統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)園地五公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語"的四字詞語，能猜測(cè)詞語意思。

3.能仿照例句，把句子寫具體。

4.了解漢字“左短右長”“右短左長"的間架結(jié)構(gòu)在田字格中練習(xí)書寫。

5.積累古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測(cè)詞語意思。

3.能仿照例句，把句子寫具體。

教學(xué)過程：

課前熱身：

請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好2號(hào)本，翻到新的一面，寫上日期……我們開始做題啦！先來仔細(xì)讀題：

一、照樣子，填一填。（提醒關(guān)鍵詞是“照樣子”，這里填的是一個(gè)字的動(dòng)詞。）

請(qǐng)大家把序號(hào)填在空格里，寫一個(gè)空一格，完成后把答案發(fā)在評(píng)論區(qū)。

我們一般說吹喇叭。辦法可以想出來，也可以找出來。所以想辦法，找辦法都可以。

再看看第二個(gè)例子，填的是量詞。請(qǐng)橫著完成練習(xí)，寫一個(gè)空一格。完成后舉手發(fā)言，請(qǐng)一名同學(xué)來交流。

油畫是一種在油畫布上創(chuàng)作的繪畫類型。所以我們巾字旁的這個(gè)量詞，讀(fú)，和紡織品有關(guān)。

紅領(lǐng)巾是隊(duì)旗的一角。長長的軟軟的。我們可以用條這個(gè)量詞，課文中還指一些排著隊(duì)戴著紅領(lǐng)巾的小朋友。所以我們還可以用隊(duì)伍，隊(duì)這個(gè)量詞。

港灣是一個(gè)地方。所以我們用量詞一處港灣。

垂柳是一種植物，我們可以用量詞木字旁的棵。有時(shí)我們看到在河道旁，整齊地排列著一些垂柳，我們可以用行這個(gè)量詞，一行垂柳。

銅號(hào)是一種樂器。吹的時(shí)候要用手握住，我們可以用把這個(gè)量詞，一把銅號(hào)。

帆船是長長的，所以我們也可以用條這個(gè)量詞。

二、正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（提示：找準(zhǔn)題目中事物的顏色。）

1.燉出的魚湯，我們通常見到的是像牛奶一樣的白色，所以選②，奶白直上直下，簡直要和地面垂直啦，非常的陡峭，陡峭的反義詞是平緩平坦。

2.白馬西風(fēng)塞上，后一句應(yīng)該是杏花煙雨江南。

3.這句話抓住真美這個(gè)詞，說明后面的內(nèi)容是圍繞真美來展開的。山清水秀是指整個(gè)山水風(fēng)景優(yōu)美。而不是指湖水的。群山環(huán)繞是指山很多，一座接一座。碧綠如畫就可以指湖水的顏色很透很綠，像畫里面畫出來的顏色一樣。這樣的顏色真美。

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.揭示課題。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”板塊

1．出示并引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組詞語。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：右邊一列字都是左右結(jié)構(gòu)，右半部分都一樣，但它們的偏旁不一樣。

預(yù)設(shè)2：這三個(gè)都是形聲字。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連線并交流。追問：為什么要這么連線？

預(yù)設(shè)：我是這么連線的。蜜與蟲字旁的蜂相連，蜜蜂，因?yàn)槊鄯涫抢ハx。

刀與金字旁的鋒相連，刀鋒。因?yàn)槔蠋熣f過，“金字旁"的字大多與金屬有關(guān)，刀就是金屬做的。

“峰”帶有“山字旁”，字，所以山峰的與因?yàn)槔ㄌ?hào)外有個(gè)“山”就是帶有相連“山字旁"的。用這個(gè)方法，我猜，第二個(gè)蜜蜂的“蜂”是“蟲字旁"的，第三個(gè)刀鋒的“鋒”是“金字旁"的，

出示氣泡圖并小結(jié)方法：這些字特點(diǎn)就是形聲字，可以根據(jù)形聲字的偏旁猜測(cè)字的意思，然后進(jìn)行連線。

（2）找同學(xué)領(lǐng)讀第一組詞語。

2.出示并學(xué)習(xí)第二組詞語。

（1）觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：右邊一列字都讀“mù”，它們是形聲字。上半部分都是“莫”，下半部分不一樣。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連線并交流。

預(yù)設(shè)：這里我只連了一條線（出示），因?yàn)楦鶕?jù)拼音，我知道這個(gè)字讀“so”，打掃的“掃”，所以我猜，后面這個(gè)字應(yīng)該是帶有“土”的這個(gè)“墓”，墓地的“墓”。每年清明節(jié)和爸爸媽媽去掃墓的時(shí)候會(huì)知道墓地與“土"有關(guān)。（出示相應(yīng)圖片）

追問：另外兩個(gè)該怎么連？交流連線

看看這個(gè)幕字的字形演變，猜猜它的偏旁由來及意思。

點(diǎn)撥：這個(gè)“慕”字的下半部分是“心"），這個(gè)字的偏旁就是由“心”演變而來的（PPT演示心的變形）。

再看這個(gè)“幕”，下面是“巾”字?！敖?指擦東西或包裹、覆蓋東西的紡織品。

（2）說說“開幕”、“愛慕"的意思。

點(diǎn)撥：“開幕”指一場(chǎng)演出、一個(gè)節(jié)目或一幕戲開始時(shí)打開舞臺(tái)前的大幕。舞臺(tái)前的幕一般都是布做成的。愛慕的意思是心里喜歡羨慕。

（3）請(qǐng)領(lǐng)讀第二組詞語，注意讀好“掃"的平舌音。

3.出示并學(xué)習(xí)第三組詞語。

（1）看看提示交流連線，說說原因。

預(yù)設(shè)：“吵”是“口字旁”，這個(gè)字與嘴巴有關(guān)，組成的詞語是“吵鬧”?！俺?是“提手旁”，與手有關(guān)，跟“寫"字相連，組成詞語“抄寫”。

“炒"是“火字旁”，和火有關(guān)，與“飯"相連，組成詞語“炒飯”。

小結(jié)：我們還能聯(lián)系生活來猜測(cè)字義、詞義。

（2）請(qǐng)領(lǐng)讀第三組詞語。

4.回顧剛才的3組詞語發(fā)現(xiàn)：帶有“夆"的漢字大多都讀作“feng”，帶有“莫"的漢字有些就讀“mo”的音，比如“沙漠"的“漠”，“模型"的“?！保皳崦?的“摸”；還有一些讀作“mu”，就像今天學(xué)到的三個(gè)。帶有“少”的漢字，韻母往往就是“ao"。

5.請(qǐng)?jiān)僮x三組詞語。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”板塊

1.學(xué)習(xí)第一部分：詞。

（1）出示題目要求并跟師讀。

（2）出示八個(gè)成語，觀察并思考：它們有什么共同點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：這些成語中都有“言"和“語”兩個(gè)字，所以它們的意思都和言語活動(dòng)有關(guān)系。

（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)成語中的其他兩個(gè)字，分別猜猜它們的意思。

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“只言片語、三言兩語、少言寡語"。

●指名猜測(cè)詞義。

預(yù)設(shè)1：“三言兩語”表示幾句話，話很少。

預(yù)設(shè)2：“只言片語"和“少言寡語”也表示話很少。（寡字可以使用字典明確字義，字典里也是少的意思）

●請(qǐng)生領(lǐng)讀三個(gè)詞語。

②指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自言自語、不言不語"。

●指名猜測(cè)詞義。

預(yù)設(shè)：我們?cè)凇?4.我要的是葫蘆》這篇課文中學(xué)到過“自言自語”這個(gè)詞，表示自己對(duì)自己小聲說話。

還有什么發(fā)現(xiàn)？有一個(gè)和它挺像的詞，那就是“不言不語”，表示不說話的意思。這兩個(gè)詞語在1、3的位置上字都一樣。

●請(qǐng)領(lǐng)讀兩個(gè)詞語。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)“千言萬語、甜言蜜語、豪言壯語”。

●指名猜測(cè)詞義，說說理由。

預(yù)設(shè)1：“千言萬語"表示話很多，有說不完的話。因?yàn)椤扒А焙汀叭f"都代表數(shù)量很多。

預(yù)設(shè)2：“甜言蜜語”從“甜"和“蜜”字就能猜出它的意思是：說話很好聽，讓人聽了心里像吃了蜜糖一樣甜。

●那么“豪言壯語"呢？這個(gè)詞要從“豪”和“壯"字入手來猜，“豪壯”就是“豪邁雄壯"的意思，所以“豪言壯語”就是指豪邁雄壯的言語。

●跟師齊讀這些帶言語的四字詞語。

（4）挑戰(zhàn)一下：從八個(gè)成語中選擇一個(gè)或者幾個(gè)說一兩句話。（造句）

預(yù)設(shè)1：用“三言兩語"：我們班的小明很會(huì)講笑話，每次只用三言兩語就把大家逗笑了。

預(yù)設(shè)2：烏鴉嘴里的肉被騙走了。他自言自語地說：“我不該聽信狐貍的甜言蜜語?！?/p>

小任務(wù)

1.從八個(gè)成語中選擇一個(gè)或者幾個(gè)說一兩句話。（造句）

2.書空詞語。

第二課時(shí)

一、回顧總結(jié)

上節(jié)課我們根據(jù)形聲字的字形特點(diǎn)認(rèn)識(shí)了生字，還學(xué)習(xí)理解了帶言語的四字詞語及他們的意思。這節(jié)課我們繼續(xù)到字詞句運(yùn)用中的句子板塊，一起去發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)第二部分：句。

（1）出示題目要求并跟師讀。

（2）出示兩句例句，自己讀讀句子。

（3）提問：從這些加點(diǎn)的詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)第一句中：“細(xì)長的"寫出了葫蘆藤的形狀，“雪白的”寫出了小花的顏色。

預(yù)設(shè)2：第二句中“茂密的"寫出了枝葉又多又密的樣子，“綠色的”寫出了涼棚的顏色。

小結(jié)：句中的加點(diǎn)詞能把后面的事物介紹得更加具體，而且，加了這些詞也能讓我們?cè)诶首x時(shí)更有畫面感。

（4）我們看看這兩題，結(jié)合圖片，請(qǐng)學(xué)生填一填。

①出示交流生一的答案：藍(lán)藍(lán)的天空飄著彩色的氣球。碧綠的池塘開滿粉紅的荷花。提問：你覺得他選了圖片中景物的什么方面來寫的？把圖片中的景色寫得怎么樣？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這位同學(xué)用“藍(lán)藍(lán)的、彩色的、碧綠的、粉紅的"寫出了事物的顏色，我覺得畫面很美。

②指名讀生一寫的句子，讀出美麗的感情。

③出示生二的答案：無邊無際的天空飄著數(shù)不清的氣球。大大的池塘開滿紅紅的荷花。提問：你覺得他選了圖片中景物的什么方面來寫的？把圖片中的景色寫得怎么樣？

教師點(diǎn)評(píng)：“無邊無際的”寫出了天空的廣闊，“數(shù)不清的"寫出了氣球的數(shù)量，“大大的”寫出了池塘的大小，“紅紅的"寫出了荷花的顏色。這位同學(xué)可真會(huì)思考！

④指名讀生二寫的句子，讀出美麗的感情。

（5）引導(dǎo)學(xué)生檢查并修改自己寫的句子。

（6）我們進(jìn)行拓展練習(xí)。

（1）出示練習(xí)：

（）葫蘆掛在（）藤上。

（）維吾爾族老鄉(xiāng)摘下（）葡萄。

（2）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊想象畫面再填詞。

（3）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：可愛的葫蘆掛在細(xì)長的藤上。熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下甜甜的葡萄。

預(yù)設(shè)2：綠綠的葫蘆掛在又細(xì)又長的藤上。笑容滿面的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下五光十色的葡萄。

（7）請(qǐng)學(xué)生檢查并修改自己寫的句子。

三、練習(xí)書寫

1.接下來，讓我們活動(dòng)活動(dòng)手指，一起來寫字吧！先來看看“書寫提示”中給了我們哪些提示呢？

2.出示并跟師齊讀要書寫的四個(gè)字：觀、呼、忙、如。

3.請(qǐng)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

4.出示氣泡圖，請(qǐng)觀察并說說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)“觀"和“呼”這兩個(gè)字都是左邊短，右邊長。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)“忙"和“如”這兩個(gè)字左邊長，右邊短。

5.書寫兩個(gè)“左短右長"的字：“觀”、“呼"。

（1）看看田字格中的兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字的左邊部分都要寫得窄小一些，位置偏左上。

（2）出示筆順動(dòng)圖，請(qǐng)學(xué)生一起在手心里寫一寫。

（3）他們的關(guān)鍵筆畫。

觀：寫“觀”字時(shí)要注意：左邊的“又字旁”，寫得窄小點(diǎn)，位置略往上靠，最后一筆是點(diǎn)；右邊“見”的撇要穿插到左邊“又"的點(diǎn)下面，最后一筆是豎彎鉤。

呼：左邊“口字旁”的橫和右邊“乎"的橫都寫在橫中線上。

（4）請(qǐng)學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

（5）看看學(xué)生寫字作品，教師點(diǎn)評(píng)。

（6）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查和修改。

6.再書寫兩個(gè)“左長右短”的字：“忙"、“如”。

（1）看看筆順動(dòng)圖，請(qǐng)學(xué)生跟著在手心里一起寫寫。

（2）說說發(fā)現(xiàn)：書寫要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：“忙”，“豎心旁”的豎要寫得稍長一些，右邊的“亡"要寫得稍微短一些，橫要穿插到左邊“豎心旁”點(diǎn)的下面，豎折的豎段在豎中線上。

預(yù)設(shè)2：“如"左邊的“女字旁”中，撇點(diǎn)要注意撇長點(diǎn)短，提右邊不出頭，右邊“口"要寫得窄一些。

（3）請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）出示學(xué)生寫字作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查和修改。

四、學(xué)習(xí)古詩

1.出示教材插圖：你們都見過下雪嗎？看！這兒有一幅雪景圖，你們?cè)趫D上看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到大雪覆蓋著山，山下有一條河。

預(yù)設(shè)2：我看到了河面上有一艘船，船上有一個(gè)人，那個(gè)人在釣魚。

出示詩題并跟師讀。

看“江”字：從“江"字我們可以知道圖上畫的不是河，而是江。

2.播放古詩誦讀錄音，請(qǐng)學(xué)生聽清楚每個(gè)字的字音。

3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音誦讀古詩。

4.指名讀古詩。

5.學(xué)習(xí)前兩句詩句。

（1）注意讀準(zhǔn)“徑”是后鼻音，指導(dǎo)理解：“徑"就是小路。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀讀前兩句，說說仿佛看到了什么。

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了大雪覆蓋著山，天上連一只鳥都沒有。

預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了山下有很多條小路，但是路上一個(gè)人也沒有，特別冷清。

（3）詩中的“絕”和“滅"都表示“什么也沒有”。我們從課本的插圖中也可以看到——覆蓋著白雪的群山，沒有一只鳥飛過，所有的小路上，沒有一個(gè)人行走。天氣非常寒冷，一切都是靜悄悄的。

請(qǐng)學(xué)生再讀前兩句，讀出寂靜、冷清的感覺。

6.學(xué)習(xí)后兩句詩句。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句詩句。

①看“孤舟"圖片，它的意思：孤零零的一艘小船。

②指名讀好“蓑”的平舌音，看“蓑衣"圖片，指導(dǎo)理解其意：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

③再看“笠”的圖片，指導(dǎo)理解其意：用竹或草編成的帽子。

④這就是“蓑笠翁”，指導(dǎo)理解其意：穿著蓑衣，戴著斗笠的老漁翁。

⑤請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)第三句詩句的意思。

預(yù)設(shè)：一個(gè)穿著蓑衣，戴著斗笠的老漁翁坐在一艘孤零零的小船上。

⑥跟師讀第三句詩句。

7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句詩句。

①提問：老漁翁坐在小船上干什么呢？請(qǐng)找出詩中的句子來回答。

預(yù)設(shè)：我找到的句子是“獨(dú)釣寒江雪?！弊穯枺哼@句詩的意思是什么？為什么老漁翁要一個(gè)人釣“寒江里的雪"呢？

②出示圖片，漁翁釣的是江里的魚。

③齊讀第四句詩句。

8.帶著感情再讀整首詩。

9.出示提示，請(qǐng)學(xué)生嘗試背誦《江雪》。

10.指名學(xué)生根據(jù)教材插圖背誦古詩。

五、我們來梳理這個(gè)單元主題

出示本單元三篇課文題目及課文插圖，想想這三篇課文所蘊(yùn)含的道理。

點(diǎn)撥：《坐井觀天》告訴我們：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面；《寒號(hào)鳥》讓我們明白了：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造；《我要的是葫蘆》則告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。

接下來我們進(jìn)入“我愛閱讀”板塊，學(xué)習(xí)一篇成語古故事，它告訴我們什么道理呢？我們讀故事品道理

1.出示故事題目并齊讀。

2.出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題和插圖思考：這是一個(gè)怎樣的故事？

3.請(qǐng)學(xué)生帶著問題，輕聲讀故事，邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

問題：“刻舟求劍"是什么意思？

預(yù)設(shè)：“刻舟求劍”是指有個(gè)人坐船過江時(shí)丟了劍，就在船舷上刻下了記號(hào)，想等船靠岸以后沿著記號(hào)跳下江去找劍。

4.指名交流閱讀后有什么疑問。

預(yù)設(shè)1：那個(gè)人的寶劍丟了，不馬上去撈，在船舷上刻記號(hào)有什么用？

預(yù)設(shè)2：等船靠岸后，那個(gè)人還能撈到寶劍嗎？