統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元口語交際我們與環(huán)境公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際《我們與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題對(duì)人類健康的廣泛影響，包括短期和長(zhǎng)期的影響，以及對(duì)不同年齡段人群的影響。

學(xué)生能夠全面了解當(dāng)前存在的各類環(huán)境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染等，及其對(duì)人們身體健康的具體危害，如呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病、癌癥等。

學(xué)生能夠詳細(xì)知道近年來環(huán)境問題的有效治理措施，包括政府政策、企業(yè)行動(dòng)、社會(huì)組織和個(gè)人的努力等方面，并理解這些措施的實(shí)施原理和效果。

學(xué)生能夠深入思考并提出為了更好的生活環(huán)境可以采取的切實(shí)可行的行動(dòng)，不僅包括個(gè)人行為的改變，還包括如何影響家庭、學(xué)校和社區(qū)共同參與環(huán)保行動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)他們積極參與環(huán)保行動(dòng)的熱情和動(dòng)力。

提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力和表達(dá)能力，通過小組討論、案例分析和環(huán)保行動(dòng)建議等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各類主要環(huán)境問題及其對(duì)人類健康的具體危害，包括大氣污染（如霧霾對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響）、水污染（如重金屬污染對(duì)人體臟器的損害）、土壤污染（影響農(nóng)作物安全進(jìn)而危害人體健康）、噪聲污染（對(duì)聽力和心理的不良影響）、固體廢棄物污染（滋生細(xì)菌和污染土壤水源）等。讓學(xué)生不僅知道有這些環(huán)境問題存在，還能清晰闡述其危害的表現(xiàn)形式和嚴(yán)重程度。

2.幫助學(xué)生深入理解近年來環(huán)境問題的有效治理措施。從政府層面的環(huán)保政策法規(guī)（如大氣污染防治法、垃圾分類政策等），到企業(yè)的綠色生產(chǎn)行動(dòng)（節(jié)能減排、資源回收利用等），再到社會(huì)組織的環(huán)?；顒?dòng)（環(huán)保公益宣傳、志愿者行動(dòng)等）以及個(gè)人在日常生活中的環(huán)保努力（如綠色出行、節(jié)約能源等），使學(xué)生明白這些治理措施是如何發(fā)揮作用的，以及它們對(duì)改善環(huán)境的重要意義。

3.促使學(xué)生思考并制定切實(shí)可行的環(huán)保行動(dòng)方案，包括個(gè)人層面的行動(dòng)（如減少一次性用品使用、愛護(hù)花草樹木等），以及如何帶動(dòng)家庭、學(xué)校和社區(qū)共同參與環(huán)保行動(dòng)（如組織家庭環(huán)?；顒?dòng)、向?qū)W校提出環(huán)保建議、參與社區(qū)環(huán)保志愿活動(dòng)等），培養(yǎng)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生真正理解環(huán)境問題與人類健康之間復(fù)雜的關(guān)聯(lián)關(guān)系。環(huán)境問題對(duì)人類健康的影響往往是長(zhǎng)期的、潛移默化的，且涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。例如，大氣污染中的細(xì)顆粒物如何進(jìn)入人體并引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，水污染中的化學(xué)物質(zhì)如何在食物鏈中積累最終危害人體健康等，需要通過生動(dòng)形象的講解、案例分析和多媒體展示等方式，幫助學(xué)生理解這些抽象的概念和復(fù)雜的過程。

引導(dǎo)學(xué)生在了解眾多環(huán)境問題和治理措施的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活提出適合不同場(chǎng)景的環(huán)保行動(dòng)建議。不同的環(huán)境問題需要不同的解決方法，而且在家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同場(chǎng)景中，環(huán)保行動(dòng)的可行性和重點(diǎn)也有所不同。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，能夠根據(jù)具體情況制定有針對(duì)性的環(huán)保行動(dòng)方案。

培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持環(huán)保行動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。環(huán)保行動(dòng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，而小學(xué)生的注意力和毅力相對(duì)較弱。如何通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們將環(huán)保行動(dòng)變成一種自覺的行為習(xí)慣，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。可以通過榜樣示范、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、定期反饋等方式，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與環(huán)保行動(dòng)。

四、教學(xué)對(duì)象

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

五、教學(xué)時(shí)間

40分鐘

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.環(huán)境問題相關(guān)圖片和視頻資料：

收集更多高質(zhì)量的圖片和視頻，涵蓋不同類型的環(huán)境問題和美麗的自然景觀。例如，可以收集一些關(guān)于森林砍伐、水土流失、野生動(dòng)物滅絕等問題的圖片，以及一些國(guó)家公園、自然保護(hù)區(qū)的美麗風(fēng)景視頻。

對(duì)圖片和視頻進(jìn)行分類整理，以便在教學(xué)過程中根據(jù)不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。例如，可以將大氣污染的圖片和視頻放在一起，水污染的放在一起，方便學(xué)生對(duì)比和分析。

2.環(huán)境問題案例研究材料：

準(zhǔn)備多個(gè)詳細(xì)的環(huán)境問題案例，包括問題的背景、危害、治理過程和成效。例如，可以準(zhǔn)備關(guān)于太湖藍(lán)藻爆發(fā)、北京霧霾治理、垃圾分類推廣等案例。

每個(gè)案例可以附上一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。例如，對(duì)于太湖藍(lán)藻爆發(fā)的案例，可以提出問題：“藍(lán)藻爆發(fā)的原因是什么？對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣心男┯绊?？采取了哪些治理措施？這些措施的效果如何？"

3.環(huán)保行動(dòng)建議卡片：

設(shè)計(jì)不同類型的環(huán)保行動(dòng)建議卡片，如節(jié)約能源、減少垃圾、愛護(hù)動(dòng)植物、綠色出行等方面。每張卡片上可以詳細(xì)介紹一種環(huán)保行動(dòng)的具體方法和意義。

可以在卡片上配上一些生動(dòng)的圖片，增加吸引力。例如，在節(jié)約能源的卡片上可以配上一個(gè)孩子關(guān)燈的圖片，在綠色出行的卡片上可以配上一輛自行車的圖片。

4.小組討論用的便利貼和馬克筆：

準(zhǔn)備足夠數(shù)量的便利貼和馬克筆，確保每個(gè)學(xué)生都能參與小組討論和寫下自己的想法。

可以選擇不同顏色的便利貼和馬克筆，增加趣味性。例如，可以讓每個(gè)小組使用一種特定顏色的便利貼和馬克筆，方便在展示環(huán)節(jié)區(qū)分不同小組的觀點(diǎn)。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

開場(chǎng)白：

師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的地球上，但是現(xiàn)在我們的環(huán)境卻面臨著很多問題。環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，它不僅影響著我們的身體健康，還關(guān)系到我們的未來。今天，我們就一起來探討一下“我們與環(huán)境”這個(gè)話題，看看我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么。

觀看視頻：

播放關(guān)于環(huán)境問題的短片，如美麗的自然風(fēng)光與受污染的環(huán)境對(duì)比。視頻可以包括森林、河流、海洋等自然景觀的美麗畫面，以及霧霾、水污染、垃圾堆積等環(huán)境問題的場(chǎng)景。

視頻播放完畢后，教師提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？這些環(huán)境問題對(duì)我們的生活有什么影響？你們有什么感受？

（二）活動(dòng)一：環(huán)境問題大搜索（7分鐘）

圖片展示：

展示環(huán)境問題相關(guān)的圖片，如霧霾、水污染、垃圾堆積等。圖片可以是真實(shí)的照片，也可以是漫畫或插畫，以吸引學(xué)生的注意力。

教師可以對(duì)每張圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解圖片中展示的環(huán)境問題的具體情況。例如，對(duì)于霧霾的圖片，可以介紹霧霾的形成原因、危害以及如何防護(hù)等知識(shí)。

小組討論：

學(xué)生分組討論圖片中展示的環(huán)境問題及其可能對(duì)健康造成的危害。每個(gè)小組可以選擇一種環(huán)境問題進(jìn)行深入討論，然后派代表進(jìn)行發(fā)言。

教師可以在小組討論過程中巡視，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，給予必要的指導(dǎo)和提示。例如，當(dāng)學(xué)生討論水污染對(duì)健康的危害時(shí)，教師可以提醒學(xué)生考慮水污染對(duì)飲用水、農(nóng)作物和水產(chǎn)品的影響，以及可能導(dǎo)致的疾病。

（三）活動(dòng)二：環(huán)境治理案例分析（10分鐘）

案例介紹：

教師介紹近年來環(huán)境問題得到有效治理的案例，如北京市空氣質(zhì)量改善的案例。教師可以詳細(xì)介紹北京市采取的治理措施，如推廣清潔能源、加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車尾氣排放控制、加大環(huán)保執(zhí)法力度等，以及這些措施取得的成效，如空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)的增加、PM2.5濃度的降低等。

教師還可以介紹其他地區(qū)或國(guó)家的環(huán)境治理案例，如日本垃圾分類的成功經(jīng)驗(yàn)、新加坡的花園城市建設(shè)等，拓寬學(xué)生的視野。

小組分析：

學(xué)生分析案例中采取的治理措施和取得的成效。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析，然后制作一張海報(bào)，展示案例中的治理措施和成效，并在海報(bào)上寫下自己的思考和感悟。

教師可以在小組分析過程中給予指導(dǎo)和幫助，如提供一些參考資料、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考等。例如，當(dāng)學(xué)生分析日本垃圾分類的案例時(shí)，教師可以提供一些關(guān)于日本垃圾分類制度的資料，讓學(xué)生了解日本是如何通過法律、教育和社會(huì)監(jiān)督等手段實(shí)現(xiàn)垃圾分類的。

（四）活動(dòng)三：環(huán)保行動(dòng)建議（8分鐘）

發(fā)放卡片：

每個(gè)學(xué)生獲得一張環(huán)保行動(dòng)建議卡片。卡片可以隨機(jī)發(fā)放，讓學(xué)生接觸到不同類型的環(huán)保行動(dòng)建議。

教師可以在發(fā)放卡片之前，對(duì)卡片上的環(huán)保行動(dòng)建議進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解這些行動(dòng)的意義和方法。例如，對(duì)于節(jié)約能源的卡片，可以介紹一些節(jié)約用電、用水和用氣的小竅門；對(duì)于綠色出行的卡片，可以介紹步行、騎自行車和乘坐公共交通工具的好處。

個(gè)人思考：

學(xué)生思考卡片上的問題，并寫下自己的想法。問題可以包括：“你認(rèn)為這個(gè)環(huán)保行動(dòng)對(duì)你的生活有什么影響？你可以在哪些方面做出改變？你如何說服你的家人和朋友一起參與這個(gè)環(huán)保行動(dòng)？"等。

教師可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行思考和寫作，然后鼓勵(lì)學(xué)生與同桌交流自己的想法，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。

小組分享：

學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的建議，并討論如何實(shí)施。每個(gè)小組可以選擇一種環(huán)保行動(dòng)建議進(jìn)行深入討論，制定一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃，包括行動(dòng)的目標(biāo)、步驟、時(shí)間安排和責(zé)任人等。

教師可以在小組分享過程中傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，給予必要的指導(dǎo)和建議。例如，當(dāng)學(xué)生討論綠色出行的行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師可以提醒學(xué)生考慮如何選擇合適的交通工具、如何規(guī)劃出行路線、如何鼓勵(lì)家人和朋友一起參與等問題。

（五）活動(dòng)四：我們的環(huán)保承諾（5分鐘）

便利貼準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生獲得一張便利貼。便利貼可以是彩色的，增加趣味性。

教師可以在發(fā)放便利貼之前，強(qiáng)調(diào)環(huán)保承諾的重要性，讓學(xué)生認(rèn)真思考自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。

寫下承諾：

學(xué)生寫下自己為了保護(hù)環(huán)境可以做的事情。承諾可以是具體的行動(dòng)，如“我每天步行上學(xué)”、“我每周少用一次塑料袋"等，也可以是一種態(tài)度或價(jià)值觀，如“我要愛護(hù)大自然，不破壞環(huán)境”、“我要積極參與環(huán)?；顒?dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量"等。

展示承諾：

將便利貼貼在教室的“環(huán)保承諾墻”上。教師可以在教室的一面墻上貼上一張大紙，寫上“環(huán)保承諾墻"幾個(gè)字，然后讓學(xué)生將自己的便利貼貼在上面。

教師可以在展示承諾的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相閱讀和交流彼此的承諾，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情和責(zé)任感。

（六）結(jié)束與反饋（5分鐘）

總結(jié)：

教師總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。教師可以從學(xué)生的參與度、討論的深度、行動(dòng)計(jì)劃的可行性等方面進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。

例如，教師可以說：“今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，大家積極參與了各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)環(huán)境問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在小組討論中，同學(xué)們能夠積極發(fā)言，提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。在制定行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，同學(xué)們也能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出具體可行的方案。但是，我們也需要注意一些問題，比如在行動(dòng)中要持之以恒，不能半途而廢；要積極宣傳環(huán)保知識(shí)，讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中來。”

反饋收集：

讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)單的反饋表，收集他們對(duì)活動(dòng)的意見和建議。反饋表可以包括以下幾個(gè)問題：

你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)？為什么？

你在活動(dòng)中學(xué)到了什么？

你對(duì)活動(dòng)有什么建議和意見？

你今后會(huì)采取哪些環(huán)保行動(dòng)？

教師可以在學(xué)生填寫反饋表的過程中，巡視教室，解答學(xué)生的疑問和問題。反饋表填寫完畢后，教師可以收集反饋表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的滿意度和需求，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

八、教學(xué)反思

1.評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和對(duì)環(huán)境問題的理解：

通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與小組討論的積極性、制作海報(bào)和行動(dòng)計(jì)劃的認(rèn)真程度等，評(píng)估學(xué)生的參與度。

分析學(xué)生在小組討論、案例分析和環(huán)保行動(dòng)建議等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)環(huán)境問題的理解程度?？梢詮膶W(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境問題危害的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境治理措施的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保行動(dòng)的認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)估。

例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠準(zhǔn)確地描述環(huán)境問題的現(xiàn)象和危害，是否能夠提出合理的治理措施和環(huán)保行動(dòng)建議；可以分析學(xué)生在案例分析中是否能夠理解案例中的治理措施和成效，是否能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；可以檢查學(xué)生在環(huán)保行動(dòng)建議中是否能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出具體可行的環(huán)保行動(dòng)方案。

2.思考如何改進(jìn)活動(dòng)，使其更加吸引學(xué)生的興趣：

收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的喜好和建議，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。可以通過問卷調(diào)查、小組討論、個(gè)別訪談等方式收集反饋意見。

嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)意元素，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。例如，可以組織一場(chǎng)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)；可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)代表等角色，模擬環(huán)境治理的過程。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的活動(dòng)內(nèi)容和任務(wù)。例如，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的能源消耗情況，制定家庭節(jié)能計(jì)劃；可以讓學(xué)生觀察自己學(xué)校的垃圾分類情況，提出改進(jìn)建議。

3.考慮如何將環(huán)境問題與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)更緊密地聯(lián)系起來：

引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，如浪費(fèi)水電、亂扔垃圾、使用一次性物品等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題就在我們身邊。

鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)融入到自己的日常生活中，如養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，減少垃圾的產(chǎn)生，選擇環(huán)保的交通工具等。

組織學(xué)生開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類宣傳、植樹造林、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)保的重要性和樂趣。

與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，共同開展環(huán)保教育活動(dòng)，如舉辦環(huán)保講座、組織環(huán)保親子活動(dòng)等，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)中也能受到環(huán)保教育的影響。

九、教學(xué)資源

1.環(huán)境問題相關(guān)圖片和視頻資料：

可以在網(wǎng)上搜索一些高質(zhì)量的環(huán)境問題圖片和視頻，如國(guó)家地理頻道、環(huán)保組織網(wǎng)站等。也可以自己拍攝一些身邊的環(huán)境問題照片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受環(huán)境問題的存在。

利用圖書館資源，查找關(guān)于環(huán)境問題的書籍和雜志，從中選取合適的圖片和視頻資料進(jìn)行展示。例如，一些科普讀物中可能會(huì)有關(guān)于環(huán)境污染、生態(tài)破壞等方面的生動(dòng)圖片和案例分析視頻。

關(guān)注環(huán)保紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》《藍(lán)色星球》等，從中截取精彩片段用于教學(xué)。這些紀(jì)錄片不僅能展示美麗的自然景觀，也能深刻揭示環(huán)境問題的嚴(yán)峻性。

2.近年來環(huán)境治理成功案例的資料：

可以在新聞媒體、環(huán)保組織網(wǎng)站、政府部門網(wǎng)站等渠道收集近年來環(huán)境治理成功案例的