有關(guān)說課稿模板錦集八篇說課稿篇1

說教材：《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課用精練的文字為我們描寫了雷雨前說、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受，二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀、表達能力。我從學生自然生活經(jīng)驗的基礎上，運用以小組探究活動學習為主的課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設直觀的課文教學情景，多情勢讀文，讓學生通過自由朗讀感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特色。

說教學目的：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有情緒地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

3、有留意察看氣象的興趣，能寫察看日記。

說教學重難點：

識字、寫字、朗讀課文。

說教學籌備：

課前布置學生察看雷雨這一自然現(xiàn)象。

說教法學法：在本課的教學中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受雷雨的特色。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培育為重點，讓學生自主探究識字、同桌合作檢討、多情勢的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快

說教學過程：

第一步“談話交換，激發(fā)興趣?！痹陂_始激趣導入時，我以談話的方式讓學生們接洽生活說一說自己看到的雨的特色，孩子們由于對雨非常的了解，所以積極性特殊的高，說的也非常的好。這既激發(fā)了學生的興趣，又喚醒學生對以往感知的回憶，喚醒學生心中沉睡的生活，從而進入課文中雷雨前的特定情境，使豐盛的感知成為學生體會課文的基礎。在這步教學過程中，之所以采用這種追憶式導入，是因為我們面對的是七八歲的孩子，他們的好奇心強，注意力容易疏散。我盼望通過這種輕松簡略的談話，激發(fā)學生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，這時，孩子們沒有受到傳統(tǒng)教學模式的限制，他們有的站在講臺上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個性。激發(fā)了他們對語文的渴求。

第二步“小組合作，自主識字。”激勵學生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音、字形剖析、組詞……將識字和積聚語言、發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識字效率，培育識字能力。學生在輕松愉快的氣氛中學會了生字，體會了成功的喜悅。他們在自主交換的過程中，充分展示了自己的個性，膽大的孩子帶動膽小的孩子，利用“聽、評、說”等方式在小組內(nèi)進行互動。這種方式讓每一個孩子都得到了充分展示自己的機遇，為他們提供了一個平等的、友愛的、互助的學習交換舞臺。

第三步“接洽生活，發(fā)展思維?！钡湍昙墝W生思維以具體形象思維為主。接洽生活將抽象的語言文字化為可感的畫面，是培育學生思維能力的最佳道路。為此，我利用活潑的朗讀讓孩子們邊聽、邊想像，再來找一找，說一說，“作者圍繞雷雨先寫什么，再寫什么，最后寫什么？”“文中哪些地方是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”讓學生重復品讀課文，再來感悟雷雨前烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？感知后再讀課文，學生就能憑借作品語言，去神游自然美景，去凝聽狂風暴雨。最后充分的理解文本。

說板書：

本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整頓并板書雷雨前有烏云、大風、閃電、雷聲；雷雨時雨量由小到大，大到小來板書。全部板書簡潔，條理明確。

說課稿篇2

1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。

2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。

3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。

鋼琴、多媒體課件

一、組織教學：

猜謎語導入：

師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？

師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。

師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？

老師覺得只有愛勞動的手才是最靈巧的手！前幾天啊老師認識一個外國小朋友，他非常能干也非常愛勞動，他除了會做大家做的事情以外，還會做一樣特殊的事情，大家想知道他會做什么嗎？

師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？

師：今天我們要學習的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》

師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》

學唱歌曲：

1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。

2.出示課件歌詞部分

師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的印象，所以設計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？

師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧！

朗讀歌詞：

A、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：

簡單介紹2/4拍的強弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞

生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

B、初步感受音樂《粉刷匠》。

師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？

C、學唱旋律

學生跟著老師的琴聲唱旋律。

學生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。

師：同學們太厲害了，聽的真仔細，小粉刷匠唱的這么好聽，我們也來學一學吧，我來彈琴，你們用“La”來唱旋律！演唱之前先聽老師唱一遍。師示范用“l(fā)a”唱旋律生跟師用“l(fā)a”唱旋律生用“l(fā)a”唱旋律D、師生接龍唱

師：下面我們來合作一下，玩?zhèn)€接龍的游戲，老師唱第一句，你們唱第二句，后面兩句我們一起唱。E.學唱歌詞

師：說到這老師有個小問題想問問同學們，當粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應該是怎樣的啊？

師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的?，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。

生跟鋼琴有感情的唱

生分組唱，看哪組唱得最棒

學生再次跟著鋼琴有感情地演唱

師：歌曲我們學好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？

3、創(chuàng)編動作表演歌曲

A、學生思考表演動作。

B、生表演動作。

C、學生跟老師表演

D、生跟音樂邊唱邊表演

E、將生分兩組，一組表演、一組演唱。

F、全體學生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。

二、課堂練習

師組織學生唱歌曲

三、課堂總結(jié)

師：同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學習讓我們懂得了勞動能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！

四、作業(yè)布置

回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。

說課稿篇3

說教材

課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生的觀察、想象。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學準備

多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

說教法、學法

一、情境創(chuàng)設法

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創(chuàng)設一個與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學生活躍的思維，喚醒學生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學生學得自主，學得輕松。

二、導讀法

“讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學生的自主探究貫徹課堂的實在。

三、體驗感悟法

學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的生活體驗，通過表演的形式，讓學生和文中的角色同體驗，共感悟。

四、想象法

利用文中空白處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想象的翅膀，在文章最后讓學生想象青蛙和松鼠會說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

五、評價激勵法

有人說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！闭n堂上師生之間應是平等的交流，教師的評價應充滿著對學生的一種激勵。不管是教師語言、動作還是一個小小的表情，體現(xiàn)的是以學生為主的教學理念，讓學生在課堂上學得投入、學得愉快。

說教學過程

一、激趣導入

1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？

2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里？

●青蛙是學生所熟悉的動物，這樣設計，可以把學生原有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，很好的調(diào)動學生的積極性。

3、這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

屏顯：動畫大海

那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。

4、聽到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個愿望，想看看大海。

齊讀課題：青蛙看海

5、它能實現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個故事吧！

●英國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”導讀，首先要導之以趣，激發(fā)學生強烈的閱讀動機和情感，使學生具有最佳閱讀心境。

二、整體感知

1、初讀課文，自由讀文。

現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機正音及難讀的句子。

3、檢查字詞：游戲讀詞

蒼鷹松鼠長期一雙臺階

善跑展翅吸氣失望喝水

一級一級歇一會兒

●充分體現(xiàn)低年級識字的重點，真正體現(xiàn)寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學生真正把課文讀好，使課堂教學落到實處。

4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？

貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

三、精讀感悟

1、學習第一部分內(nèi)容。

⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

⑵讀后交流：

a、青蛙對登上高山有沒有信心，你是從什么地方看出來的？

b、這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個說法嗎？

●通過變換句式和語氣，是學生進一步加深理解句意。了解青蛙要實現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

▲相機出示：

這是外在的客觀困難。

這是青蛙自身條件的局限。

▲相機指導朗讀

d、這山能不能不過呢？為什么？

▲相機指導朗讀蒼鷹的話。

分角色朗讀1—3自然段。

●學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。

2、學習第二部分內(nèi)容。

同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

▲交流：

相機出示

天哪，這么高的山！

a、讓學生體會到青蛙的自信。

b、體會松鼠的話語中蘊涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。

指名分角色朗讀，再次深入體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

3、學習第11自然段。

①課中律動：體會青蛙上山的艱難。

過渡語：同學們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

②學生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水。

●課堂上，學生扮演青蛙，將文中的形象和實際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗，創(chuàng)設一個寬松、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘束的學習氛圍中充分體驗角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時機來指導朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。

四、學習第12自然段。

經(jīng)過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。

你們看，藍天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復加，映射著一片翠藍色的天，美麗如畫。整個海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

你們覺得大海怎么樣？

你能讀好最后一句話嗎？

想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會對松鼠會說些什么？松鼠會對青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會說什么呢？

●教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致的情境，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。

五、總結(jié)全文

1、小結(jié)：學習了這篇課文，你從中懂得了什么？

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小組分角色朗讀課文。

★以上為賽課教學內(nèi)容★

六、學習生字

1、認讀生字，口頭組詞。

2、看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

3、說說是怎么記住生字的？

4、交流書寫注意點。

5、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

●二年級學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，在教學生字時，充分體現(xiàn)學生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應關(guān)注的是學生識字能力的提高及良好書寫習慣的養(yǎng)成。

七、鞏固練習

1、擴詞。

善展

級蒼

2、比一比，再組詞。

喝吸夫蒼

渴級失槍

●識字、寫字是低年級閱讀教學的重點。教師應在教學中通過練習，讓學生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。

八、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

●小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。

九、板書設計

青蛙看海

想看海→努力登山→看到海

說課稿篇4

一、教材分析

1、說課內(nèi)容：

九年義務教育小學六年級數(shù)學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經(jīng)教學過一些簡單的統(tǒng)計知識，學生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內(nèi)容，使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學生看表回答問題，加強對統(tǒng)計工作的認識，同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。

本節(jié)課的教學內(nèi)容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

4、教學重點：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。

5、教學難點：

1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。

2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學法

本節(jié)課主要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經(jīng)歷觀察、了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、總體設想

整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強調(diào)突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例，課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

四、教學理念

1、人人學有價值的數(shù)學。

2、教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

五、教學過程透析

創(chuàng)設情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

2、出示我國往屆奧運金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？

3、引入新課

教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。

比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，并做出選擇。

提示課題。

觀察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學習它哪些方面的內(nèi)容？

2、出示20xx年雅典奧運會獲獎牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？

4、師課件展示制圖過程。

5、現(xiàn)場調(diào)查學生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。

【現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直

說課稿篇5

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、教學目標

根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

三、教學方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、教學過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。

接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。

最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。

五、板書設計

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

說課稿篇6

大家好我是體教101班的#，今天我為大家說課的內(nèi)容是學習發(fā)球技術(shù)，說的不足的地方大家多多指教。主要從以下幾個方面交流談論這節(jié)課。

一：教學內(nèi)容二：教材分析三：學情分析四：教學目標

五：教學學法六：教學過程七：場地器材

一：教學內(nèi)容

1、復習底線對打練習

2、學習發(fā)球技術(shù)

3、素質(zhì)練習

二：教材分析

本課是第二學期網(wǎng)球的第12次課，復習底線對打練習、學發(fā)球技術(shù)以及身體素質(zhì)練習。網(wǎng)球是一項高雅的項目非常受廣大大學生的喜歡。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學打網(wǎng)球動作不規(guī)范，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài)。本課主要是針對學生的底線對打和發(fā)球作規(guī)范指導學習。鞏固底線抽球技術(shù)并讓學生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動作方法。

三：學情分析

本課的教學對象是08級社會體育專業(yè)的學生，因是專業(yè)主干課程，學生學習的積極性較高，大部分學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束。四：教學目標

1、認知目標：通過教學，使學生復習底線對打練習，了解發(fā)球的規(guī)則。

2、技能目標：使90﹪的學生能連續(xù)穩(wěn)定的控制底線球，掌握發(fā)球的技術(shù)動作。

3、情感目標：培養(yǎng)學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度。

重點：強調(diào)底線對打的穩(wěn)定性和連續(xù)性。

難點：發(fā)球動作要領(lǐng)的掌握。

五：教法學法

六：教學過程

、開始部分：

、集合整隊清點人數(shù)；

、師生問好；

宣布本次課任務及要求；

準備部分

準備部分：

慢跑

徒手操：

①身體平躺在地②頸部伸展③肩部伸展④三角肌伸展⑤股四頭肌伸展⑥小腿肌肉伸⑦肘和腕的伸展

游戲

游戲

拾球技術(shù)：

方法：教練在一個球拍上堆滿球，然后迅速將所有球同時拋向空中，要求學生用最快的速度將所有的球拾回來。拋球之前，可將學生指定站于球場的任何位置

目的：增強學生協(xié)調(diào)性。

基本部分

1、復習對打練習

組織練習：

小場地隔網(wǎng)對打練習；

大場地隔網(wǎng)直線對打練習；

大場地隔網(wǎng)斜線對打練習

結(jié)束部分

、結(jié)束部分：

1、放松肌肉；

2、總結(jié)；

3、宣布下課

八：場地器材

黃村基地網(wǎng)球場三片

球和球拍學生自帶

九：小結(jié)

本次課基本按預定的目標完成教學任務，在組織和調(diào)動隊伍方面非常成功，但在教學內(nèi)容上需要有更多的新意，教法、學法上沒有大膽的創(chuàng)新，在練習密度上沒有把握適當，今后會在這些方面做大膽嘗試。

說課稿篇7

教材分析

本課深受學生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學本領(lǐng)，但最終也沒能找到。課文共13節(jié)，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學飛，但蝸牛因為蝴蝶不會跑”又向前爬去”。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學游泳，但蝸牛因為鴨子不會跑，”又向前爬去”。第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學生學本領(lǐng)要一步一步地學，不能一味求全。

學情分析

一年級第二學期的學生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認識事物往往只在于表面的認識，對生字的認識學習已有一定的經(jīng)驗與方法。而思維有時也能爆出一個亮點，讓你為他喝彩。

目標制定

本課教學目標是在語言環(huán)境中認識10個漢字，并會描寫主，并，泳，浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發(fā)散思維，懂得學本領(lǐng)一步一步學，不能一下求全。

教材處理

本課重點是在語言環(huán)境中認識10個生字，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意。生字教學不是平均用力，而是有側(cè)重點，”主，并”側(cè)重音形，”泳，浪”側(cè)重形義，方法多樣，靈活運用，幫助記憶。能找到小動物的對話并用線條劃下，試著朗讀訓練，加深感悟。

方法運用

學生對蝸牛的認識只在于單一品種，具有局限性。我通過圖片讓學生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫”藝”，以讀白形式告訴學生這是整體認讀音節(jié)，部首是什么，先寫什么，再寫什么。

我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認知，了解課文。從扶——放——展，進行朗讀訓練與說話練習。目的讓學生在課文的語言環(huán)境中集中認讀生字，并進行朗讀的訓練，通過對課文的朗讀，讓學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學生在閱讀中，初步了解課文內(nèi)容，知道具體人物。第二遍讀是根據(jù)提示有重點的讀課文的有關(guān)內(nèi)容，指導學生讀好小動物的話，然后重點訓練蝸牛說的話。讓學生在朗讀中有所感悟，并通過有提示的說話練習，幫助學生進行總結(jié)歸納。

反思重建

本節(jié)課條理清晰，目標明確，有側(cè)重點，學生的技能，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。

說課稿篇8各位領(lǐng)導、各位老師：

今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程--主題綜合活動”球”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：

A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。

B、學習用語言表達自己的操作和體驗。

C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。

D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。

E、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：”教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求”形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作