StarterUnit1HelloSectionA1a~pronunciation教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1HelloSectionA1a~pronunciation教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握人教版英語七年級上冊“StarterUnit1HelloSectionA1a~pronunciation”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)基本的問候語和發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)及初步的聽說能力。同時，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們運用英語進(jìn)行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和模仿英語單詞及句子的能力，提高語音準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常問候語，使學(xué)生了解英語國家的基本交際習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析和模仿語音規(guī)律的能力，培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，積極互動，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語字母和簡單單詞。

-學(xué)生可能對基本的英語問候語有所了解，但不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但語音準(zhǔn)確性有待提高。

-學(xué)生可能偏好互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能因個體差異而有所不同，需要教師關(guān)注和調(diào)整教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對英語發(fā)音規(guī)則感到困惑，難以掌握正確的發(fā)音方法。

-學(xué)生可能在模仿語音時遇到困難，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，需要鼓勵和支持。

-學(xué)生可能對課堂互動中的表達(dá)和交流感到緊張，需要創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-語音教學(xué)軟件

-課堂互動游戲卡片

-學(xué)生練習(xí)冊

-教師教學(xué)參考資料

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-課堂錄音設(shè)備

-黑板和粉筆教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師用中文與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常問候，如“你好，今天天氣怎么樣？”

-邀請幾名學(xué)生用英語回答，并引導(dǎo)其他學(xué)生模仿。

-教師提出問題：“你們知道英語中如何打招呼嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引入本課主題“Hello”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello,mynameis...”等基本問候語。

-教師用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-教師解釋并展示音標(biāo)，幫助學(xué)生理解發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相問候，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，要求學(xué)生快速回答問題，如“你的名字是什么？”

-學(xué)生兩兩練習(xí)，互相提問并回答。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予鼓勵和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個模擬場景，如“在學(xué)校的走廊里遇到新同學(xué)”，要求學(xué)生用所學(xué)問候語進(jìn)行交流。

-學(xué)生分角色扮演，教師觀察并指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口。

-教師邀請幾組學(xué)生上臺演示，全班投票選出最佳表演者。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生自由分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后用英語與家人或朋友進(jìn)行問候，并記錄下來。

-學(xué)生確認(rèn)作業(yè)要求，教師提醒注意事項。

7.課堂延伸（用時1分鐘）

-教師提出一個拓展性問題：“你們還知道哪些英語問候語？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著效果：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和模仿本節(jié)課所學(xué)的問候語，如“Hello,mynameis...”，發(fā)音準(zhǔn)確性得到提高。

2.學(xué)生理解并掌握了基本的英語問候語和自我介紹的表達(dá)方式，能夠在實際場景中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.學(xué)生通過課堂互動和練習(xí)，增強(qiáng)了自信心，更愿意在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，提高了對英語語音的認(rèn)識，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了如何與同伴合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何自我糾正發(fā)音，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語國家的文化有了初步的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和模仿語音規(guī)律的能力，提高了思維品質(zhì)。

10.學(xué)生在課堂提問和討論中，鍛煉了思維能力，提高了問題解決能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如模擬在學(xué)校走廊遇到新同學(xué)的場景，這樣能夠讓學(xué)生更自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

2.我運用了語音教學(xué)軟件和課堂錄音設(shè)備，讓學(xué)生能夠即時聽到自己的發(fā)音，并對照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行自我糾正，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于互動環(huán)節(jié)還是有些害羞，不敢大膽開口說英語。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的語音評價還不夠具體，沒有給出針對性的反饋，這可能會影響學(xué)生的自我改進(jìn)。

3.在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時會受到影響，尤其是在小組討論時，部分學(xué)生可能會偏離主題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了鼓勵學(xué)生大膽開口，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行練習(xí)，逐漸增加自信后再在全班面前展示。

2.對于教學(xué)評價，我將會提供更具體的反饋，比如指出學(xué)生發(fā)音中哪些音需要改進(jìn)，哪些部分做得很好，這樣學(xué)生可以更明確地知道如何進(jìn)步。

3.在教學(xué)管理上，我會制定更明確的課堂規(guī)則，并在小組討論時指定小組長來維持秩序，確保討論能夠圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行。同時，我也會適時介入，引導(dǎo)討論回到正軌。典型例題講解1.例題一：根據(jù)所給情境，完成對話。

情境：你遇到了一個新同學(xué)，你想知道他的名字。

答案：

A:Hello,mynameisTom.What'syourname?

B:Hi,I'mLiMing.Nicetomeetyou.

2.例題二：模仿例句，完成自我介紹。

例句：Hello,mynameisTom.I'm12yearsold.

答案：Hello,mynameisLiMing.I'm11yearsold.

3.例題三：根據(jù)所給單詞，完成句子。

單詞：hello,friend,name,nice

答案：Hello,myfriend.MynameisLiMing.It'snicetomeetyou.

4.例題四：根據(jù)所給情境，選擇正確的問候語。

情境：你遇到了一個熟悉的朋友。

答案：A.Hi,howareyou?B.Goodmorning.C.Hello,mynameis...

正確答案：A.Hi,howareyou?

5.例題五：根據(jù)所給情境，完成角色扮演。

情境：你和你的朋友在公園里見面，互相問候。

答案：

A:Hi,LiMing!It'sgreattoseeyouagain.

B:Hey,WangTao!I'msohappytoseeyoutoo.Howhaveyoubeen?

A:I'vebeengood,thanks.Andyou?

B:I'mdoingwell.Let'sgoforawalktogether.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會針對所學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生用英語回答。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解并掌握了問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，注意他們是否積極參與、是否敢于開口說英語，以及他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一個小測驗，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，以此來評估他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋，對于正確的部分給予肯定，對于錯誤的部分提出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的發(fā)音練習(xí)和自我介紹是否正確。

-點