/第二單元?雜交水稻之父——袁隆平?一、教材分析1．該單元是新聞單元,通過該單元的學(xué)習,主要是為了讓學(xué)生認識相關(guān)的新聞知識,并在實際生活中能通過讀新聞了解更多發(fā)生在我們身邊的事,學(xué)會關(guān)注社會,關(guān)心社會的開展。2．通過學(xué)習新聞,我們能夠很好的利用新聞為我們的生活效勞,讓我們每一個社會人真正關(guān)注并融入到這個社會中去。二、學(xué)情分析1．學(xué)生在平時生活中應(yīng)該是大量接觸過新聞,我們教師應(yīng)該很好的利用這點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的興趣。2．在學(xué)生的現(xiàn)實感知的根底上,進行相并的文體知識的講解,讓學(xué)生從感性認知開展成為理性的把握。3．在具體的學(xué)習中,學(xué)生最主要的難題應(yīng)該是如何引導(dǎo)學(xué)生利用新聞為我們的生活效勞,我們應(yīng)該讓學(xué)生利用身邊的新媒體去學(xué)會關(guān)注社會。

三、教學(xué)目標：

1、知識與能力：掌握人物通訊的知識,區(qū)別通訊與消息的特點,培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力。2、過程與方法：在快迅閱讀課文的根底上掌握略讀課文的能力,并培養(yǎng)學(xué)生快速收集課文信息的能力。3、情感謝與態(tài)度：學(xué)習袁隆平的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認識生活,解決生活中遇到的問題。四、教學(xué)重點與難點：〔一〕教學(xué)重點1、熟悉并掌握略讀的方法。

2、能概括所選的典型事例,理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。

〔二〕教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真和追求真理的科學(xué)觀,用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、布置學(xué)生預(yù)習課文,會寫生字,準確注音,排除字詞障礙。

2、布置學(xué)生查閱有關(guān)袁隆平的資料。

教學(xué)工具：

多媒體課件

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入新課

我國有句古話,叫作“民以食為天〞,離開了糧食,也就沒有了我們這個活生生的世界,那么,為我們解決吃飯問題的人,得到大家的尊敬與關(guān)注,也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家,為了雜交水稻的增產(chǎn)增收,他消耗了大半生心血,從他的身上,我們能真正理解一個大寫的“人〞字的含義。今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界,領(lǐng)略他的風采吧。

〔二〕、文體簡介

本文是一那么人物通訊,人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。

它的特點是：真實性、典型性、新聞性、生動性、評論性。

〔三〕、讀準字音,理解有關(guān)詞語的意思

1、讀準字音

秈〔xiān〕稻黔〔qián〕陽衣缽〔bō〕矢〔shǐ〕志不移兵不解〔jiě〕甲

2、理解以下詞語在課文中的意思：

靈光：指神異的光芒。

鑒于：考慮到。

大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑,門外的小路。庭,堂外的院地。

矢志不移：立下志愿決不改變。矢,發(fā)誓。

劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫,災(zāi)難。

夜不能寐：深夜了還不能睡覺。

功成名就：功業(yè)建立了,名聲也有了。也說功成名立、功成名遂。

〔四〕、自讀感知,整體把握1、齊讀前三段,熟悉袁隆平簡介。

袁隆平：男,1930年9月出生于北京,1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系,畢業(yè)后,一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的創(chuàng)造獎,1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎,1988年獲英國皇家讓克獎。由于其奉獻卓越,被譽為“雜交水稻之父〞。

本文標題為?雜交水稻之父——袁隆平?,因為袁隆平是世界上第一個成功地利用了水稻雜交優(yōu)勢的人,所以在國際上被稱為“雜交水稻之父〞。本文作為一那么人物通訊,在文章的開頭交代了袁隆平的簡介,表達了寫人物通訊時首先要交代人物簡介。

2、略讀課文,整體感知

請同學(xué)們略讀課文,并在略讀過程中思考：本文報道了袁隆平的什么事？表現(xiàn)了他什么樣的精神？

明確：本文是一那么人物通訊,文章用事實說話,報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越奉獻,贊頌了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

3、分析結(jié)構(gòu),把握大意

請同學(xué)們劃分段落并用自己的話概括地說說各個局部的主要內(nèi)容。

明確：本文脈絡(luò)清晰,按總體簡介～研究歷程～突出奉獻可分三局部。

第一局部〔第1—3段〕：介紹袁隆平的簡歷及奉獻。

第二局部〔第4—28段〕：選擇典型事例介紹袁隆平培養(yǎng)雜交水稻成功的艱難歷程。

第三局部〔第29—40段〕：袁隆平研究成果的優(yōu)越性和世界影響與地位。

4、袁隆平在研究過程中經(jīng)歷了哪些事件？

明確：第一件事〔第4—12段〕：看了向福財翻山越嶺,心里非常沉重,激發(fā)了袁隆平對水稻的研究。

第二件事〔第13—21段〕：寫袁隆平確定研究課題“雜交水稻〞和初步展開研究,提出“三系配套〞理論。

第三件事〔第22—26段〕：寫“文革〞期間袁隆平的不尋常遭遇。

第四件事〔第27—28段〕：寫袁隆平的三系配套研究成功并且投入新的戰(zhàn)爭。

〔五〕、解讀探究本文寫作特點

1、選取典型事例表現(xiàn)人物形象

請大家快速地把課文閱讀一遍,概括一下,看看作者選取了哪些典型事例,表現(xiàn)了袁隆平哪些方面的高貴品質(zhì)和崇高精神。

明確：這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后,心情很沉重,從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓〞的問題,表現(xiàn)出一個科學(xué)家的社會責任感。隨后,他提出了當時世界上無人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過嚴謹?shù)乃妓?又提出了與當時學(xué)術(shù)界流行的觀點大相徑庭的設(shè)想——通過“三系〞來利用水稻雜交優(yōu)勢,他不畏冷言,披掛上陣,毫不動搖,顯示了嚴謹?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化大革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇,更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻身的崇高精神。當奮斗九年,解決了古今中外都未能解決的重大課題后,他又帶著人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗〞。作者精心選擇的這些典型事例,鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

2、生動的細節(jié)描寫

于細微處見精神。精彩的細節(jié)往往能加強通訊的思想性和藝術(shù)性,具有動人的魅力。請同學(xué)們感受,文章在表達典型事例時,哪些細節(jié)描寫最生動、最感人？這些細節(jié)描寫有什么作用？

明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗開展到四分秧田時,他“像慈母似的守護在秧田邊〞；而當這四分秧田又被掃蕩一空,他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗〞時,他竟奮不顧身“把衣服一脫,‘撲通’一聲跳了下去〞。這些細節(jié)描寫,把一個遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來,令人久久難忘。

3、數(shù)字說話

數(shù)字是構(gòu)成新聞事實的重要組成局部,在人物通訊中,準確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的奉獻時,就多處運用了數(shù)字。請同學(xué)們快速閱讀課文,找出運用了數(shù)字的句子畫上記號,并談?wù)勀銓ξ恼轮袑掖斡脭?shù)字說話的體會。

明確：如“十三年來,雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝,增產(chǎn)糧食約一千億公斤,增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計,全國水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤,而雜交水稻是四百四十一公斤,每畝增產(chǎn)八十四公斤〞,“中國雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果,產(chǎn)量最高的比當?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十,一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十〞,這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性,從而突出了袁隆平的卓越奉獻。

總結(jié)：

1、典型事例可以充分的表現(xiàn)人物形象。

2、細節(jié)描寫加強了人物通訊的思想性和藝術(shù)性,為文章增色不少。

3、準確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動、更感人、更具說服力。

〔六〕、通訊與消息的區(qū)別

1、通訊報道的事實比擬詳盡,完整,而消息那么是簡略的概述；2、在語言方面,消息概括性強,而通訊比消息更具形象性、生動性,所以也更具感染力；3、通訊文體比擬自由；4、通訊主題鮮明,結(jié)構(gòu)完整；5、表現(xiàn)手法不同,消息多用表達和描寫,而通訊還可以抒情和議論,文學(xué)色彩比擬濃厚；6、通訊較消息的時效性差

〔七〕、全文總結(jié)歸納

本文是一那么人物通訊,文章用事實說話,報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越奉獻,贊頌了他嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

〔八〕、布置作業(yè)

1、掌握生字詞和通訊的特點。

2、完成這篇課文的根底訓(xùn)練。

八、板書設(shè)計

雜交水稻之父——袁隆平

文章結(jié)構(gòu)：總體簡介～研究歷程～突出奉獻

事例

精神

思考“怎樣使人們不挨餓〞

社會責任感

典型事例

提出“三系〞理論

嚴謹態(tài)度、執(zhí)著的精神

細節(jié)描寫

文革中不尋常的遭遇

不畏艱難、矢志不移、獻身精神

運用數(shù)字

成功后投入新戰(zhàn)斗

奮斗不息九、學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計檢查學(xué)生的字詞掌握情況；了解學(xué)生對課文事例的理解：了解學(xué)生對人物形像的把握；明確學(xué)生的學(xué)習思想；完成相應(yīng)的課后作業(yè)。十、教學(xué)反思1、在教學(xué)中沒能突出教學(xué)的重點,教學(xué)中太平均用力。2、太注重學(xué)生對文本的分析,而沒能很好的把文本中的知識很好