Unit2What’syournameLesson1（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助三年級學生掌握Unit2What’syourname?Lesson1的核心內(nèi)容，使學生能夠熟練詢問和回答“你叫什么名字？”這一日常交際用語。同時，通過單詞和句型的學習，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生的交際意識和團隊合作精神，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與譯林版三年級上冊課本緊密相連，確保學生能夠在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit2What’syourname?Lesson1，學生將能夠在實際語境中運用所學單詞和句型進行有效溝通，增強語言實際運用能力。同時，了解并尊重不同文化背景下的姓名表達方式，提升文化意識。在思考與討論中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。通過參與互動活動，學生將學會合作學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊協(xié)作精神。學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎的英語單詞和簡單句型，但詞匯量和語法知識仍有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力剛開始培養(yǎng)，需要通過大量的實踐來提升。

學生在素質(zhì)方面具有一定的模仿力和好奇心，樂于參與互動性強的學習活動。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持興趣。在行為習慣上，學生可能存在一些學習依賴性，需要教師的引導和鼓勵來培養(yǎng)自主學習習慣。

此外，學生在對課程學習的態(tài)度上，可能因個人興趣和先前學習經(jīng)驗的不同而有所差異。部分學生對英語學習充滿熱情，而另一部分學生可能因為難度和陌生感而感到不自信。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，通過設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心，為后續(xù)學習打下良好基礎。教學資源-教科書（譯林版三年級上冊）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學習軟件（如點讀筆、學習APP）

-簡易姓名卡片

-教學掛圖

-實物道具（如模型、玩具）

-錄音機/音頻播放設備

-視頻素材（相關教學視頻片段）

-小組討論材料

-評價表格和反饋工具教學過程1.導入新課

-我會以一首輕松愉快的英文歌曲“Hello,Hello”開始本節(jié)課，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

-接著，我會向?qū)W生介紹今天的主題：“Unit2What’syourname?Lesson1”，并告訴他們今天我們將學習如何用英語詢問和介紹名字。

2.展示圖片和實物，引入新單詞

-我會展示一些人物圖片，讓學生嘗試用中文說出他們的名字，然后引導他們用英語說出“Hisnameis...”和“He’s...”。

-接下來，我會拿出一些實物道具，如模型和玩具，讓學生通過觀察和觸摸來猜測它們的名稱，并嘗試用英語表達。

3.學習新句型

-我會通過播放課文音頻，讓學生聽懂并模仿“-What’syourname?-Mynameis...”這個句型。

-然后，我會讓學生兩兩配對，練習使用這個句型進行對話，同時糾正他們的發(fā)音和語調(diào)。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會讓學生閱讀課文，引導他們注意對話中的細節(jié)，如人物的表情、動作等，以幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-接著，我會提出一些問題，如“為什么Tom和Jerry要問對方的名字？”、“他們是如何介紹自己的？”來引導學生深入思考課文的主旨。

5.小組活動

-我會讓學生分成小組，每個小組使用姓名卡片進行“猜猜我是誰”的游戲。每個學生抽取一張卡片，然后其他人需要通過提問來猜測這個人的名字。

-在游戲過程中，我會鼓勵學生使用本節(jié)課所學的單詞和句型，如“What’syourname?”、“Mynameis...”等。

6.角色扮演

-我會邀請幾對學生上臺進行角色扮演，模擬課文中的對話場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

-在角色扮演過程中，我會關注學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導，幫助他們更好地掌握句型和單詞。

7.小組討論

-我會讓學生分成小組，討論在日常生活中如何用英語詢問和介紹名字，以及在不同的場合下如何禮貌地表達。

-每個小組需要準備一個簡短的對話或情景劇，展示他們的討論成果。

8.總結和反饋

-我會邀請各小組分享他們的討論成果，并對他們的表現(xiàn)進行評價和反饋。

-接著，我會對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)“-What’syourname?-Mynameis...”這個句型的使用場合和重要性。

9.作業(yè)布置

-我會布置一些鞏固作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己的介紹，或者錄制一段介紹朋友名字的視頻。

-學生需要在下節(jié)課前完成作業(yè)，以便在課堂上分享和討論。

10.課堂結束

-最后，我會以一首英文歌曲“Goodbye,Goodbye”結束本節(jié)課，讓學生在愉快的氛圍中離開教室。

-我會鼓勵學生在日常生活中多使用英語，將所學知識運用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課中所取得的具體效果：

1.學生能夠聽懂并準確模仿“-What’syourname?-Mynameis...”這個句型，發(fā)音和語調(diào)得到糾正和改善。

2.學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握課文中所學的單詞和句型，如“Hi/Hello”、“What’syourname?”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

3.學生在實際語境中能夠運用所學知識進行簡單的英語對話，如詢問和介紹名字，表達自己的友好態(tài)度。

4.學生在小組活動中積極參與，通過與同伴合作，提高了自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠自信地用英語進行對話，展示自己的口語表達能力。

6.學生通過討論和分享，加深了對英語日常用語的理解，能夠在不同場合下禮貌地詢問和介紹名字。

7.學生在完成作業(yè)過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如用英語寫自我介紹或錄制介紹朋友名字的視頻。

8.學生在學習過程中培養(yǎng)了觀察力、思考力和創(chuàng)新力，如通過觀察圖片和實物猜測名稱，以及設計情景劇展示討論成果。

9.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、認真聽講、主動提問等。

10.學生在學習后對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在日常生活中多使用英語，為后續(xù)學習打下了堅實基礎。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對新單詞和句型的掌握情況。例如，我會隨機挑選學生，讓他們用英語介紹自己的名字，或者詢問其他同學的名字。通過這種方式，我可以及時了解學生對知識點的理解和應用能力。

-觀察：我會在學生進行小組活動和角色扮演時，仔細觀察他們的表現(xiàn)。我會注意他們是否能夠自然地使用所學句型，是否能夠正確地發(fā)音，以及是否能夠在互動中展現(xiàn)出合作和溝通的能力。

-測試：在課程的某個階段，我會進行一些小測試，比如聽寫單詞或者模擬對話，來評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。這樣的測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面存在困難，從而在后續(xù)的教學中進行針對性的輔導。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會關注學生的拼寫、語法和句型使用是否正確；對于口頭作業(yè)，我會聽錄音或視頻，評估學生的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

-點評：在作業(yè)批改后，我會給予學生詳細的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，同時指出他們可以進一步改進的地方。對于需要提高的學生，我會提出具體的建議和改進措施，幫助他們更好地掌握知識。

-反饋：我會定期與學生進行一對一的交流，討論他們的學習進步和遇到的困難。這樣的反饋可以幫助學生了解自己的學習狀態(tài)，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在必要時提供額外的支持和資源。

-鼓勵：我會不斷鼓勵學生，特別是在他們遇到挑戰(zhàn)時。我會強調(diào)學習英語是一個漸進的過程，每個人都會經(jīng)歷困難和挫折，重要的是堅持不懈，不斷練習。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：與你的家人或朋友一起用今天學到的句型“-What’syourname?-Mynameis...”進行對話。

-說明：請錄制一段視頻或音頻，展示你們的對話過程。確保在對話中使用正確的語法和發(fā)音。

2.書面描述作業(yè)

-題目：寫一篇短文，介紹你的家庭成員或好朋友。

-說明：在短文中，使用“His/Hernameis...”和“He/Sheis...”等句型來描述他們的名字和特征。

3.情景對話創(chuàng)作

-題目：創(chuàng)作一個情景對話，內(nèi)容為在公園遇到一個新朋友，并用英語介紹自己和他的名字。

-說明：對話中需要包含至少三輪交流，使用“Nicetomeetyou”和“Let’sbefriends”等句型。

4.畫圖表達作業(yè)

-題目：畫一幅圖，圖中包含至少三個人物，用英語標簽他們的名字。

-說明：在圖的旁邊，寫一段文字，用今天學到的句型介紹圖中人物的姓名。

5.視頻日記作業(yè)

-題目：錄制一段視頻日記，用英語介紹你的學校和班級中的三個同學。

-說明：在視頻中，使用“-What’shis/hername?-His/Hernameis...”和“He/Sheis...”等句型。

作業(yè)答案示例：

1.角色扮演作業(yè)答案示例：

-學生A：Hi,what’syourname?

-學生B：Hi,mynameisLily.

-學生A：Nicetomeetyou,Lily.

2.書面描述作業(yè)答案示例：

-Mybrother’snameisJack.Heis10yearsold.Hehasblueeyesandbrownhair.Helikesplayingfootball.

3.情景對話創(chuàng)作答案示例：

-StudentA：Hello,what’syourname?

-StudentB：Hello,mynameisEmily.

-StudentA：Nicetomeetyou,Emily.Let’sbefriends.

-StudentB：Sure,nicetomeetyoutoo!

4.畫圖表達作業(yè)答案示例：

-圖中三個人物分別為Tom,Jerry,andLucy。文字描述：ThisisTom.Heismyfriend.HisnameisJerry.AndthisisLucy.

5.視頻日記作業(yè)答案示例：

-學生：Hi,everyone!Thisismyschool.Ihavethreefriendshere.HisnameisTom.Heisverykind.HernameisLily.Sheisverysmart.AndhernameisLucy.Sheisveryfunny.教學反思與總結在教學Unit2What’syourname?Lesson1的過程中，我深感教學方法的靈活性和多樣性對于激發(fā)學生的學習興趣和積極性至關重要。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于角色扮演活動表現(xiàn)出較高的熱情。他們能夠主動參與，積極使用新學的句型和單詞。這讓我意識到，讓學生在實際語境中使用英語，能夠更好地幫助他們理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中過于緊張，無法流暢地表達。這提示我在今后的教學中，需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組活動時有些學生可能會走神或者參與度不高。我意識到，課堂紀律的維持和學生的注意力集中是教學成功的關鍵。未來，我計劃在小組活動中設置更明確的目標和任務，以及更多的互動環(huán)節(jié)，以確保每個學生都能積極參與。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠用英語詢問和介紹名字，這對于三年級的學生來說是一個很好的開始。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們在角色扮演和小組活動中表現(xiàn)出較高的溝通能力。在情感態(tài)度上，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意在課堂上用英語交流，這對于培養(yǎng)他們的學習習慣和興趣是非常重要的。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生在發(fā)音和語法上還存在問題，這需要我在未來的教學中加強對這些方面的指導。另外，我也注意到學生在面對挑戰(zhàn)時的耐心和自信心的培養(yǎng)是必要的，我計劃通過更多的練習和鼓勵來提高他們的自信心。

改進措施和建議：

為了進一步提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在課堂上設置更多的小組活動，以增強學生的互動和合作。

-為學生提供更多的口語練習機會，特別是在發(fā)音和語法方面。

-關注學生的個體差異，給予每個學生個性化的指導和支持。

-通過游戲和有趣的活動來維持學生的學習興趣和動力。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學策略。板書設計①重點知識點

-詢問名字的句型：“-What’syourname?-Mynameis...”

-介紹朋友的句型：“-