第二單元做情緒情感的主人第五課揭開情緒的面紗第1課時我們的情感世界教學目標知識目標1.了解情緒和情感的聯系和區(qū)別。2.了解情感在我們成長中的重要作用。能力目標1.感受情感的復雜性。2.學會在我們成長的過程中汲取情感的營養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀在人際交往中增強豐富的情感體驗，感受美好情感在生活中的重要作用。重點難點重點美好情感的表現及作用。難點情緒和情感的區(qū)別，情感的復雜性。教學準備教師準備：根據教材“運用你的經驗”及“探究與分享”制作課件。學生準備：交流人與人之間需要的美好情感。教學過程一、導入新課“人非草木，孰能無情”，這里的“情”通常指情感。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這里的“愛”也是一種情感。這節(jié)課就讓我們走近《我們的情感世界》。設計意圖：直接切入本課的主題。二、教學活動活動一：抒發(fā)自己的真情實感指導學生閱讀教材第42頁“運用你的經驗”，思考問題。結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。我對祖國的情感：我對自然的情感：我對家鄉(xiāng)的情感：我對親人的情感：我對同學的情感：我對老師的情感：我對動物的情感：問題提示：例1：傳遍大江南北的流行歌曲《中國娃》中唱道：“姓啥從百家姓里查，祖籍在那黃土高坡大槐樹下，家住東方神州又名叫華夏，走遍天邊不改名咱叫中國娃……最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話。最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。最愛做的事兒呀是報答咱媽媽，走遍天涯心不改永遠愛中華?！泵慨斅牭竭@首歌，我渾身熱血沸騰，直沖天靈，對祖國的熱愛就在這唱歌中深深刻在大腦記憶的石壁上。我是中國娃，我是深愛祖國的中國娃；我是中國人，我是堅決捍衛(wèi)母語的中國人；我愛你祖國，我會用自己一生捍衛(wèi)您的尊嚴！例2：在中國有這么一個不起眼的小城市，如果在地圖上不仔細看你也許不會發(fā)現它的蹤影，大城市的人幾乎不知道它的存在。就是這樣一座不知名的小城市，繁華而又美麗，蘊藏著深厚的民族文化，讓人流連忘返。熱愛家鄉(xiāng)，從我做起，讓我們用自己那雙萬能的手為家鄉(xiāng)的未來打造出一片美好天地吧！例3：語文老師教我們的方法有許多，如她用巧妙的方法教我們跳大繩，用生字開花的形式讓我們認識了許多詞語，用成語接龍的方式讓我們學會應用了許多成語。她教給我們的這些特殊方法既讓我們熱愛上學習語文知識，也讓我們熱愛上她！設計意圖：讓學生分享實際生活中的各種真摯情感?；顒佣贺S富的情感說菲導學生閱讀教材第43頁上方“探究與分享”，并思參面答教材提出的兩個問題。（1）你有過以下情感體驗嗎？正義感—對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺得，為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。進任感對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務，角到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。責任感—一對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。（2）除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？問題提示：（1）有過以下情感體驗。（2）同學之情：友愛、團結、關心等；師生之情：關心、愛護、崇拜、尊敬等；朋友之情：幫助、關心、照顧等；親子之情：關愛、教養(yǎng)、孝敬、依戀等。2.指導學生閱讀教材第43頁正文，回答問題：情緒和情感的聯系和區(qū)別有哪些？問題提示：（1）聯系：情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。（2）區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。設計意圖：讓學生理解情緒與情感的聯系和區(qū)別。3.指導學生閱讀教材第43頁下方“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個問題。（1）上述古詩詞表達了怎樣的情感？（2）在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？問題提示：（1）前四位詩人在詩里表達的是愛國愛民的情感；秦觀在《鵲橋仙》中表達的是偉大的愛情。（2）“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”出自王灣的《次北固山下》，用以表達思念家鄉(xiāng)的情感?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”出自蘇軾的（明月幾時有），用以表達對親人、朋友、愛人的思念之情及美好祝愿。設計意圖：此環(huán)節(jié)既能讓學生體會古詩詞中的優(yōu)美語句，又能加深學生對本課時情感的理解。4.指導學生閱讀教材第44頁正文第一段，思考問題；我們的情感有哪些復雜表現。同題提示，有基礎性情感，如安全感，有高級情感，如道德2，有正面的體系，如暖的情感，有負固的樣輕，如道恨感，也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感?；顒尤呵楦械淖饔?.指導學生閱讀教材第4頁正文第二段，歸納出我們應該具有的情感體驗。歸納總結：（1）對父母、老師、同學和朋友的親情、師生情友情。（2）對家庭、學校、社區(qū)和祖國的責任感、歸屬感、使命感等。（3）對大自然的親近感、美感。（4）對自己的自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感等。設計意圖：讓學生總結我們應該具有的情感體驗。2.指導學生閱讀教材第44頁上方“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個問題。（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？（2）你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？問題提示：（1）讓我體驗深刻的是作為班長的責任感。（2）我現在最希望獲得的是安全感。我會用語言溝通的方式表達我的情感需要。設計意圖：引導學生學會分享自己成長經歷中的情感體驗。3.指導學生閱讀教材第44頁下方“探究與分享”，并思考回答教材提出的問題：“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？問題提示：開始比較害怕，后來喜歡。隨著我對數學老師的喜歡，也同樣喜歡數學這門課程，這對我數學成績的提高有很大幫助。設計意圖:讓學生認識到情感變化對我們觀念、選擇和行動的影響。4.指導學生閱讀教材第44～45頁的“閱讀感悟”，思考問題：情感對我們的想象力、創(chuàng)造力有什么作用？問題提示：豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。5.指導學生閱讀教材第45頁“探究與分享”，并思考回答教材提出的兩個問題。（1）在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？（2）為什么會發(fā)生這些變化？問題提示：（1）小時候依賴媽媽，長大后想擺脫媽媽，獨立之后又十分想念媽媽，成人后擔心媽媽的身體，等到自己做了母親的時候才體會到媽媽的不容易。（2）情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現。狹隘的生活經驗容易導致偏執(zhí)的情感。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。設計意圖：讓學生認識到我們的情感是隨著我們生活經歷的不斷積累而變化、發(fā)展的?；顒铀模和卣箍臻g（1）通過反思自己的情感世界，進行自我評價。我的優(yōu)點：我的缺點：我想做怎樣的人：（2）選擇一位你喜歡的人，嘗試通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學分享你從中獲得的啟示。設計意圖：讓學生反思自己的情感世界，并通過了解自己喜歡的人的情感世界，從中得到啟示。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們認識到：在與人交往過程中，我們獲得豐富的情感。情感與情緒既有聯系又有區(qū)別，且在我們的生活中具有重要的作用。在我們的生命成長過程中，我們要不斷擴展生活經驗，使我們的情感變得更加豐富、深刻，使我們的情懷變得更加寬廣、博大。板書設計我們的情感世界豐富的情感：正義感、勝任感、責任感情感的作用：（1）情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動（2）豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知（3）情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展教學反思成功之處本教案對學生進行情感教育不是靠單純的說教，而是結合學生的生活實際，引導他們談論自身情感體驗，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了他們的學習積極性。事實證明，學生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗也更具有說服力。同時，本教案注重整合學科知識，將詩句等內容放到課堂教學中，變抽象為具體，激起