉祥紋樣，如魚、蝙蝠和牡丹。她認為這些紋樣能夠帶來好運和幸福。我覺得祖母的話很有道理，這些傳統(tǒng)習俗和紋樣是我們文化的重要組成部分，值得傳承和發(fā)揚。）內容邏輯關系①吉祥紋樣的認知

-重點知識點：吉祥紋樣的定義、常見吉祥紋樣及其象征意義

-重點詞匯：龍、鳳、蝙蝠、牡丹、蓮花

-重點句子：吉祥紋樣是中國傳統(tǒng)文化中的重要元素，代表了人們對美好生活的向往。

②剪紙技巧的掌握

-重點知識點：剪紙的基本技巧、吉祥紋樣的剪紙制作方法

-重點詞匯：折疊、剪切、刻畫、對稱

-重點句子：通過掌握剪紙技巧，我們可以將吉祥紋樣生動地表現(xiàn)出來。

③創(chuàng)意與文化的融合

-重點知識點：如何將吉祥紋樣與現(xiàn)代元素結合、剪紙藝術在現(xiàn)代社會中的應用

-重點詞匯：創(chuàng)新、融合、現(xiàn)代設計、傳統(tǒng)文化

-重點句子：將吉祥紋樣與現(xiàn)代元素相結合，可以創(chuàng)造出更具時代感和生命力的藝術作品。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對吉祥紋樣的特點和剪紙技巧提出問題，如“你們能說出五種常見的吉祥紋樣嗎？”或“剪紙時要注意哪些安全事項？”通過學生的回答，我可以了解他們對于課堂內容的理解和掌握程度。

-觀察：我會觀察學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用剪刀、是否能夠按照要求折疊紙張、是否能夠獨立完成剪紙作品等，從而評估他們的操作技能和創(chuàng)作能力。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測驗，讓學生識別和描述幾個吉祥紋樣，或者讓他們展示剪紙技巧，以此來測試他們的學習成果。

在課堂評價過程中，我會注意以下幾點：

-及時性：在發(fā)現(xiàn)學生有疑問或操作不當時，我會立即給予指導，避免錯誤知識的固化。

-鼓勵性：對于學生的每一次嘗試和進步，我都會給予積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。

-個體差異：我會關注每個學生的個體差異，對不同的學生提供個性化的指導和建議。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠準確地表現(xiàn)出吉祥紋樣的特點，以及剪紙技巧的運用是否得當。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些具有代表性的作品進行點評，指出作品的優(yōu)