音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)匯毛集

實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)劉暢李洋洋一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂(lè)八年級(jí)第二學(xué)期人音版《樂(lè)海泛舟》

單元N自然單元□重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1演唱第二單元樂(lè)海泛舟

《搖籃曲》第一課時(shí)

課時(shí)信息2第二單元樂(lè)海泛舟

《G大調(diào)弦京小夜曲》

第二課時(shí)

3欣賞第二單元樂(lè)海泛舟

《A大調(diào)(矗魚(yú))鋼琴

第三課時(shí)

五重奏》

4第二單元樂(lè)海泛舟

小提琴協(xié)奏畬《梁山伯

第四課時(shí)

與祝英臺(tái)》

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，按照《義務(wù)教育

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

(D激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)

鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣；拓寬音樂(lè)文化的視野。

(2)能夠充滿感情的演唱《搖籃曲》；跟隨音樂(lè)哼唱M尊魚(yú)》。

(3)聆聽(tīng)弦樂(lè)合奏，知道樂(lè)曲的主要音樂(lè)旋律，了解室內(nèi)音樂(lè)的特征；了解

室內(nèi)音樂(lè)鋼琴五重奏的樂(lè)隊(duì)編制；知道協(xié)奏曲的相關(guān)知識(shí)。

(4)了解維也納古典樂(lè)派作曲家莫扎特、浪漫主義樂(lè)派代表作曲家舒伯特、

勃拉姆斯音樂(lè)作品的創(chuàng)作故事以及作品風(fēng)格等音樂(lè)知識(shí)。

(二)教材分析

本單元音樂(lè)的主要體裁選取為室內(nèi)樂(lè)和協(xié)奏曲兩個(gè)類別，其中包含一首搖籃

曲體裁的聲樂(lè)作品，學(xué)生從中感受來(lái)自古典音樂(lè)的節(jié)奏形式和風(fēng)格。古典音樂(lè)作

為世界最大最流行的音樂(lè)，蘊(yùn)含了豐富的音樂(lè)文化，其中誕生了舒伯特、莫扎特、

勃拉姆斯等不同音樂(lè)流派的音樂(lè)大師。單元選取歐洲浪漫主義音樂(lè)時(shí)期不同音樂(lè)

家的作品，通過(guò)對(duì)同一音樂(lè)時(shí)期的不同藝術(shù)家的音樂(lè)作品的對(duì)比、欣賞，逐步

提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和對(duì)音樂(lè)的感受能力，同時(shí)在這一單元加入了歌唱的

聲樂(lè)作品《搖籃曲》，西方演奏方式與中國(guó)特有民族調(diào)式相結(jié)合的作品《梁山

伯與祝英臺(tái)》，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更好的幫助學(xué)生理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、

擴(kuò)寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

(三)學(xué)情分析

首先，八年級(jí)學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)。但此階段學(xué)生正

值變聲期，高音演唱困難，也較內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，

給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段彌補(bǔ)唱歌中的不

足。其次，此階段學(xué)生身心日趨成熟，課堂中的交流和參與度變高，學(xué)習(xí)上有

自己的小方法，情感上也有不一樣的表達(dá)。在提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能上，可

以通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),

有意識(shí)的在教學(xué)中融入音樂(lè)人文內(nèi)涵。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感與價(jià)值：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熱情，感受音樂(lè)表達(dá)的情感變化，并樂(lè)于參與音

樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)。

(2)通過(guò)鑒賞音樂(lè)家作品的節(jié)奏和旋律的變化感受音樂(lè)家的思想感情；培養(yǎng)

學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，拓寬音樂(lè)文化的視野。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的喜愛(ài)，感悟音樂(lè)家對(duì)生命、生活、家國(guó)情懷的思

考。

2.方法與技能：

(1)《搖籃曲》：能夠用視唱圖譜、范唱、模唱等方法，圓潤(rùn)、聯(lián)唱、有彈

性的聲音，充滿感情的進(jìn)行演唱。

(2)《魚(yú)尊魚(yú)》：能跟隨音樂(lè)哼唱這首歌曲，感受樂(lè)曲演奏的藝術(shù)特征以及樂(lè)

曲包含的內(nèi)容。

(3)《A大調(diào)(魚(yú)尊魚(yú))鋼琴五重奏》：欣賞這首曲子第四樂(lè)章，感受樂(lè)曲中

音樂(lè)要素與節(jié)奏變化產(chǎn)生的情感，感受音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)。

3.知識(shí)與內(nèi)容：

(1)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》：聆聽(tīng)弦樂(lè)合奏，知道樂(lè)曲的主要音樂(lè)旋律，了

解室內(nèi)音樂(lè)的特征。

(2)了解室內(nèi)音樂(lè)鋼琴五重奏的樂(lè)隊(duì)編制。

(3)《梁山伯與祝英臺(tái)》：聆聽(tīng)該樂(lè)曲，感受小提琴演繹的梁祝協(xié)奏曲旋律，

能夠分辨樂(lè)曲中雙簧管、長(zhǎng)笛、小提琴、大提琴的音色，感受不同樂(lè)器對(duì)于情緒

的表達(dá)，了解協(xié)奏曲的相關(guān)知識(shí)。

(4)了解維也納古典樂(lè)派作曲家莫扎特、浪漫主義樂(lè)派代表作曲家舒伯特、

勃拉姆斯音樂(lè)作品的創(chuàng)作故事以及作品風(fēng)格等音樂(lè)知識(shí)。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

本次作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，作

業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

(1)《搖籃曲》幫助學(xué)生理解本課的音樂(lè)主題“媽媽的愛(ài)”通過(guò)繪畫的方式

引導(dǎo)學(xué)生審視內(nèi)心-媽媽的愛(ài)是什么，我腦海中哪些畫面正是媽媽對(duì)我的愛(ài)，從

音樂(lè)中感受愛(ài)，再表達(dá)出來(lái)，輸出對(duì)媽媽的愛(ài)；同時(shí)了解勃拉姆斯音樂(lè)作品的風(fēng)

格。

(2)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》主要幫助學(xué)生感受莫扎特音樂(lè)風(fēng)格，以及理解室

內(nèi)弦樂(lè)合奏的特征。

(3)?A大調(diào)(魚(yú)尊魚(yú))鋼琴五重奏》感受古典浪漫作曲家舒伯特音樂(lè)節(jié)奏變

化特征，了解浪漫主義音樂(lè)風(fēng)格，并能充分理解其精髓。

(4)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及敢于挑

戰(zhàn)壓迫，忠于內(nèi)心的感情。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本次作業(yè)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)為重心，緊緊圍繞音樂(lè)課

程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂(lè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上覆蓋各音樂(lè)各環(huán)節(jié)，其中包括歌唱、欣賞、音

樂(lè)思考活動(dòng)等。其次在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生

使用怎樣欣賞音樂(lè)、怎樣歌唱、怎樣運(yùn)用等學(xué)習(xí)方法，逐步形成音樂(lè)鑒賞能力、

歌唱能力、遷移能力的提高。此作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)

計(jì)嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家對(duì)中小學(xué)生作業(yè)的要求，堅(jiān)持"雙減政策”的有效實(shí)施，嚴(yán)格控

制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，在培養(yǎng)綜合音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)積累上，做到統(tǒng)一，使

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)能力的同時(shí)，具備優(yōu)秀的音樂(lè)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社

會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：

(1)畫一畫，以“媽媽的愛(ài)”為題目，試一試自己尋找答案并畫出來(lái)。

課中輔助練習(xí)：

（2）請(qǐng)劃分出樂(lè)句。

搖籃曲

無(wú)伴奏合唱

424I7_65764I5

現(xiàn)，陪伴你人小寶貝，小寶歌聲

o貝.

地，微鳳輕輕吹。小寶貝，小寶貝.耿聲

z------、PP

bUI1I

2?1.O77131.

瑰，W伴你人睡。小寶貝，小寶貝，歌聲

地，微風(fēng)輕輕吹。小寶貝，小寶貝，歌聲

PPI/-----------^

255I4243.O5^5I4644I355_3I

瑰?陪伴你人睡。小寶貝.小寶貝，歌聲

地.微風(fēng)輕輕吹。小寶貝。小寶貝，歌聲

（3）欣賞完歌曲，說(shuō)一說(shuō)帶給你什么樣的感覺(jué)呢？嘗試用語(yǔ)言描述一下。

課后實(shí)踐：

（4）談一談勃拉姆斯音樂(lè)作品的風(fēng)格。

（5）分享活動(dòng)：結(jié)合《搖籃曲》的旋律，改編歌詞，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》評(píng)價(jià)表

作業(yè)類型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

課前準(zhǔn)備畫中體現(xiàn)“母☆☆☆☆

愛(ài)”

課中輔助練習(xí)正確劃分樂(lè)句☆☆☆☆☆

對(duì)歌曲感受言☆☆☆☆

之有理即可。

課后實(shí)踐對(duì)勃拉姆斯音☆☆☆☆☆

樂(lè)作品風(fēng)格表

述正確

改編的歌詞需☆☆☆☆☆

體現(xiàn)對(duì)母親的

歲并演唱展

不。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：《搖籃曲》作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間30分鐘。

(1)學(xué)生想一想后，思考“愛(ài)”是什么，由哪些事件體現(xiàn)出來(lái)的，并將抽象

的“愛(ài)"變成成一個(gè)故事情節(jié)或想象畫面，把這個(gè)畫面畫出來(lái)。

(2)第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，1-4小節(jié)為第一樂(lè)句，5-8小節(jié)的第二拍結(jié)

束為第二樂(lè)句。

第二樂(lè)段的第一樂(lè)句為9-12小節(jié)，第二樂(lè)句13-16小節(jié)組成。

(3)樂(lè)曲的旋律非常優(yōu)美、抒情，歌唱平緩，表達(dá)親切的情緒；表現(xiàn)出母親

對(duì)孩子溫柔的關(guān)愛(ài)，感受到溫馨、甜蜜、平和、美好的情緒等。

(4)勃拉姆斯喜愛(ài)民族音樂(lè)、崇尚古典精神，他的作品更多的是追求內(nèi)在感

情的深刻表現(xiàn)，風(fēng)格上質(zhì)樸、嚴(yán)肅I富有哲理性，反對(duì)浮華的表面效果。創(chuàng)作

出了許多有個(gè)性的、表達(dá)強(qiáng)烈民族感情和愛(ài)國(guó)主義思想的作品。

(5)仿照《搖籃曲》的歌詞，改編一首歌。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課的主題是感恩媽媽的愛(ài)，因此課前準(zhǔn)備采用了讓學(xué)生畫一畫"媽媽

的愛(ài)”；在課堂輔助練習(xí)方面主要是劃分好樂(lè)句，有利于通過(guò)節(jié)奏的變化感受

作者的感情，并用語(yǔ)言描述出自己的感受，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力；課后實(shí)

踐部分通過(guò)談一談拉姆斯音樂(lè)作品的風(fēng)格、改編歌詞翻唱歌曲，讓學(xué)生思考總

結(jié)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)以致用，遷移到日常生活中，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)"感恩”

獲得被認(rèn)同感。

第二課時(shí)

1?作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：

(1)觀看視頻【莫扎特G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲KV525]

(2)填寫下面空白處。

G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲是奧地利作曲家()于1787年8月24日

在()完成，并以一首小夜曲命名。該曲是十八世紀(jì)中葉器樂(lè)小夜曲的典范。

該曲最早為弦樂(lè)合奏，后被改編為弦樂(lè)五重奏和()，尤以弦樂(lè)四重奏最為

流行，是莫扎特所作十多首組曲型小夜曲中最受歡迎的一首。

課中輔助練習(xí)：

(3)對(duì)比樂(lè)段說(shuō)說(shuō)感受，樂(lè)段表現(xiàn)怎樣的風(fēng)格。

1G

1^05105I1BI950|402402|4?7t60

trtr

i?iAUlLJ7.?？贗LJi?8LJ

；77.toIiJkfjLi4LiIi?*?JJ?0

a.

1G

1S-0-|544489|S22jJi7|1020J00

I~1~i-∣S444488S∣822t17β7∣1~-~~1

b.

1=D

HMtu∏OLOUIS'217e0403*20

1=Ds

』、，，，一J(--1，匕

10jL?<bIUOj666jILBOBijt?IUdUUIM圻

d.

I=D

IiOHosisiπo5o3soiHiise0

e.

課后實(shí)踐：

（4）演繹實(shí)踐：開(kāi)展體驗(yàn)“19世紀(jì)假面音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)，感受歐洲古典音

樂(lè)魅力。下面為自己設(shè)計(jì)一款音樂(lè)會(huì)面具吧。

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》評(píng)價(jià)表

作業(yè)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

課前準(zhǔn)備能夠正確的完☆☆☆☆

成填空

課中輔助練習(xí)通過(guò)對(duì)比、感☆☆☆☆☆

受樂(lè)段，能夠

說(shuō)一說(shuō)不同樂(lè)

段的風(fēng)格。

課后實(shí)踐設(shè)計(jì)出一款具

有歐洲古典風(fēng)☆☆☆☆

格的音樂(lè)會(huì)面

具。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間30分鐘。

（1）優(yōu)酷平臺(tái)觀看視頻【莫扎特G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲KV525]

（2）莫扎特、維也納、弦樂(lè)四重奏。

（3）a.開(kāi)始的部分給人莊嚴(yán)高貴的印象，容易聯(lián)想到宮廷跳交際舞的場(chǎng)面。

接下來(lái)樂(lè)曲把人們導(dǎo)向熱烈、歡快的景象之中。

b.古典音樂(lè)新風(fēng)格

c.維也納古典主義音樂(lè)風(fēng)格：溫柔、抒情、優(yōu)美、靚麗、富有青春的氣息。d.

輕盈、俏麗、歡快、活潑、給人以十分開(kāi)朗的感覺(jué)。

e.整個(gè)樂(lè)章在絢麗、燦爛的色彩中結(jié)束。

(4)以“19世紀(jì)假面音樂(lè)會(huì)”為創(chuàng)意，設(shè)計(jì)有歐洲古典風(fēng)格的假面具。

設(shè)計(jì)意圖：

第二課的主題是歐洲室內(nèi)音樂(lè)，因此課前準(zhǔn)備采用了讓學(xué)生平臺(tái)觀看莫扎特

G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲的視頻直觀感受古典音樂(lè)的魅力，結(jié)合作品介紹初步有了基本

了解；在課堂輔助練習(xí)方面針對(duì)樂(lè)段，談?wù)勛约旱母惺埽瑫r(shí)形成樂(lè)段的對(duì)比，

感受樂(lè)曲的變化；課后實(shí)踐部分進(jìn)行了全新式的環(huán)節(jié)，以“19世紀(jì)假面音樂(lè)會(huì)”

為創(chuàng)意，設(shè)計(jì)有歐洲古典風(fēng)格的假面具，學(xué)生在制作面具的同時(shí)，大腦里將作品

背景、風(fēng)格感受、自我角色、旋律表現(xiàn)都一一復(fù)盤，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，極大的激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升了音樂(lè)的綜合素養(yǎng)。

第三課時(shí)：

1?作業(yè)內(nèi)容：

課前準(zhǔn)備：

(1)用卡紙制作g尊魚(yú)的圖形，并給自己的作品命名，簡(jiǎn)要的說(shuō)明制作意圖。

課中輔助練習(xí)：

(2)請(qǐng)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，模擬圖譜感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。

課后實(shí)踐：

（3）談二談舒伯特《A大調(diào)（魚(yú)尊魚(yú)）鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景。

（4）創(chuàng)編活動(dòng)：利用同學(xué)們制作的?尊魚(yú)小手工，給舒伯特《A大調(diào)（0尊魚(yú)）

鋼琴五重奏》設(shè)計(jì)手偶劇，以小組任務(wù)的形式組織安排，將小組內(nèi)任務(wù)分工，角

色分配和自己的任務(wù)清單列下來(lái)，作業(yè)以視頻或視頻截圖體現(xiàn)出來(lái)。

我的任務(wù)清單

小組成員：

小組任務(wù)分工：

角色分配：

腳本設(shè)計(jì)：

我們的分鏡頭

2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《A大調(diào)（魚(yú)尊魚(yú)）鋼琴五重奏》評(píng)價(jià)表

作業(yè)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

課前準(zhǔn)備制作鰭魚(yú)卡片,簡(jiǎn)要☆☆☆

說(shuō)明創(chuàng)作想法（圍繞

愉悅、歡快的感覺(jué)）。

課中輔助練習(xí)模擬圖譜感受音樂(lè)節(jié)☆☆☆☆☆

奏變化。

課后實(shí)踐了解作品創(chuàng)作背景，☆☆☆☆

表述內(nèi)容完整流暢。

創(chuàng)編活動(dòng)配合融洽、☆☆☆☆☆

角色分工明確，視頻

展現(xiàn)。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：《A大調(diào)（魚(yú)尊魚(yú)）鋼琴五重奏》作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間30分鐘。

（1）用卡紙制作?尊魚(yú)的圖形涂上自己喜歡的顏色，并剪切下來(lái)，給自己的

作品命名，簡(jiǎn)要的說(shuō)明自己的創(chuàng)作想法，主要圍繞著歡快、愉悅的感覺(jué)。

（2）根隨音樂(lè)的節(jié)奏，模擬圖譜感受音樂(lè)節(jié)奏的跳躍變化。

（3）在《魚(yú)尊魚(yú)》中，用音符描繪了一個(gè)自由、歡快的小魚(yú)形象，表達(dá)作者

向往自由、歡快的思想境界。

（4）用制作的魚(yú)尊魚(yú)小手工，給舒伯特《A大調(diào)（魚(yú)尊魚(yú)）鋼琴五重奏》設(shè)計(jì)

手偶劇，以小組3?4人，將小組內(nèi)任務(wù)分工，角色分配和自己的任務(wù)清單列

下來(lái)，拍成視頻。

設(shè)計(jì)意圖：

第三課的主題是歐洲浪漫主義音樂(lè)，因此課前讓學(xué)生以魚(yú)尊魚(yú)為原型設(shè)計(jì)制作

小手工，激發(fā)學(xué)生的興趣；在課堂輔助練習(xí)方面主要是根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，模擬圖譜

感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，有利于通過(guò)節(jié)奏的變化感受作者的思想感情，提升學(xué)生音

樂(lè)賞析能力；課后實(shí)踐部分通過(guò)設(shè)計(jì)手偶劇，以小組任務(wù)的形式組織安排，將小

組內(nèi)任務(wù)分工，角色分配和自己的任務(wù)列清單列，讓學(xué)生主動(dòng)的復(fù)盤所學(xué)知識(shí)，

充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排能力。

第四課時(shí)：

1.作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備

（1）觀看視頻，聆聽(tīng)音樂(lè)。

（2）以"化蝶”為題目，畫一畫自己心目中的梁祝忠貞不渝之情。

課中輔助練習(xí)：

（3）欣賞完歌曲，說(shuō)一說(shuō)帶給你什么樣的感覺(jué)呢?嘗試用語(yǔ)言描述一下。

課后實(shí)踐：

（4）創(chuàng)編音樂(lè)小品：以《梁山伯與祝英臺(tái)》音樂(lè)為創(chuàng)作音樂(lè)旋律，結(jié)合簡(jiǎn)

單的舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編音樂(lè)小品。

2.評(píng)價(jià)分析

《梁山伯與祝英臺(tái)》

作業(yè)類型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

課前準(zhǔn)備以"竺蝶”為☆☆☆☆☆

題，畫出自己

心中的梁祝。

課中輔助練習(xí)正確表述出音☆☆☆☆☆

樂(lè)作品所要表

達(dá)的思想和情

感。

課后實(shí)踐設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單舞蹈☆☆☆☆☆

動(dòng)作，創(chuàng)編音

樂(lè)小品。

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》作業(yè)預(yù)計(jì)完成時(shí)間30分鐘。

（1）優(yōu)酷視頻觀看呂思清演奏小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》

（2）以“化蝶”為題目，繪畫自己心目中的梁祝忠貞不渝之情，圖形表現(xiàn)

可以用蝴蝶或人物皆可。

（3）這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺(tái)二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮

教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇

的深切同情。

（4）以《梁山伯與祝英臺(tái)》音樂(lè)為創(chuàng)作音樂(lè)旋律，適當(dāng)結(jié)合簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)

作，在動(dòng)作與音樂(lè)中感受《梁?！返拿佬g(shù)魅力。創(chuàng)作音樂(lè)小品并錄制視頻。

設(shè)計(jì)意圖：

這一課的主題是東方經(jīng)典音樂(lè)，梁祝是中國(guó)膾炙人口的經(jīng)典音樂(lè)，歌頌了忠

貞不渝的愛(ài)情和沖破封建禮教的勇敢。在課前準(zhǔn)備讓學(xué)生平臺(tái)觀看呂思清演奏小

提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，直觀的視聽(tīng)感受絲絲入扣的情感，結(jié)合"化蝶”

為題目，將自己對(duì)梁祝的感受表達(dá)出來(lái)；在課堂輔助練習(xí)方面主要讓學(xué)生自己表

達(dá)出對(duì)梁祝的感受，加深對(duì)整個(gè)作品的理解；課后實(shí)踐部分以《梁山伯與祝英臺(tái)》

音樂(lè)為創(chuàng)作音樂(lè)旋律，適當(dāng)結(jié)合簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，編排新的《梁?！繁憩F(xiàn)方式。

充分發(fā)揮創(chuàng)造力，極大的培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)的綜合能力。

六、單元質(zhì)量綜合檢測(cè)作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.閱讀與探索：

?莫扎特

歐洲古典音樂(lè)奠基人、天才作曲家沃爾夫?qū)?莫扎特出生于神圣羅馬帝國(guó)時(shí)

期的薩爾茲堡，是歐洲最偉大的古典主義音樂(lè)作曲冢之一。35歲便英年早逝的

莫扎特，留下的重要作品總括當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)類型。今天我們來(lái)講講他不同類型

的藝術(shù)歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)。他的作品幾乎囊括了所有的創(chuàng)作題材。在他的眾多作品

中，藝術(shù)歌曲只是他信手拈來(lái)的即興作品，但以獨(dú)具的抒情性在音樂(lè)作品中占有

重要的一席之地，其中一些作品完全達(dá)到浪、漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲的水準(zhǔn)和高度。

莫扎特的聲樂(lè)作品以其能夠較好地體現(xiàn)歐洲科學(xué)發(fā)聲體系的要求已成為聲

樂(lè)演唱者磨練技術(shù)、提升自身聲樂(lè)演唱藝術(shù)水準(zhǔn)的"試金石"。正因如此，莫扎

特的許多作品，尤其是藝術(shù)歌曲被聲樂(lè)教師作為教學(xué)課例廣泛使用。正如“貝爾

康多”即“美聲唱法"嫡系繼承者支奴-加西亞所說(shuō)：莫扎特是"貝爾康多"學(xué)

派最好、最理想的代表人物。要懂得"貝爾康多"作品的唱法，必須要徹底地研

究莫扎特的作品，無(wú)論在技巧上還是理論上，莫扎特都給了我們完美的例證。

莫扎特一生創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲在數(shù)量上雖然不及舒伯特，但歌曲風(fēng)格各異，體

裁多樣、旋律和聲獨(dú)特，概括起來(lái)有以下幾種。

?舒伯特

舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富，600多首

的藝術(shù)歌曲,為世界音樂(lè)寶庫(kù)增添了耀眼的光輝,在音樂(lè)史上被譽(yù)為"歌曲之王"。

他為不少詩(shī)人如約翰?沃爾夫?qū)?歌德、弗里德里希?席勒、海因里希?海涅、

威爾赫姆?穆勒等詩(shī)人的作品寫了大量歌曲，把音樂(lè)與詩(shī)歌緊密結(jié)合在一起。他

的歌曲中既有抒情曲、敘事曲、充滿戰(zhàn)斗性的愛(ài)國(guó)歌曲，也有源于民間音樂(lè)的歌

曲，其中重要的有《鱷魚(yú)五重奏》《菩提樹(shù)》、《美麗的磨坊少女》《野玫

瑰》、《流浪者》（2首）、《普羅米修斯》、《致音樂(lè)》、《迷娘之歌》、《紡

車旁的格麗卿》《牧童的哀歌》《成斗中的祈禱》、《劍之歌》、《戰(zhàn)士之

歌》等，主要歌曲匯有3部歌曲集：《美麗的磨坊少女》.《冬之旅》和《天鵝

之歌》。他的交響曲中較重要有第四、第五、第八、第九交響曲，其中第八交響

曲是一部浪漫主義抒情交響曲，因只寫了兩個(gè)樂(lè)章而被稱為《未完成交響曲》，

許多人試圖續(xù)寫，但都不盡如人意，不得不承認(rèn)，它的"未完成"也許比完成更

接近完美的形態(tài)。第九交響曲氣勢(shì)磅礴，充滿英勇豪邁的氣概，被稱為《偉大交

響曲》。他的作品還有d小調(diào)弦樂(lè)四重奏《死與少女》，鋼琴五重奏《鱷魚(yú)》C

大調(diào)弦樂(lè)五重奏、鋼琴曲《流浪者幻想曲》《音樂(lè)瞬間》、降E大調(diào)即興曲、A

大調(diào)奏鳴曲和配劇音樂(lè)《羅頡蒙德》等。舒伯特以抒情的旋律聞名，而且總是能

夠自然流露、渾然天成。另有18部歌劇、歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲，19

首弦樂(lè)四重奏，22首鋼琴奏嗚曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其它作品。舒伯特

在世的時(shí)候，大眾對(duì)他的認(rèn)識(shí)和欣賞只是一般，但在逝世前已經(jīng)有一百首著作被

出版。他早年擔(dān)任父親學(xué)校里的教師，辭去職位后一直沒(méi)有固定的工作，經(jīng)常靠

朋