五年級語文上冊第三單元民間故事之基礎(chǔ)學(xué)習(xí)表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案基本信息課題民間故事之基礎(chǔ)學(xué)習(xí)授課類型單元主題教學(xué)

本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定

學(xué)習(xí)內(nèi)容解析作為單元整合課程的第一課時，旨在以多樣化、參與度高的形式讓學(xué)生快速掃清閱讀障礙，掌握本單元的生字詞、俗語，并區(qū)分對話和旁白的朗讀方法。五年級學(xué)生的自主識字能力較強，理解詞句的能力亦較之前有所提升，可在課前預(yù)習(xí)解決簡單的生字詞。鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)識22個生字，會寫26個字，正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌、催促"等詞語。能夠在日常生活中使用本課學(xué)過的詞語說話。感受意思相近的俗語和成語在表達(dá)效果上的差別，能夠掌握運用課內(nèi)俗語，并理解部分課外俗語的意思。能夠根據(jù)提示語用不同的語氣朗讀對話。

重點難點預(yù)設(shè)重點：認(rèn)識22個生字，會寫26個字，正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌、催促”等詞語。能夠在日常生活中使用本課學(xué)過的詞語說話。（課前預(yù)習(xí)字形，課上以練習(xí)形式鞏固）難點：了解俗語的意思，使用俗語說話。（課前搜集俗語，課堂上小組口頭練習(xí)）

本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程

本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計

【主要內(nèi)容】

1.自主學(xué)習(xí)第三單元識字表、寫字表、詞語表，查字典將不認(rèn)識的詞語注音。

2.朗讀語文園地三“詞句段運用”，并嘗試用俗語造句子。

3.想辦法了解以下俗語的意思：

狗拿耗子多管閑事

屋漏偏逢連夜雨

此地?zé)o銀三百兩

來而不往非禮也

搬起石頭砸自己腳

【評價反饋】

1.課前基本完成自主識字任務(wù)，仍然有三個詞語掌握得不扎實，“衰微”、“執(zhí)拗"、“稀罕”。

2.能夠自主學(xué)習(xí)課內(nèi)俗語的意思，部分學(xué)生未能領(lǐng)會“打開天窗說亮話"的意思。

3.基本了解課外俗語的意思，對于“來而不往非禮也”的理解不夠深刻。

【主要內(nèi)容】

1.生字練習(xí)

（1）下列加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.發(fā)誓（shì）謊話（huǎnɡ）勤勤懇懇（kěn）

B.犧牲（xī）稀罕（hān）無拘無束（jū）

C.好歹（dǎi）打瞌睡（kē）拗不過（ào）

（2）根據(jù)語境寫詞語。

1.老師經(jīng)常dīnɡzhǔ（）我們要zhēnxī（）時間，認(rèn)真讀書，這樣，以后才不會hòuhuǐ（）。

2.niúlánɡ（）從小沒有了diēniánɡ（），長大后，和織女jiéhūn（），成為fūqī（）。

（3）辨一辨，選字組詞。

【朗郎瑯】狀元（）豁然開（）琳（）滿目

【筐框眶】籮（）條條（）（）熱淚盈（）

【衰哀衷】（）老言不由（）喜怒（）樂

2.俗語運用（口頭回答）

（1）_____________，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。

（2）你不要拐彎抹角的，_________________。

（3）堆好的積木全被推倒了，他__________。

（4）_____________，要不是你先去挑釁，他怎么會動手呢？

（5）做事要有魄力，你這樣___________的，什么事也做不成。

3.朗讀對話

（1）海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！"……海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕緊搬走，再晚就來不及了！”——《獵人海力布》

（2）一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我。"

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！薄杜＠煽椗ㄒ唬?/p>

（3）那頭衰老的牛又說話了，眼眶里，滿是眼淚：“我快不行了，不能幫你們下地干活了……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮……"老牛沒說完就死了?！杜＠煽椗ǘ?/p>

【評價反饋】

1.進(jìn)行全班性的當(dāng)堂檢測，有效幫助不同程度學(xué)生識記、鞏固生字詞。其中“叮囑”、“結(jié)婚”，有少數(shù)同學(xué)書寫錯誤。

2.基本全班同學(xué)能夠口頭說出正確的俗語。

3.該環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，氛圍活躍，全班都能夠大聲、流暢、有感情地朗讀對話。

【主要內(nèi)容】

1.閱讀《獵人海力布》，《三月三的傳說》，《神農(nóng)嘗百草》，并完成其課前習(xí)單。

【評價反饋】

1.該課后習(xí)作為單元教學(xué)的第二課時的課前習(xí)，承接“《民間故事》之創(chuàng)作特點”的內(nèi)容，幫助學(xué)生上好第二課時。

本課時教學(xué)過程設(shè)計

1.自主學(xué)習(xí)第三單元識字表、寫字表、詞語表，查字典將不認(rèn)識的詞語注音。

2.朗讀語文園地三“詞句段運用”，并嘗試用俗語造句子。

3.想辦法了解以下俗語的意思：

狗拿耗子多管閑事

屋漏偏逢連夜雨

此地?zé)o銀三百兩

來而不往非禮也

搬起石頭砸自己腳

【設(shè)計意圖】

五年級學(xué)生已經(jīng)擁有一定的自學(xué)能力以及上網(wǎng)搜尋資料的能力，課前習(xí)既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又為課中習(xí)做了鋪墊。本課時旨在為整個單元教學(xué)掃清閱讀障礙，解決字詞、俗語的困難。

導(dǎo)語：

親愛的同學(xué)們，想必大家都聽過故事吧？那么，你們給別人講過故事嗎？反響如何？

聽故事簡單，把故事講好不容易。第三單元的主要內(nèi)容是民間故事，都是老百姓口耳相傳的經(jīng)典。老師希望通過本單元的學(xué)習(xí)，讓在座的各位人人都能成為故事大王，把故事講得繪聲繪色，博得滿堂喝彩。這堂課讓我們比賽的形式，看看哪一組的同學(xué)率先學(xué)到講故事的本領(lǐng)！

一、生字大比拼

（過渡語：那么，要講一個故事，首先得認(rèn)字對吧？不然連故事主人翁的名字都說錯，那多丟人啊！讓我們一起進(jìn)入生字大比拼吧！相信通過昨晚的課前習(xí)，每個小組都很有信心。）

環(huán)節(jié)一：

1.小組接龍朗讀以下詞語，完全讀對得兩分：（出示PPT）

節(jié)儉皇宮偎依衰微

泰山珊瑚礁籮筐執(zhí)拗

2.多音字“拗”的釋義和組詞。

3.找出畫橫線詞語的近反義詞，舉手搶答，答對得一分。

【設(shè)計意圖】

通過接龍讀詞語，檢查學(xué)生的課前習(xí)完成情況。通過尋找生詞的近反義詞，加深學(xué)生對詞語的理解和印象。

環(huán)節(jié)二：

1.小組接龍朗讀以下詞語，完全讀對得三分：（出示PPT）

獵物酬謝珍寶感激叮囑復(fù)活

議論崩塌搬家焦急發(fā)誓千真萬確

謊話遲延鎮(zhèn)定后悔悲痛震天動地

2.選擇以上任意詞語造句，一個得一分。

【設(shè)計意圖】

與環(huán)節(jié)一相比，生詞變多，對學(xué)生的識字要求也有所提高，通過造句的方法加深學(xué)生對詞義的理解。

環(huán)節(jié)三：

1.小組接龍朗讀以下詞語，完全讀對得三分：（出示PPT）

牛郎爹娘嫂子一輛車好歹

稀罕紗衣妻子一趟托著

游泳結(jié)婚一輩子挨近

2.盡可能使用到上面的詞語講一段話，使用幾個詞語便加幾分。

【設(shè)計意圖】

與環(huán)節(jié)一、二相比，連詞成段的難度加大，對學(xué)生的理解能力和整合信息的能力有所要求，環(huán)與環(huán)之間的問題梯度有所體現(xiàn)。

當(dāng)堂檢測：（出示PPT）

（1）下列加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.發(fā)誓（shì）謊話（huǎnɡ）勤勤懇懇（kěn）

B.犧牲（xī）稀罕（hān）無拘無束（jū）

C.好歹（dǎi）打瞌睡（kē）拗不過（ào）

（2）根據(jù)語境寫詞語。

1.老師經(jīng)常dīnɡzhǔ（）我們要zhēnxī（）時間，認(rèn)真讀書，這樣，以后才不會hòuhuǐ（）。

2.niúlánɡ（）從小沒有了diēniánɡ（），長大后，和織女jiéhūn（），成為fūqī（）。

（3）辨一辨，選字組詞。

【朗郎瑯】狀元（）豁然開（）琳（）滿目

【筐框眶】籮（）條條（）（）熱淚盈（）

【衰哀衷】（）老言不由（）喜怒（）樂

【設(shè)計意圖】

作為識字環(huán)節(jié)的補充，進(jìn)行全班性的當(dāng)堂檢測，有效幫助不同程度的學(xué)生識記、鞏固生字詞。

二、俗語我會用

（過渡語：民間故事之所以能在民間流傳，也因為其語言的生動性，講好一個民間故事，還得熟悉一些生動的民間俗語，老師要來考考大家。）

齊讀俗語與成語。

選擇正確的俗語填進(jìn)句子里，一題一分。（出示PPT）

（1）_____________，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。

（2）你不要拐彎抹角的，_________________。

（3）堆好的積木全被推倒了，他__________。

（4）_____________，要不是你先去挑釁，他怎么會動手呢？

（5）做事要有魄力，你這樣___________的，什么事也做不成。

3.用課前習(xí)補充的課外俗語造句，一句加一分。（出示PPT）

狗拿耗子多管閑事

屋漏偏逢連夜雨

此地?zé)o銀三百兩

來而不往非禮也

搬起石頭砸自己腳

【設(shè)計意圖】

課內(nèi)俗語數(shù)量有限，教師搜集課外俗語作為補充，用口頭造句的形式幫助學(xué)生理解俗語意思，亦能讓課堂充滿生活氣息。另外，以小組加分的獎勵激發(fā)學(xué)生參與熱情。

三、朗讀者比賽（出示PPT）

（過渡語：生字過關(guān)了，俗語也記住了，講一個好故事，還要什么條件呢？那就是朗誦，或者說表演！沒錯，當(dāng)你在講故事的時候，是不是要扮演不同的角色？那如果都用一樣的語氣去說，效果好嗎？今天老師還要訓(xùn)練大家最后一項技能，那就是根據(jù)提示語朗讀對話。）

第一輪：

海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！"……海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕緊搬走，再晚就來不及了！”——《獵人海力布》

區(qū)分旁白與對話。

自由練習(xí)，請兩個同學(xué)上臺表演。

請生點評，哪位同學(xué)讀得更好，好在哪里。

【設(shè)計意圖】

該文段選自《獵人海力布》，兩段對話的情緒較為明顯，可以根據(jù)文段中的“急忙"、“急得掉下眼淚”進(jìn)行朗誦，學(xué)生表演發(fā)揮的空間較大。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)將舞臺交給學(xué)生。

第二輪：

一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你；別的歸我。"

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧?！薄杜＠煽椗ㄒ唬?/p>

組內(nèi)練習(xí)，請三組同學(xué)表演。

請生點評，哪組搭檔讀得更好，好在哪里。

區(qū)分反派人物與正派人物對話的讀法。

【設(shè)計意圖】

該文段選自《牛郎織女（一）》，學(xué)生通過朗讀表演，主動發(fā)現(xiàn)反派與正派的語氣區(qū)別，既有思考，又有創(chuàng)新，從而掌握朗讀對話的技巧。

第三輪：

那頭衰老的牛又說話了，眼眶里，滿是眼淚：“我快不行了，不能幫你們下地干活了……我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮……”老牛沒說完就死了?！杜＠煽椗ǘ?/p>

自由練習(xí)，每個討論組請一個代表表演。

選出最佳朗讀者。

總結(jié)朗讀對話時有哪些竅門。

【設(shè)計意圖】

該文段選自《牛郎織女（二）》，朗讀完三段對話，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)朗讀對話的方法，培養(yǎng)學(xué)生從實踐中總結(jié)歸納經(jīng)驗。另外，老牛作為文中一重要角色，在單元預(yù)習(xí)課上朗讀預(yù)熱，對接下來的文本學(xué)習(xí)亦有所幫助。

小學(xué)語文單元主題教學(xué)

民間故事之基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

識字俗語朗讀對話

閱讀《獵人海力布》，《三月三的傳說》，《神農(nóng)嘗百草》，并完成其課前習(xí)單。

【設(shè)計意圖】

作為單元主題教學(xué)的第一課時，學(xué)生已經(jīng)完成生字詞、俗語、朗讀對話的學(xué)習(xí)，其課后習(xí)即是下一課時——《民間故事》閱讀賞析之文本感悟的課前習(xí)。

本課時教學(xué)評價與反思

【優(yōu)點與特色】

1.本課時為《民間故事》單元整合的第一課時，通過小組競賽、組內(nèi)合作的方式，完成三個基礎(chǔ)知識點的學(xué)習(xí)，課堂氛圍輕松、活躍、學(xué)生參與度高。

2.在識字環(huán)節(jié)，從找生詞的近反義詞到一詞造句，再到多詞說故事，問題設(shè)置有梯度，由淺入深，學(xué)生既掌握生字詞，進(jìn)行了詞義延伸，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。

3.在最后一個朗讀對話環(huán)節(jié)，學(xué)生興味盎然，以不同的語氣、表情演繹了不同的對話，甚至還有學(xué)生用方言進(jìn)行朗讀，課堂氛圍熱烈，給師生們留下了深刻的印象。