2024屆高考語文最后一課教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024屆高考語文最后一課教學(xué)設(shè)計》

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中語文必修教材《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》選修部分“古代詩歌閱讀”章節(jié)，具體內(nèi)容涵蓋以下部分：

1.唐代詩人杜甫的《登高》

2.宋代詩人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》

3.唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》

4.宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》

本節(jié)課將重點分析這四首詩歌的意象、情感、表現(xiàn)手法等，幫助學(xué)生提高對古代詩歌的鑒賞能力，為高考語文詩歌鑒賞題做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌的意象和語言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)涵的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌背后的文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024屆高三學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)完成了高中階段的古代詩歌學(xué)習(xí)，對詩歌的基本知識有一定的掌握，包括詩歌的形式、意象、表現(xiàn)手法等。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但鑒賞水平參差不齊，對詩歌深層文化內(nèi)涵的理解尚顯不足。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜詩歌時，仍表現(xiàn)出分析能力不強(qiáng)、思維深度不夠的問題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍存在對詩歌學(xué)習(xí)興趣不濃、閱讀量不足的情況，這影響了他們對詩歌的理解和鑒賞。

此外，學(xué)生在面對高考壓力下，可能會對詩歌鑒賞題產(chǎn)生畏難情緒，缺乏足夠的信心。因此，本節(jié)課需要針對學(xué)生的實際情況，通過生動有趣的案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美鑒賞能力，并引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的困難，為高考做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解詩歌背景、意象、情感和手法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的詩歌鑒賞知識。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過具體詩歌案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)在美。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者介紹和時代背景，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌鑒賞練習(xí)，實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)習(xí)，如在線詩歌鑒賞課程和論壇討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，提到詩歌，你們會想到什么？它與我們的生活有什么樣的聯(lián)系？”

-展示一些著名古代詩歌的朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感魅力。

-簡短介紹古代詩歌的基本概念、發(fā)展歷程和其在文化傳承中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

過程：

-講解古代詩歌的定義，包括其韻律、意象、情感等主要組成元素。

-詳細(xì)介紹古代詩歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法，使用PPT或板書展示詩歌的格律和示例。

-通過經(jīng)典詩歌作品，讓學(xué)生更好地理解古代詩歌的實際應(yīng)用和藝術(shù)價值。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

-選擇《登高》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《賦得古原草送別》、《青玉案·元夕》四首詩歌作為典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、意象、情感和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生全面了解古代詩歌的藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對實際生活和情感表達(dá)的影響，以及如何運(yùn)用詩歌中的手法解決現(xiàn)代的情感表達(dá)問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論古代詩歌在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的解讀和應(yīng)用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌，深入討論其意象、情感和藝術(shù)效果。

-小組內(nèi)討論該詩歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色以及對現(xiàn)代社會的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、藝術(shù)特色和現(xiàn)代意義。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代詩歌的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古代詩歌在文化傳承和個人情感表達(dá)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代詩歌。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，撰寫一篇鑒賞短文，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述古代詩歌的基本概念，如詩歌的韻律、意象、情感等。

-學(xué)生掌握了《登高》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《賦得古原草送別》、《青玉案·元夕》四首詩歌的背景、意象、情感和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生了解了古代詩歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法，能夠區(qū)分不同詩歌的形式特點。

2.鑒賞能力方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了對古代詩歌的審美鑒賞能力，能夠深入分析詩歌中的藝術(shù)特色。

-學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度解讀詩歌，包括字面意義、象征意義和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于新的詩歌作品，獨(dú)立進(jìn)行鑒賞和評價。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的解讀觀點。

-學(xué)生通過對比分析，理解了古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)的不同，培養(yǎng)了跨時代的文化理解能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將詩歌中的情感和思想與自己的生活體驗相結(jié)合，形成個人的情感表達(dá)。

4.合作能力方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了有效溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作的效率和質(zhì)量。

-學(xué)生在準(zhǔn)備展示成果的過程中，鍛煉了分工合作和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在課堂展示中提高了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生通過撰寫鑒賞短文，提升了書面表達(dá)能力，能夠條理清晰地闡述詩歌的藝術(shù)特色。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對古代詩歌的興趣得到了提升，更加積極地參與到詩歌學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生對文化傳承有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。重點題型整理題型一：詩歌意象分析題

題目：請分析《登高》一詩中的意象，并解釋這些意象對詩歌情感表達(dá)的作用。

答案：《登高》中的意象有“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長江滾滾來”等。這些意象描繪了秋天的凄涼和長江的浩瀚，反映了詩人孤獨(dú)悲涼的情感，通過對比意象與情感的關(guān)聯(lián)，加深了詩歌的情感深度。

題型二：詩歌情感理解題

題目：從《念奴嬌·赤壁懷古》中，分析蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場的情感態(tài)度。

答案：蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中表達(dá)了對赤壁古戰(zhàn)場的敬畏和感慨。他通過對赤壁戰(zhàn)場歷史的回顧，以及對周瑜、諸葛亮等人物的懷念，展現(xiàn)了對英雄人物的崇敬之情，同時也流露出對歷史滄桑的感慨。

題型三：詩歌表現(xiàn)手法分析題

題目：請分析《賦得古原草送別》一詩中的對比手法，并說明其效果。

答案：《賦得古原草送別》中，詩人通過對比原草的生命力與人類的離別之苦，突出了原草的堅韌和生命的頑強(qiáng)。這種對比手法增強(qiáng)了詩歌的感染力，使讀者更能感受到詩人對別離的哀愁和對生命的頌揚(yáng)。

題型四：詩歌主旨概括題

題目：概括《青玉案·元夕》一詩的主旨，并說明其藝術(shù)特色。

答案：《青玉案·元夕》一詩的主旨是表達(dá)詩人對美好生活的向往和對愛情的渴望。詩歌通過描繪元宵佳節(jié)的喜慶氛圍，以及男女主人公的相會，展現(xiàn)了濃郁的情感色彩。藝術(shù)特色在于運(yùn)用了豐富的意象和細(xì)膩的情感描寫。

題型五：詩歌文化背景理解題

題目：結(jié)合《登高》一詩的創(chuàng)作背景，分析杜甫在詩中表達(dá)的社會情感。

答案：杜甫在《登高》一詩中，結(jié)合了唐代安史之亂后的社會背景，表達(dá)了對國家動蕩、民生疾苦的深切關(guān)注。詩中的“艱難苦恨繁霜鬢”等句子，反映了詩人對時代苦難的感同身受，以及對國家未來的憂慮。板書設(shè)計1.古代詩歌基礎(chǔ)知識

①詩歌的定義及組成元素：韻律、意象、情感

②詩歌的結(jié)構(gòu)：絕句、律詩、詞牌

③詩歌的創(chuàng)作手法：對仗、押韻、夸張、象征等

2.典型案例分析

①《登高》：意象“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長江滾滾來”

②《念奴嬌·赤壁懷古》：情感態(tài)度“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”

③《賦得古原草送別》：對比手法“離離原上草，一歲一枯榮”

④《青玉案·元夕》：主旨“瑞香飄飄樂融融，花市燈如晝”

3.詩歌鑒賞方法

①意象分析：識別詩歌中的意象，理解其象征意義

②情感分析：把握詩歌的情感基調(diào)，分析情感變化的層次

③表現(xiàn)手法分析：識別詩歌中的修辭手法，分析其效果

4.詩歌文化背景

①唐代社會背景：安史之亂對詩歌創(chuàng)作的影響

②宋代社會背景：文人政治環(huán)境對詩歌風(fēng)格的影響

③詩歌與歷史事件的關(guān)聯(lián)：赤壁之戰(zhàn)與《念奴嬌·赤壁懷古》的關(guān)系

5.詩歌創(chuàng)作與鑒賞練習(xí)

①創(chuàng)作練習(xí)：嘗試根據(jù)指定主題創(chuàng)作一首絕句

②鑒賞練習(xí)：分析一首未學(xué)過的古詩，總結(jié)其藝術(shù)特色

③互動練習(xí)：小組合作，討論一首詩歌的多個解讀角度課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了古代詩歌的鑒賞，通過分析《登高》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《賦得古原草送別》和《青玉案·元夕》四首詩歌，我們了解了古代詩歌的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。我們探討了詩歌中的意象、情感和表現(xiàn)手法，同時也了解了詩歌背后的文化背景。通過小組討論和課堂展示，同學(xué)們展現(xiàn)了對古代詩歌的深刻理解和獨(dú)到見解，提高了審美鑒賞能力和團(tuán)隊合作能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

1.請簡述古代詩歌的三個主要組成元素。

2.分析《登高》一詩中的“蕭蕭下”和“滾滾來”兩個意象對詩歌情感表達(dá)的作用。

3.結(jié)合《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，解釋蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場的情感態(tài)度。

4.在《賦得古原草送別》中，詩人運(yùn)用了哪種對比手法？這種手法有什么效果？

5.概括《青玉案·元夕》一詩的主旨，并說明其藝術(shù)特色的一個方面。

6.請創(chuàng)作一首以“春日游園不值”為主題的絕句，并簡要解釋你的創(chuàng)作思路。

7.課堂討論：同學(xué)們分成小組，每組選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，討論其在現(xiàn)代社會的啟示和意義，每組選出一名代表進(jìn)行分享。

檢測答案：

1.韻律、意象、情感。

2.“蕭蕭下”和“滾滾來”分別描繪了落木和江水的動態(tài)，營造出秋天的凄涼和長江的浩瀚，反映了詩人孤獨(dú)悲涼的情感。

3.蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場充滿敬畏和感慨，通過回顧歷史和懷念英雄人物，表達(dá)了對