語文六年級上冊第八單元《習作有你，真好》講義《有你，真好》

【課程導言】

同學們，在我們的生活中，總有那么一個人，他（她）或許是我們的親人、朋友、老師，或許是一個陌生人，在我們最需要的時候，給予我們溫暖、鼓勵和支持。這個人，讓我們感受到了生活的美好，讓我們覺得“有你，真好"。今天，我們就一起來學習如何寫《有你，真好》這篇習作，用文字表達我們對那個人的感激之情。

【教學目標】

1.引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊那些給予自己幫助和支持的人。

2.幫助學生掌握描寫人物的方法，通過具體事例展現(xiàn)人物的品質和特點。

3.培養(yǎng)學生的感恩之心，讓他們學會珍惜身邊的人。

4.提高學生的寫作水平，使文章內容具體、情感真摯。

【課程結構】

篇章一：認識“有你，真好”

-解讀題目：分析“有你，真好"這個題目的含義，讓學生明白這是一篇表達對某人感激之情的文章。

-討論主題：引導學生思考“有你，真好”中的“你"可以是誰，為什么覺得這個人“真好”。

-明確目的：讓學生了解寫這篇文章的目的是通過具體事例表達對某人的感激之情，同時展現(xiàn)這個人的品質和特點。

篇章二：尋找“你"

-回憶生活：讓學生回憶自己的生活經(jīng)歷，想一想在哪些時刻、哪些事情中，有一個人讓自己感受到了溫暖、鼓勵和支持。

-確定對象：根據(jù)回憶，確定文章中的“你”是誰?？梢允怯H人、朋友、老師、同學，也可以是一個陌生人。

-了解人物：深入了解所確定的人物，包括他（她）的外貌、性格、愛好等方面，為后面的描寫做準備。

篇章三：事例支撐

-選擇事例：選擇一兩個具體的事例，來體現(xiàn)這個人對自己的幫助和支持。事例要具有代表性，能夠突出這個人的品質和特點。

-描述事例：詳細描述事例的經(jīng)過，包括時間、地點、人物、事件等方面。在描述過程中，要注意運用細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)等，使事例更加生動形象。

-分析事例：分析事例中這個人的行為表現(xiàn)，闡述為什么這件事情讓自己覺得“有你，真好"?？梢詮倪@個人的品質、性格、行為等方面進行分析。

篇章四：情感表達

-直接抒情：在文章中直接表達自己對這個人的感激之情，可以用“有你，真好！”“感謝有你！"等語句來表達。

-間接抒情：通過對事例的描述和分析，間接地表達自己的情感。可以用一些富有感染力的詞語和句子，如“溫暖”“感動"難忘”等，來增強文章的情感色彩。

-深化主題：在文章的結尾，進一步深化主題，表達自己對這個人的祝福和希望，同時也可以呼吁大家珍惜身邊的人，學會感恩。

篇章五：修改完善

-自我修改：學生完成初稿后，自己閱讀文章，檢查語法錯誤、錯別字、標點符號等問題，并進行修改。同時，要注意文章的內容是否具體、情感是否真摯、結構是否合理。

-同學互評：組織學生進行同學互評，互相閱讀對方的文章，提出修改意見和建議。可以從內容、語言、結構等方面進行評價，幫助對方完善文章。

-教師指導：教師對學生的文章進行指導，指出存在的問題和不足之處，提供改進的方向和建議?？梢詮牧⒁?、選材、描寫、抒情等方面進行指導，提高學生的寫作水平。

【重難點分析】

重難點一：選擇合適的事例

-難點：學生可能難以選擇出具有代表性的事例，或者事例過于平淡，不能突出人物的品質和特點。

-策略：引導學生從多個角度去思考，回憶生活中的點點滴滴，選擇那些讓自己印象深刻、感受強烈的事例。同時，可以通過提問、討論等方式，幫助學生挖掘事例中的細節(jié)，使事例更加生動有趣。

重難點二：描寫人物形象

-難點：學生可能在描寫人物時，語言平淡、缺乏感染力，不能生動地展現(xiàn)人物的品質和特點。

-策略：提供一些描寫人物的方法和技巧，如運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，使人物形象更加鮮明。同時，可以讓學生多讀一些優(yōu)秀的作品，學習別人的描寫方法，提高自己的寫作水平。

【寫作指導】

一、引言：激發(fā)興趣

在課程開始時，可以通過播放一段感人的視頻、講述一個溫馨的故事或者展示一些有關感恩的圖片，激發(fā)學生的興趣，引出“有你，真好"這個主題。例如，可以播放一段關于母愛的視頻，讓學生感受到母親的偉大和無私；講述一個朋友在自己遇到困難時伸出援手的故事，讓學生體會到友情的珍貴；展示一些陌生人幫助他人的圖片，讓學生明白善良的力量。

二、選材：獨特視角

1.從身邊的人入手：引導學生從自己的親人、朋友、老師、同學等身邊的人入手，選擇一個對自己影響最大、最讓自己感激的人來寫?？梢酝ㄟ^回憶與這個人相處的點點滴滴，挖掘出一些感人的事例。

2.關注陌生人：除了身邊的人，也可以關注一些陌生人。也許在某個瞬間，一個陌生人的善舉讓自己感受到了溫暖和感動?？梢悦枋鲞@個陌生人的行為，以及自己的感受。

3.結合社會熱點：結合一些社會熱點問題，如抗疫、環(huán)保等，選擇那些在這些事件中表現(xiàn)出勇敢、善良、奉獻等品質的人來寫?？梢酝ㄟ^新聞報道、網(wǎng)絡等渠道了解這些人的事跡，然后用自己的語言進行描述。

三、構思：巧妙布局

1.開頭引人入勝：開頭可以采用懸念、提問、引用名言等方式，吸引讀者的注意力，引出文章的主題。例如，可以用“在我的生命中，有一個人，他（她）就像一盞明燈，照亮了我前行的道路。這個人是誰呢？讓我慢慢告訴你?！边@樣的開頭來引起讀者的好奇心。

2.中間事例豐富：中間部分要詳細描述所選擇的事例，通過具體的情節(jié)和細節(jié)，展現(xiàn)人物的品質和特點。可以采用總分總的結構，先總述這個人的品質和特點，然后分別描述具體事例，最后再總結這個人對自己的影響。

3.結尾深化主題：結尾要簡潔有力，深化主題，表達自己對這個人的感激之情和祝福之意?？梢杂谩坝心?，真好！愿我們的友誼（親情、師生情等）地久天長。"這樣的語句來結尾，使文章更加感人。

四、寫作：生動描寫

1.運用細節(jié)描寫：在描述事例的過程中，要注意運用細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，使事例更加生動形象，讓讀者能夠感受到人物的真實情感。例如，在描述媽媽給自己送傘的事例時，可以這樣描寫媽媽的動作：“媽媽急忙從包里拿出雨傘，快步向我走來。她的頭發(fā)被雨水打濕了，貼在臉上，但她的眼神中卻充滿了關切?！?/p>

2.運用修辭手法：可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的感染力。例如，在描述老師的教誨時，可以這樣寫：“老師的話就像一把鑰匙，打開了我心靈的大門；老師的話就像一盞明燈，照亮了我前行的道路；老師的話就像一陣春風，溫暖了我的心田。"

3.表達真實情感：在寫作過程中，要表達自己的真實情感，讓讀者能夠感受到自己對這個人的感激之情。不要過于追求華麗的語言，而要注重情感的真摯和自然。

五、校對和修改

1.檢查內容：檢查文章的內容是否具體、充實，事例是否具有代表性，情感是否真摯。要確保文章能夠突出主題，讓讀者感受到“有你，真好”的情感。

2.修改語言：修改文章中的錯別字、病句、用詞不當?shù)葐栴}，使語言更加準確、流暢、生動?？梢远嘧x幾遍文章，逐字逐句地進行修改，也可以請同學或老師幫忙檢查。

3.優(yōu)化結構：檢查文章的結構是否合理，開頭、中間、結尾是否連貫，過渡是否自然。如果結構不合理，可以進行調整和優(yōu)化，使文章更加清晰明了。

【情境分析】

情境一：媽媽的愛

描述：以“媽媽，有你真好"為主題，描述媽媽在生活中對自己的關愛和照顧。可以從媽媽為自己做飯、洗衣服、輔導作業(yè)等方面入手，選擇一兩個具體事例，展現(xiàn)媽媽的勤勞、善良和無私。

目的：引導學生感受母愛的偉大，培養(yǎng)學生的感恩之心。

情境二：朋友的陪伴

描述：以“朋友，有你真好”為主題，描述朋友在自己遇到困難時的陪伴和支持?？梢詮呐笥呀o自己鼓勵、幫助自己解決問題、一起玩耍等方面入手，選擇一兩個具體事例，展現(xiàn)朋友的真誠、勇敢和友愛。

目的：讓學生體會友情的珍貴，學會珍惜朋友。

情境三：老師的教誨

描述：以“老師，有你真好"為主題，描述老師在學習和生活中對自己的教誨和幫助?？梢詮睦蠋熃o自己輔導功課、關心自己的成長、鼓勵自己勇敢面對困難等方面入手，選擇一兩個具體事例，展現(xiàn)老師的敬業(yè)、智慧和愛心。

目的：培養(yǎng)學生對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學生的學習動力。

【寫作實踐】

寫作任務：《有你，真好》

學生根據(jù)自己的選擇，確定文章的主題和對象，然后選擇一兩個具體事例，進行寫作。

【寫作示例】

《有你，真好——我的好朋友》

在我的生命中，有一個人，她就像一束陽光，溫暖了我的心田；她就像一陣春風，吹散了我的煩惱；她就像一顆星星，照亮了我的天空。這個人就是我的好朋友——小雨。

小雨是我的同班同學，我們從一年級就認識了。她長得很漂亮，圓圓的臉蛋上鑲嵌著一雙大眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的，像兩把小扇子。她的性格開朗活潑，樂于助人，我們都很喜歡她。

記得有一次，我在體育課上不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，疼得我直掉眼淚。小雨看到了，急忙跑過來，關切地問我：“你怎么了？疼不疼？”我點了點頭，說：“我的膝蓋擦破了皮，好疼啊。"小雨二話不說，背起我就向醫(yī)務室跑去。一路上，她累得氣喘吁吁，但她沒有停下來，一直把我背到了醫(yī)務室。醫(yī)生給我處理了傷口，小雨又陪著我回到了教室。她還一直安慰我，讓我不要害怕，說傷口很快就會好的。那一刻，我心里充滿了感動，覺得有小雨這樣的好朋友，真好！

還有一次，我們一起去參加學校的朗誦比賽。我因為緊張，忘記了臺詞，站在臺上不知所措。小雨看到了，急忙在臺下給我提示，讓我順利地完成了比賽。比賽結束后，我很自責，覺得自己沒有發(fā)揮好，辜負了大家的期望。小雨卻對我說：“沒關系，你已經(jīng)很棒了。這次比賽只是一次鍛煉，下次我們一定會做得更好?！彼脑捵屛腋械胶軠嘏?，也讓我重新找回了自信。

小雨，有你真好！你的善良、勇敢和友愛，讓我感受到了生活的美好。我會永遠珍惜我們的友誼，愿我們的友誼地久天長。

【教師點評】

這篇文章以“我的好朋友小雨"為對象，通過描述小雨在自己受傷時的關心和幫助以及在朗誦比賽中的支持和鼓勵，展現(xiàn)了小雨的善良、勇敢和友愛。文章結構清晰，開頭引出主題，中間通過具體事例進行描述，結尾深化主題，表達了對小雨的感激之情和祝福之意。在描寫方面，作者運用了外貌描寫、語言描寫、動作描寫等方法，使小雨的形象更加鮮明。同時，作者還運用了比喻的修辭手法，增強了文章的感染力。建議在事例的描述中，可以更加詳細一些，增加一些細節(jié)描寫，使文章更加生動。

【創(chuàng)作思路】

在這篇講義中，我們通過引導學生認識“有你，真好”這個主題，尋找身邊那個讓自己感激的人，選擇具體事例進行描述，表達真實情感，以及修改完善文章等步驟，幫助學生學會如何寫《有你，真好》這篇習作。在教學過程中，我們注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和表達能力，讓學生學會感恩，珍惜身邊的人。同時，我們通過情境分析和寫作示例，讓學生更好地理解和掌握寫作方法，激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

【開放問題】

1.你覺得“有你，真好"中的“你”可以是誰？為什么？

2.在你的生活中，有沒有一個人讓你覺得“有你，真好"？請分享一下你們之間的故事。

3.你認為在寫《有你，真好》這篇文章時，應該注意哪些問題？

【爆點情節(jié)建議】

1.設計一個情節(jié)，讓主人公在遇到危險時，被那個讓自己覺得“有你，真好”的人所救，展現(xiàn)這個人的勇敢和機智。

2.構思一個故事，講述主人公在學習上遇到了困難，那個讓自己覺得“有你，真好"的人幫助自己克服了困難，展現(xiàn)這個人的智慧和耐心。

3.想象一個場景，主人公在參加比賽時緊張得無法發(fā)揮正常水平，那個讓自己覺得“有你，真好”的人在臺下為自己加油打氣，讓主人公重新找回自信，展現(xiàn)這個人的關心和支持。

【寫作練習】

1.選擇一個讓自己覺得“有你，真好”的人，確定文章的主題和對象，然后選擇一兩個具體事例，進行寫作。要求內容具體，情感真摯，語言生動。

2.寫完后，認真檢查文章的內容、語言和結構，