初中語文七年級作文指導(dǎo)之題記寫作教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用題記表達(dá)思想和情感的能力，提升作文語言的精煉性和表現(xiàn)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過題記的寫作，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高對文章主題的概括和提煉能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在題記創(chuàng)作中，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對題記的美學(xué)感知和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提升作文的整體審美價值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解題記的概念和作用，能夠在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用題記；

②掌握題記的寫作方法和技巧，使題記能夠精準(zhǔn)地表達(dá)文章主題和情感；

③學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)典題記，提升自己的題記創(chuàng)作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主題，創(chuàng)作出與文章內(nèi)容緊密相關(guān)的題記；

②如何幫助學(xué)生克服題記寫作中的語言障礙，提升語言表達(dá)的精煉性和準(zhǔn)確性；

③如何培養(yǎng)學(xué)生對題記的美學(xué)感知，使題記在作文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹題記的基本概念、作用及寫作技巧，同時結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生合作探討如何將題記與文章內(nèi)容有效結(jié)合，通過同伴互助提升寫作能力。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀題記實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論并模仿，同時使用互動式白板軟件，讓學(xué)生實(shí)時展示自己的創(chuàng)作，增強(qiáng)課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對題記寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在閱讀文章時，有注意到文章開頭或結(jié)尾的簡短語句嗎？這些語句有什么特別之處？”

展示一些含有題記的經(jīng)典文章片段，讓學(xué)生初步感受題記的魅力和作用。

簡短介紹題記的基本概念、作用及其在作文中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.題記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解題記的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解題記的定義，包括其主要功能和使用場合。

詳細(xì)介紹題記的組成部分，如引言、主題句、結(jié)語等，使用示例文段幫助學(xué)生理解。

3.題記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解題記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的題記案例進(jìn)行分析，包括不同類型和風(fēng)格的題記。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、寫作手法和效果，讓學(xué)生全面了解題記的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些題記對文章整體結(jié)構(gòu)的影響，以及如何運(yùn)用題記提升作文質(zhì)量。

小組討論：讓學(xué)生分組討論題記的創(chuàng)意來源和寫作策略，并提出自己的創(chuàng)作思路。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個作文題目，討論如何創(chuàng)作一個恰當(dāng)?shù)念}記。

小組內(nèi)討論題記的主題、情感表達(dá)和語言風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作初步的題記草稿。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果和創(chuàng)作過程。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對題記寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括題記的創(chuàng)作思路和草稿。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)題記寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括題記的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)題記在作文中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常寫作中嘗試運(yùn)用題記。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一個題記，并將其應(yīng)用到自己的作文中，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和掌握了題記的基本概念和作用，能夠在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用題記，提升文章的開頭和結(jié)尾效果。

2.學(xué)會了題記的寫作方法和技巧，能夠創(chuàng)作出與文章內(nèi)容緊密相關(guān)的題記，使文章主題更加突出，情感表達(dá)更加豐富。

3.通過對經(jīng)典題記的學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，作文語言更加精煉、富有表現(xiàn)力。

4.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)會了如何與他人溝通、交流并共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生對題記的美學(xué)感知和審美鑒賞能力得到了提升，能夠從題記中感受到文章的韻味和藝術(shù)魅力。

6.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，積極參與討論，提高了對作文寫作的興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。

7.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高了作文的整體質(zhì)量和審美價值。

8.學(xué)生在課堂互動和課后實(shí)踐中，逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格和題記創(chuàng)作特點(diǎn)，為今后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生對題記在作文中的作用有了更深入的認(rèn)識，能夠在不同類型的作文中靈活運(yùn)用題記，提升文章的層次感和邏輯性。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和寫作奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成這次初中語文七年級作文指導(dǎo)之題記寫作的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析和小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過生動的案例分析和小組討論，學(xué)生對于題記的理解和創(chuàng)作熱情有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的引導(dǎo)可能過于細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的空間。此外，課堂時間管理上，我在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間過多，導(dǎo)致后續(xù)的討論和展示環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。

在教學(xué)策略上，我意識到應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生自主探索和創(chuàng)作，而不是僅僅依賴教師的講解。同時，我也應(yīng)該更加靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對題記的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠在作文中嘗試運(yùn)用題記，提升了作文的開頭和結(jié)尾效果。通過小組合作和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，作文的整體質(zhì)量有所提高。

在知識掌握方面，學(xué)生不僅學(xué)會了題記的寫作技巧，還通過案例分析，對題記在作文中的作用有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對作文寫作的興趣明顯提升，創(chuàng)作欲望也被激發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作題記時，仍然存在語言表達(dá)不夠精煉、邏輯不夠清晰的問題。針對這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)中，增加學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作思路。

2.對學(xué)生的寫作進(jìn)行更多個性化指導(dǎo)，幫助他們克服語言表達(dá)上的障礙。

3.加強(qiáng)課堂時間管理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施，避免因?yàn)闀r間緊張而影響教學(xué)效果。

4.在課后，布置更多實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。典型例題講解例題一：請根據(jù)下面這段文字，寫一個題記，體現(xiàn)文章的主題思想。

文字：“在生活的海洋中，我們都是航行者。有時風(fēng)平浪靜，有時驚濤駭浪。但只要我們堅(jiān)定信念，就能戰(zhàn)勝一切困難，到達(dá)理想的彼岸?！?/p>

題記：【答案】風(fēng)雨兼程，信念為舟，終達(dá)彼岸。

例題二：閱讀下面的文章片段，寫一個與文章情感基調(diào)相符的題記。

文字：“月光如水，靜靜地灑在窗欞上。我坐在窗前，聽著遠(yuǎn)處的蟲鳴，心中涌起淡淡的憂愁。想起故去的親人，眼中泛起淚光?！?/p>

題記：【答案】月映窗欞，思念如水，憂愁滿懷。

例題三：以下是一篇描寫春天的文章開頭，請為其創(chuàng)作一個題記。

文字：“春天來了，萬物復(fù)蘇。柳樹抽出嫩芽，桃花綻放笑容。一切都充滿了生機(jī)和希望?！?/p>

題記：【答案】春回大地，生機(jī)勃勃，希望滿懷。

例題四：下面是一段描寫夏日午后的文字，請為其寫一個題記，體現(xiàn)夏日的寧靜與炎熱。

文字：“夏日午后，陽光熾熱。蟬鳴聲聲，交織成一首夏日的交響曲。湖水靜靜地泛著微波，柳樹垂下的枝葉輕輕搖曳?！?/p>

題記：【答案】炎炎夏日，蟬鳴柳影，寧靜如斯。

例題五：請根據(jù)下面的文章結(jié)尾，寫一個題記，反映文章的中心思想。

文字：“在這