16夏天里的成長（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：夏天里的成長

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《夏天里的成長》一文為教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)夏天的自然景象和生物成長，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的活力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過分析文本中的描寫，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，鍛煉其思維敏捷性和創(chuàng)新性；引導(dǎo)學(xué)生感受夏天生機(jī)勃勃的美，培養(yǎng)審美情感；以及通過文章中的文化元素，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的生字詞，能夠獨(dú)立閱讀并理解一般性的文章；在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括，但深度和廣度有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察力和想象力，但往往缺乏持續(xù)的觀察習(xí)慣和深入思考的能力。行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。

學(xué)生對自然景物的認(rèn)知有限，可能對夏天的一些生物和自然現(xiàn)象缺乏深入了解，這可能會影響他們對文本中細(xì)膩描寫的理解。此外，學(xué)生在寫作方面可能存在表達(dá)不夠豐富、邏輯不夠清晰的問題，這需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加以引導(dǎo)和改進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們觀察身邊的自然環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊課本，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集夏天的圖片素材，準(zhǔn)備與《夏天里的成長》相關(guān)的視頻片段，以及文章中的生字詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，設(shè)置討論小組區(qū)域，確保學(xué)生可以分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，利用多媒體展示夏天的圖片，如綠意盎然的樹木、盛開的花朵、成長的農(nóng)作物等。

-提問：“你們在夏天有什么特別的發(fā)現(xiàn)或感受嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀察。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注夏天中生命的成長變化，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-讓學(xué)生打開課本，閱讀《夏天里的成長》一文。

-講解文章的結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過觀察夏天里的成長來展現(xiàn)生命的活力。

-著重講解文章中的生字詞，如“茁壯、繁茂、生機(jī)勃勃”等，讓學(xué)生理解并學(xué)會運(yùn)用這些詞語。

-分析文章中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受語言的魅力。

-互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生舉例說明生活中遇到的類似場景，并嘗試用所學(xué)詞語進(jìn)行描述。（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生合上課本，根據(jù)記憶復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

-提供幾個與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，如：“文章中哪些部分讓你感受到了生命的成長？”“作者通過哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)？”

-分組分享討論成果，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生們是自然觀察家，要記錄下夏天的成長變化。

-分配角色：每組學(xué)生選擇一種夏天的生物或植物，如蝴蝶、樹木、花卉等。

-學(xué)生通過觀察、記錄、討論，描述所選生物或植物的成長過程。

-各組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價，并提供反饋。

5.課堂小結(jié)與提問（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏天里的成長與生命力的關(guān)系。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對夏天有什么新的認(rèn)識？”“你們認(rèn)為如何更好地觀察和記錄自然中的成長變化？”

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一種夏天的生物或植物，觀察其成長過程，并寫一篇觀察日記。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、觀察記錄等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。同時，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《夏天里的成長》一文的內(nèi)容，理解夏天的特點(diǎn)和生命成長的象征意義。他們對文章中的生字詞有了深刻的理解，并能正確書寫和運(yùn)用。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀文章后，能夠準(zhǔn)確概括文章的主旨，理解作者通過夏天里的成長所傳達(dá)的生命力和自然界的奇妙變化。

3.觀察力提升：通過課堂上的觀察練習(xí)和情境互動，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉。他們學(xué)會了用心觀察身邊的自然現(xiàn)象，對生物和植物的成長過程有了更直觀的認(rèn)識。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在情境互動環(huán)節(jié)中，能夠用所學(xué)詞語和句式描述觀察到的自然現(xiàn)象，語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了提升。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和描寫手法的過程中，思維能力得到了提升。他們學(xué)會了通過細(xì)節(jié)來感知和描述事物的變化，邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。

6.文化理解：通過學(xué)習(xí)夏天的自然景象和生物成長，學(xué)生對傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然的認(rèn)知有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。

7.寫作能力：學(xué)生在完成觀察日記的作業(yè)中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識和技巧，寫出具有個人觀察和感受的作文，寫作能力得到了提升。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對夏天的自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們進(jìn)一步探索自然和生命的熱情。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論和情境互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了自主觀察和記錄的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)參與討論和互動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動分享自己的觀察和感受，表現(xiàn)出對夏天自然現(xiàn)象的好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，對文章內(nèi)容表現(xiàn)出較好的理解力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并在全班面前展示自己的觀察記錄和描述。學(xué)生們在展示時，語言表達(dá)流暢，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞語和句式，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對文章內(nèi)容的理解較為深刻。測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫生字詞，并在句子中正確運(yùn)用。但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上有所欠缺，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成觀察日記。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生對夏天的生物和植物有了更細(xì)致的觀察，能夠用生動的語言描述其成長過程。但同時，部分學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和具體的反饋。在課堂上，教師對學(xué)生的主動參與和積極思考表示贊賞，并對學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力給予肯定。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師對每組的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在隨堂測試和作業(yè)批改后，教師針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行了耐心講解，并提供了改進(jìn)的建議。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中保持對自然的觀察，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教師還注意到，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，這些學(xué)生在小組討論中起到了積極的帶動作用。教師對這些學(xué)生的表現(xiàn)給予了特別的認(rèn)可，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)并解決了學(xué)生的問題，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課《夏天里的成長》教學(xué)完成后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與度和對知識的渴望，但同時也暴露出了一些問題。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生們對夏天的回憶和分享非常熱烈，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。我觀察到，當(dāng)學(xué)生們談?wù)撟约菏煜さ南募揪跋髸r，他們的眼神中充滿了光彩，這讓我意識到，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)他們的興趣。

然而，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文章結(jié)構(gòu)和描寫手法時，可能過于注重理論的講解，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。有些學(xué)生在理解比喻、擬人等修辭手法時顯得有些吃力。我應(yīng)該在講解時更多地使用學(xué)生熟悉的例子，讓他們更好地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與小組討論，但在分享討論成果時，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，邏輯也不夠清晰。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維?；蛟S可以通過增加更多的口頭練習(xí)和寫作練習(xí)來加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

在情境互動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的一面，他們能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組中過于依賴他人，缺乏自主思考。這可能是因?yàn)樗麄冊谄綍r缺乏獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多的個人作業(yè)和獨(dú)立思考的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。

隨堂測試的結(jié)果讓我有些意外，雖然大部分學(xué)生的表現(xiàn)不錯，但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在理解上的困難。這說明我在教學(xué)中可能沒有足夠關(guān)注到每一個學(xué)生，沒有及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑。我需要更加細(xì)心地觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度。

在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們基本上都能夠按照要求完成觀察日記，但寫作水平參差不齊。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注寫作技巧的傳授，通過實(shí)例分析和寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

最后，我對自己在教學(xué)過程中的評價和反饋進(jìn)行了反思。我覺得自己在評價學(xué)生時可能過于注重結(jié)果，而忽視了過程。我應(yīng)該在評價時更多地關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們更多的鼓勵和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹夏天的一般特點(diǎn)，引出主題。

-主體：通過具體事例描述夏天里的成長，包括自然界的生物和農(nóng)作物。

-結(jié)尾：總結(jié)夏天的成長特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生命的活力和變化。

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-夏天的自然現(xiàn)象：陽光、炎熱、雨水、植被繁茂等。

-成長的象征意義：生命力、變化、發(fā)展、生機(jī)等。

③重點(diǎn)詞句：

-“夏天是萬物生長的季節(jié)?！?/p>

-“綠樹成蔭，鮮花盛開，草木茂盛?！?/p>

-“生命在夏天里煥發(fā)出勃勃生機(jī)?！?/p>

④描寫手法：

-比喻：將生命成長比喻為“生命之樹”。

-擬人：將植物的生長過程描述成有生命的運(yùn)動。

⑤文章主題：

-強(qiáng)調(diào)夏天是自然界和生命成長的時期。

-通過夏天的景象，展現(xiàn)生命的活力和變化。

⑥教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生理解夏天生長的特點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對自然現(xiàn)象的興趣。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。課后作業(yè)1.觀察日記寫作：

請同學(xué)們在接下來的幾天內(nèi)，選擇一種夏天的生物或植物進(jìn)行觀察，記錄下它的成長變化，并寫一篇觀察日記。日記中應(yīng)包括觀察日期、生物或植物的變化描述、你的感受和思考。

2.情境作文：

假設(shè)你是大自然中的一棵樹，請以樹的視角，描述你在夏天里的成長過程和感受。作文題目為《我是一棵夏天的樹》。

3.生字詞練習(xí)：

請同學(xué)們復(fù)習(xí)《夏天里的成長》一文中的生字詞，并嘗試在句子中正確使用這些詞語。以下是一些生字詞的例子：

-茁壯：夏天里的植物都長得非常______。

-繁茂：樹木的葉子在夏天變得非常______。

-生機(jī)勃勃：夏天的大自然充滿了______。

4.文章分析：

請同學(xué)們分析《夏天里的成長》一文中，作者使用了哪些修辭手法來描述夏天的景象，并舉例說明這些手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

題型一：文章理解題

請簡要概括《夏天里的成長》一文的主旨。

答案：文章通過描述夏天里的自然景象和生物成長，展現(xiàn)了生命的活力和自然界的變化，傳達(dá)了作者對生命成長的贊美和對自然的熱愛。

題型二：詞語運(yùn)用題

請用“繁茂”這個詞語造一個句子。

答案：夏天的公園里，樹木的葉子繁茂，為行人提供了陰涼的休息處。

題型三