12點亮小燈泡（一）（教學設(shè)計）四年級上冊科學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：點亮小燈泡（一）

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生通過實驗探究點亮小燈泡的方法，學習電路的基本組成和原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。課程內(nèi)容與蘇教版四年級上冊科學教材緊密相關(guān)，旨在讓學生在實踐中掌握科學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐創(chuàng)新能力。通過點亮小燈泡的實驗，學生將學會觀察和分析電路的構(gòu)成，理解電流、電壓和電阻的基本概念，從而提升科學思維能力。同時，在小組合作中進行電路連接，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和問題解決能力，促進其科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并掌握電路的基本組成，包括電源、導線、開關(guān)和小燈泡。

②引導學生通過實驗操作，學會如何正確連接電路，使小燈泡發(fā)光。

2.教學難點

①幫助學生理解電流、電壓和電阻的概念，以及它們在電路中的作用。

②指導學生如何在實驗中觀察和判斷電路是否連接正確，識別并解決電路連接中出現(xiàn)的問題。

③培養(yǎng)學生通過實驗數(shù)據(jù)進行分析和推理的能力，從而理解電路中各元件之間的關(guān)系。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，首先講解電路基礎(chǔ)知識，然后進行實驗操作。

2.設(shè)計小組合作實驗活動，讓學生在動手實踐中探索電路連接的正確方法，通過討論交流加深理解。

3.使用多媒體輔助教學，如電路圖演示和視頻資料，以增強直觀性和互動性，提高學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個簡單的電路模型，詢問學生是否知道這個裝置是什么，它是如何工作的。

-提出問題：教師提問“為什么小燈泡會發(fā)光？它需要什么條件才能發(fā)光？”

-激發(fā)興趣：鼓勵學生分享他們對電路的了解，以及他們在生活中見到過的類似電路。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹電路的基本概念：教師用圖示和實物展示電源、導線、開關(guān)和小燈泡，解釋它們在電路中的作用。

-實驗演示：教師演示如何正確連接電路，讓學生觀察小燈泡發(fā)光的過程，并解釋電流的流動路徑。

-討論電路元件：教師引導學生討論電路中每個元件的作用，以及它們是如何協(xié)同工作的。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組實驗：學生分成小組，每組分配一套電路元件，按照教師演示的步驟嘗試連接電路。

-觀察與記錄：學生在連接電路的過程中觀察小燈泡是否發(fā)光，并記錄下連接成功或失敗的原因。

-問題解決：對于連接不成功的小組，教師引導學生分析問題所在，并提供指導幫助解決問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組分享：每個小組匯報他們的實驗結(jié)果，討論在連接電路過程中遇到的問題以及如何解決。

-教師點評：教師對每個小組的實驗過程和結(jié)果進行點評，強調(diào)電路連接中的關(guān)鍵步驟和注意事項。

-拓展討論：教師提出更深入的問題，如“如果電路中的某個部分出現(xiàn)故障，可能會發(fā)生什么？”鼓勵學生思考并討論。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學生對電路知識的理解和掌握程度。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)電路的基本組成和連接方法，以及電流的流動原理。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實驗操作和討論，讓學生在實踐中學習和理解電路知識，培養(yǎng)他們的科學探究能力和問題解決能力。同時，教師的引導和點評幫助學生深化對電路原理的理解，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握電路基礎(chǔ)知識：學生能夠理解并記憶電路的基本組成元件，包括電源、導線、開關(guān)和小燈泡，以及它們在電路中的作用。

2.實驗操作能力提升：通過動手連接電路并進行實驗，學生能夠熟練地操作電路元件，掌握正確的連接方法，使小燈泡發(fā)光。

3.科學思維能力增強：學生在實驗過程中學會了觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了科學探究的思維習慣。

4.團隊合作意識提高：在小組合作實驗中，學生學會了與同伴有效溝通和協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

5.理論聯(lián)系實際：學生能夠?qū)⑺鶎W的電路知識應用到實際生活中，例如理解家用電器的工作原理，安全使用電器等。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在教師的引導下，通過自主探究和實驗操作，學會了如何自主學習，提高了學習的積極性和主動性。

7.知識遷移能力提升：學生能夠?qū)㈦娐分R遷移到其他科學領(lǐng)域，如物理學中的電磁學，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

8.問題解決能力增強：學生在面對電路連接中的問題時，能夠獨立思考，分析原因，并找到解決問題的方法。

9.科學素養(yǎng)提高：通過本節(jié)課的學習，學生對科學實驗有了更深的認識，增強了科學素養(yǎng)，為將來的科學學習打下良好的基礎(chǔ)。

10.持續(xù)學習興趣激發(fā)：學生在實驗成功后體驗到成就感，激發(fā)了他們對科學學習的興趣，為后續(xù)科學課程的學習提供了動力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的疑問和想法，表現(xiàn)出對電路知識的好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，積極提問，對于電路的基本概念和原理有了較好的理解。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與實驗操作，嘗試不同的連接方式，并在教師的指導下解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠有效地展示他們的實驗成果。學生通過口頭報告和實物展示，清晰地表達了他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題，以及解決問題的過程。其他小組的學生也能夠積極提問和評價，促進了課堂的互動和交流。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學生通過書面測試來檢驗對電路知識的掌握。測試內(nèi)容包括電路元件的識別、電路圖的繪制、電路故障的分析等。學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，測試結(jié)果顯示，大部分學生對電路基礎(chǔ)知識有較好的掌握，但少數(shù)學生在電路圖的繪制和分析方面還需加強。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)要求學生繪制一個簡單的電路圖，并解釋其工作原理。作業(yè)收上來后，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠準確地完成電路圖的繪制，并能夠詳細解釋電路的工作原理。個別學生的作業(yè)存在錯誤，教師已經(jīng)進行了個別輔導，并要求學生重新提交正確的作業(yè)。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和實驗操作給予了肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持探究精神。

-對于小組討論成果展示，教師指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生相互學習，提高展示效果。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師對學生的掌握程度進行了分析，提出了針對性的學習建議，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對課后作業(yè)的評價，教師強調(diào)了對電路圖繪制的準確性和工作原理解釋的完整性，鼓勵學生認真對待每一項作業(yè)。

-教師還提供了個性化的反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予了表揚，對于需要提高的學生提供了具體的改進方向。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①電路基本組成：本文重點知識點包括電源、導線、開關(guān)和小燈泡的作用及其在電路中的連接方式。關(guān)鍵詞有“電源”、“導線”、“開關(guān)”、“小燈泡”、“電路”。

②電路工作原理：重點闡述電流的流動路徑，以及電壓和電阻對電流的影響。關(guān)鍵詞有“電流”、“電壓”、“電阻”、“流動路徑”。

③實驗操作與問題解決：本文重點在于如何通過實驗操作來驗證電路的工作原理，以及學生在實驗過程中如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。關(guān)鍵詞有“實驗操作”、“驗證”、“發(fā)現(xiàn)問題”、“解決問題”。典型例題講解例題一：設(shè)計一個簡單的電路，使得小燈泡發(fā)光。

解答：首先，需要選擇一個合適的電源，例如電池。然后，將電池的正極通過導線連接到開關(guān)的一個端點，將開關(guān)的另一端通過導線連接到小燈泡的一個端點。最后，將小燈泡的另一個端點通過導線連接回電池的負極。這樣，當開關(guān)閉合時，電流就會通過電池、開關(guān)、小燈泡和導線形成一個閉合回路，小燈泡就會發(fā)光。

例題二：如果電路中的小燈泡不發(fā)光，可能的原因有哪些？

解答：可能的原因包括：電源沒有電、導線連接不牢固、開關(guān)沒有閉合、小燈泡損壞或者電路中存在斷路。需要逐一檢查這些部分，找出問題所在并進行修復。

例題三：如何判斷電路中的電流方向？

解答：可以通過使用電流表來判斷電流方向。將電流表的正極連接到電路中的某一點，負極連接到另一點，如果電流表的指針向正方向偏轉(zhuǎn)，說明電流是從正極流向負極；如果指針向負方向偏轉(zhuǎn)，說明電流是從負極流向正極。

例題四：在一個簡單的電路中，如果將電源電壓加倍，小燈泡的亮度會發(fā)生什么變化？

解答：如果將電源電壓加倍，小燈泡的亮度也會加倍。這是因為電功率（P）與電壓（V）和電流（I）的乘積成正比，即P=V*I。當電壓加倍時，如果電路的電阻保持不變，電流也會加倍，因此電功率會增加到原來的四倍，小燈泡的亮度也會相應增加。

例題五：在電路中串聯(lián)和并聯(lián)小燈泡各有什么特點？

解答：串聯(lián)小燈泡時，每個小燈泡的電壓分配會降低，因此每個小燈泡的亮度會減弱。并聯(lián)小燈泡時，每個小燈泡的電壓相同，但電流會分配到每個小燈泡上，因此每個小燈泡的亮度會保持不變。串聯(lián)電路中的小燈泡如果有一個損壞，整個電路都會斷開；而并聯(lián)電路中的小燈泡如果有一個損壞，其他小燈泡仍然可以正常工作。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我感到滿意的是，學生們在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地參與到電路連接的實驗中，這讓我看到了他們在實踐中學習和探究的潛力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我意識到我在講授電路基礎(chǔ)知識時可能講得過快，導致一些基礎(chǔ)較弱的學生跟不上節(jié)奏。此外，我在課堂管理方面也有些許不足，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論偏離了主題，我沒有及時將他們引導回來。

在教學策略上，我嘗試了通過提問來激發(fā)學生的思考，但我覺得問題的設(shè)計還不夠深入，沒有很好地引導學生進行深層次的思考。同時，我在評價學生作業(yè)時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學生在解決問題過程中的思維過程。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在電路知識方面有了明顯的提升，他們能夠理解電路的基本組成和工作原理，并在實驗中成功地連接電路，使小燈泡發(fā)光。他們的技能和情感態(tài)度也有了明顯的進步，表現(xiàn)出對科學的興趣和對探究的熱情。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學生在電路圖的繪制和故障分析方面還存在困難，這提示我在今后的教學中需要加強對這些方面的指導。另外，我也注意到在課堂互動中，有些學生參與度不高，這可能是因為他們在小組中感到被邊緣化或者對自己的知識缺乏信心。

改進措施和建議：

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

-在講授新知識時，我會放慢節(jié)奏，確保所有