實(shí)踐性教案帶來(lái)的教學(xué)改變與反思授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選取人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五章“生物的遺傳和變異”為教學(xué)內(nèi)容。本章主要介紹基因的顯性與隱性、遺傳與變異的概念和實(shí)例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)能理解基因的顯性與隱性規(guī)律，掌握遺傳和變異的基本概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的遺傳現(xiàn)象。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐性教案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，深入理解生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科學(xué)思維，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)基因的顯性與隱性、遺傳與變異的概念和實(shí)例，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析和解釋生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性教案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升科學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞、DNA和基因等基本概念有一定的了解，但可能對(duì)于基因的顯性與隱性規(guī)律、遺傳和變異的復(fù)雜機(jī)制理解不深。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力，但需要進(jìn)一步提高他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)抱有濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐操作的機(jī)會(huì)而感到生物學(xué)難以理解。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也各有不同，有的學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，有的學(xué)生則更傾向于主動(dòng)探索和質(zhì)疑。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)生活中的遺傳現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)，但需要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去理解和探究。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐性教案去觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，從而深化對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

針對(duì)學(xué)生的不同層次，我將設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些對(duì)生物學(xué)感興趣且能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢鴮?duì)于那些興趣不足或能力較弱的學(xué)生，則需要通過(guò)更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：教室、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料（如植物種子、動(dòng)物樣本等）、電腦、投影儀、白板。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：生物學(xué)相關(guān)視頻資料、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)資料、在線討論平臺(tái)。

教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析、在線互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞基因的顯性與隱性課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因的顯性與隱性知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解基因的顯性與隱性課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出基因的顯性與隱性課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的顯性與隱性規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因的顯性與隱性知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因的顯性與隱性知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因的顯性與隱性知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因的顯性與隱性知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因的顯性與隱性知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)基因的顯性與隱性課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與基因的顯性與隱性課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因的顯性與隱性知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握基因的顯性與隱性規(guī)律，了解基因在生物遺傳中的作用。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，深入理解遺傳和變異的概念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中有條不紊地進(jìn)行觀察、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到提升。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)的興趣和熱情，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生通過(guò)課前自主探索、課中積極參與和課后拓展應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和反思總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出問(wèn)題并與他人交流，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基因的顯性與隱性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解釋家族遺傳特征、遺傳疾病等，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

(1)基因的_____形態(tài)在雜合子中表現(xiàn)出來(lái)，而隱性形態(tài)在純合子中表現(xiàn)出來(lái)。

答案：顯性

(2)當(dāng)一個(gè)生物體表現(xiàn)出某個(gè)性狀時(shí)，這個(gè)性狀的基因稱(chēng)為_(kāi)____基因。

答案：顯性

(3)在遺傳過(guò)程中，子代的性狀受到_____個(gè)基因的影響。

答案：兩個(gè)

2.判斷題

(1)顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。

答案：正確

(2)雜合子一定會(huì)表現(xiàn)出顯性性狀。

答案：錯(cuò)誤

(3)生物體的某些性狀由一個(gè)基因決定。

答案：錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性規(guī)律。

答案：基因的顯性與隱性規(guī)律是指在遺傳過(guò)程中，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。當(dāng)一個(gè)生物體表現(xiàn)出某個(gè)性狀時(shí)，這個(gè)性狀的基因稱(chēng)為顯性基因；而當(dāng)生物體不表現(xiàn)出某個(gè)性狀時(shí)，這個(gè)性狀的基因稱(chēng)為隱性基因。在雜合子中，顯性基因和隱性基因共同作用，顯性基因表現(xiàn)出來(lái)，而隱性基因則不表現(xiàn)出來(lái)。

(2)請(qǐng)舉例說(shuō)明基因的顯性與隱性規(guī)律在自然界中的應(yīng)用。

答案：基因的顯性與隱性規(guī)律在自然界中廣泛應(yīng)用。例如，在植物育種中，通過(guò)選擇顯性性狀的基因進(jìn)行交配，可以培育出具有優(yōu)良性狀的新品種。在動(dòng)物繁殖中，通過(guò)選擇顯性性狀的基因進(jìn)行交配，可以提高后代的表現(xiàn)型質(zhì)量。此外，基因的顯性與隱性規(guī)律還被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，如遺傳疾病的診斷和預(yù)防等。

(3)請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性規(guī)律在遺傳過(guò)程中的重要性。

答案：基因的顯性與隱性規(guī)律在遺傳過(guò)程中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它解釋了生物體性狀的遺傳機(jī)制，使人們能夠理解生物體的遺傳特征；其次，它為遺傳育種提供了理論基礎(chǔ)，使人們能夠通過(guò)選擇顯性性狀的基因進(jìn)行交配，培育出優(yōu)良品種；再次，它為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究提供了基礎(chǔ)，使人們能夠了解遺傳疾病的遺傳規(guī)律，并進(jìn)行診斷和預(yù)防；最后，它有助于人們深入理解生物多樣性的形成和維持。

4.應(yīng)用題

(1)小明種了一顆番茄植株，結(jié)出的番茄有的紅色，有的黃色。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，解釋基因的顯性與隱性規(guī)律。

答案：根據(jù)現(xiàn)象，可以推測(cè)紅色番茄和黃色番茄的性狀由不同的基因控制。紅色番茄的基因可能是顯性基因，而黃色番茄的基因可能是隱性基因。在雜合子中，顯性基因表現(xiàn)出來(lái)，因此小明種出的番茄植株表現(xiàn)為紅色。

(2)小紅養(yǎng)了一只金魚(yú)，有的金魚(yú)有鱗片，有的金魚(yú)無(wú)鱗片。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，解釋基因的顯性與隱性規(guī)律。

答案：根據(jù)現(xiàn)象，可以推測(cè)有鱗片和無(wú)鱗片金魚(yú)的性狀由不同的基因控制。有鱗片金魚(yú)的基因可能是顯性基因，而無(wú)鱗片金魚(yú)的基因可能是隱性基因。在雜合子中，顯性基因表現(xiàn)出來(lái)，因此小紅養(yǎng)的金魚(yú)表現(xiàn)為有鱗片。

(3)小華研究了豌豆植物的遺傳現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)雜合子豌豆植物交配時(shí)，它們的后代中有25%表現(xiàn)為純合子，50%表現(xiàn)為雜合子，25%表現(xiàn)為另一種純合子。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，解釋基因的顯性與隱性規(guī)律。

答案：根據(jù)現(xiàn)象，可以推測(cè)雜合子豌豆植物的性狀由兩個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因控制。當(dāng)兩個(gè)雜合子豌豆植物交配時(shí)，它們的后代中25%表現(xiàn)為純合子，即兩個(gè)顯性基因組合，表現(xiàn)出顯性性狀；50%表現(xiàn)為雜合子，即一個(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因組合，表現(xiàn)出顯性性狀；25%表現(xiàn)為另一種純合子，即兩個(gè)隱性基因組合，表現(xiàn)出隱性性狀。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了基因的顯性與隱性規(guī)律在遺傳過(guò)程中的應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因的顯性與隱性規(guī)律，并用自己的話描述其含義。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的遺傳實(shí)驗(yàn)，如觀察家庭成員的某一特征（如眼皮、頭發(fā)顏色等），并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的遺傳現(xiàn)象，通過(guò)查閱資料和分析，撰寫(xiě)一篇小論文。

4.請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回答以下問(wèn)題：

a.基因的顯性與隱性規(guī)律是如何解釋生物體性狀的遺傳的？

b.請(qǐng)舉例說(shuō)明基因的顯性與隱性規(guī)律在自然界中的應(yīng)用。

c.請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性規(guī)律在遺傳過(guò)程中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生總結(jié)基因的顯性與隱性規(guī)律的作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述規(guī)律的含義，并指出學(xué)生表述中的錯(cuò)誤或不清晰之處。

2.對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的遺傳實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給予改進(jìn)建議，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、增加實(shí)驗(yàn)步驟的詳細(xì)程度等。

3.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的小論文，教師應(yīng)檢查論文的結(jié)構(gòu)是否合理，觀點(diǎn)是否清晰，論據(jù)是否充分。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給予改進(jìn)建議，如改進(jìn)論文結(jié)構(gòu)、增加論據(jù)的細(xì)節(jié)描述等。

4.對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，并指出學(xué)生回答中的錯(cuò)誤或不清晰之處。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給予改進(jìn)建議，如改進(jìn)回答的語(yǔ)言表達(dá)、增加回答的細(xì)節(jié)描述等。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因的顯性與隱性規(guī)律

詞：基因、顯性、隱性、雜合子、純合子

句：基因的顯性與隱性規(guī)律是指顯性基因控制顯性性狀，