第9課《從百草園到三味書屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《從百草園到三味書屋》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。

2.品味準(zhǔn)確、傳神的語言，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

3.學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動(dòng)作描寫人物的寫法。

4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，感受百草園的樂趣和三味書屋的生活。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3.體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自然的熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解作者在文中表達(dá)的思想感情。

2.分析文中人物的形象特點(diǎn)。

3.體會(huì)文章的寫作手法和語言風(fēng)格。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)情境導(dǎo)入

童年是一首古老的歌謠，是我們一生的珍寶。魯迅先生的童年也有著許多美好的回憶，今天我們就一起走進(jìn)他的《從百草園到三味書屋》,看看他的童年故事。

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.走近作者

(1)魯迅(1881-1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。

(2)1918年5月，首次用筆名“魯迅"發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

(3)代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《南腔北調(diào)集》等。

(4)《朝花夕拾》是魯迅先生唯—一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的事。

2.字詞積累

(1)投影出示下列詞語，學(xué)生朗讀：

竄(cuàn)覓(mì)跪(guì)拗(ǎo)攢(cuán)斂(liǎn)

確鑿(záo)輕捷(jié)云霄(xiāo)倘若(tǎng)

鑒賞(jiàn)啄食(zhuó)和藹(ǎi)恭敬(gōng)

質(zhì)樸(pǔ)博學(xué)(bó)淵博(yuān)倜儻(tìtǎng)

淋漓(línlí)盔甲(kuī)紳士(shēn)人跡罕至(hǎn)人聲鼎沸(dǐng)

(2)解釋下列詞語：確鑿：確實(shí)。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。

高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容沒有顧慮。(3)注意下列多音字的讀音：

宿：sù(宿儒)、xiǔ(一宿)、xiù(星宿)

樸：pǔ(質(zhì)樸)、piáo(姓樸)、pō(樸刀)、pò(樸樹)攢：cuán(攢成)、zǎn(積攢)

拗：ǎo(拗?jǐn)?、ào(拗口)、niù(執(zhí)拗)

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知文章內(nèi)容

3.提問：文章標(biāo)題“從百草園到三味書屋”給了你哪些信息

“百草園"三味書屋”點(diǎn)明了全文記敘的兩個(gè)地方；“從……到……"表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋"在后的時(shí)間和空間順序來寫的，同時(shí)也表明了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

4.提問：默讀全文，復(fù)述全文主要內(nèi)容。

文章回憶了作者童年在百草園和三味書屋的生活經(jīng)歷。在百草園，作者度過了快樂的時(shí)光，那里有有趣的景物、神奇的故事和別樣的活動(dòng)；后來作者告別百草園去三味書屋讀書，在那里經(jīng)歷了學(xué)入學(xué)禮儀、問“怪哉”蟲、老師教讀書、偷偷到小園中玩耍、師生一起朗讀、上課

偷偷玩紙盔甲和畫畫兒等事情。

5.提問：百草園和三味書屋兩部分的起止語句分別是什么它們是怎樣連接起來的

百草園部分的起句是“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園",止句是“我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：‘你太性急，來不及等它走到中間去?！?三味書屋部分的起句是“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了",止句是“這東西早已沒有了罷”。兩部分是通過第9段連接起來的，第9段既表達(dá)了“我"對(duì)百草園生活的眷戀，也暗示了“我”對(duì)去三味書屋讀書的不情愿、不滿意，起到了承上啟下的過渡作用。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：感受百草園的樂趣

6.提問：第1段中作者說百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園",這句話是否矛盾呢

不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定，因?yàn)闀r(shí)間隔得久遠(yuǎn)，記憶有些模糊；“確鑿"表示肯定，因?yàn)榘俨輬@帶給“我”的快樂是真切分明的。這句話曲折地傳達(dá)了作者對(duì)百草園的情感。

7.提問：“百草園"部分寫了哪些內(nèi)容請(qǐng)用一個(gè)字概括百草園的特點(diǎn)。

“百草園”部分寫了百草園的美景、美女蛇的故事和雪地捕鳥等內(nèi)容，用一個(gè)字概括百草園的特點(diǎn)是“樂"。

8.提問：第2段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)

第2段從視覺上寫了碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子；從聽覺上寫了鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；從味覺上寫了覆盆子又酸又甜。體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮的特點(diǎn)。

9.提問：本段運(yùn)用了哪些修辭手法表現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)

本段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法。排比句“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”表現(xiàn)出百草園景物的豐富多彩；擬人句“也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟"油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”表現(xiàn)出昆蟲鳴聲的悅耳；比喻句“木蓮有蓮房一般的果實(shí)"表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。這些修辭手法表現(xiàn)了景物的生動(dòng)形象、充滿趣味的特點(diǎn)。

10.提問：“不必說……也不必說……單是……"中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)前兩

個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用

“單是"后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是"后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。

11.提問：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆沒必要寫，你是否同意簡(jiǎn)要說明理由。

不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，但作者由此開始生發(fā)出聯(lián)想，

先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講述的美女蛇故事。這個(gè)故事

深深地吸引著“我”,給百草園增添了更多的神秘色彩，也寫出了兒童的心理和童年的“我"心目中世界奇特的色彩，是全文有機(jī)的組成部分。

12.提問：第7段“雪地捕鳥”一段文字也寫得很精彩，找出其中的動(dòng)詞，并品一品這些動(dòng)詞的妙處。

動(dòng)詞有“掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩"。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天下雪時(shí)的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣，說明了百草園的確是“我"的樂園。

13.提問：在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的從哪些句子可以看出來

“我"的心情經(jīng)歷了緊張期待、失望、沮喪、羨慕佩服的變化。從“明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有”“費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只"閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的”“你太性急，來不及等它走到中間去"這些句子可以看出來。

(四)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了作者魯迅的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)了生字詞，整體感知了文章的內(nèi)容，感受到了百草園的樂趣。百草園是作者童年的樂園，那里有美麗的景色、神秘的故事和有趣的活動(dòng)，給作者留下了深刻的印象。

(五)作業(yè)布置

14.背誦第2段文字，體會(huì)其寫景的精妙之處。

15.思考：百草園的生活如此快樂，作者為什么要離開百草園去三味書屋讀書呢

第二課時(shí)

(一)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解三味書屋的生活

1.提問：作者在三味書屋的生活有趣嗎都有些什么事兒

作者在三味書屋的生活有有趣的地方，也有枯燥的地方。有趣的事情包括學(xué)入學(xué)禮儀、問“怪哉”蟲、偷偷到小園中玩耍、師生一起朗讀、做戲、偷瞄繡像等；枯燥的事情主要是學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí)。

2.提問：作者眼中他的老師是一個(gè)怎樣的人

作者眼中的老師是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)花白，戴著大眼鏡。他表面嚴(yán)厲，實(shí)則和藹、寬容、淳樸、親切。他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。他方正，質(zhì)樸，博學(xué)，但拒絕回答“怪哉"一類的問題。他教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)"之類的書。

3.提問：“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生

“我"是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問“怪哉"蟲的事件和拔何首烏根可以看

出來；“我”也是一個(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我"的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看

出；“我”還是一個(gè)貪玩調(diào)皮的學(xué)生，從“我"在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出；“我”還有藝術(shù)天賦，由“我"會(huì)描繡像并賣給同窗可見。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：探究文章的主題和寫作特色

4.提問：本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息

從這個(gè)題目可以得到以下信息：“百草園”“三味書屋"點(diǎn)明了全文記敘的兩個(gè)地方；“從……到……”表明文章是按“百草園"在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，同時(shí)也表明了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。

5.提問：“我"說百草園是“我的樂園”,“樂"體現(xiàn)在哪里

“樂”體現(xiàn)在有趣的景物、神奇的故事和別樣的活動(dòng)上。不同季節(jié)的百草園景色不同，有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹等；美女蛇的故事充滿神秘色彩；雪地捕鳥帶來無窮樂趣。

6.提問：第9段在全文中起什么作用表達(dá)了“我"怎樣的思想感情

第9段起承上啟下的過渡作用。它既表達(dá)了“我”對(duì)百草園生活的眷戀，也暗示了“我"對(duì)去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。

7.提問：默讀課文第10-24段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情

這部分寫了行禮拜師、問“怪哉”蟲、課間玩耍、師生共同讀書、做戲、偷瞄繡像等事情。

8.提問：魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生從中可看出壽鏡吾老先生是一個(gè)怎

樣的老師

魯迅從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面描寫了壽鏡吾老先生。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，從外貌描寫可以看出他的年老，從側(cè)面反映出他的學(xué)識(shí)淵博；他似乎很不高興，臉上還有怒色，從神態(tài)描寫可以看出他古板嚴(yán)肅；他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去，從動(dòng)作描寫可以看出他對(duì)好文章的熱愛。從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。

9.提問：關(guān)于本文的主題，有幾種不同的說法，你是怎么認(rèn)為的說一說你的看法。

本文通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、天真幼稚的歡樂心理，同時(shí)也用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。

10.提問：本文有哪些寫作特色

本文的寫作特色有：(1)精彩的景物描寫。既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。如黃蜂“肥胖"、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴"都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。(2)豐富的聯(lián)想。如由何首烏的根聯(lián)想到成仙，由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，由捕鳥提到閏土的父親等，使文章極富情趣，生動(dòng)活潑。

(二)課堂小結(jié)