部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

第見單元少年心田

14故鄉(xiāng)

棗學(xué)@@

1.學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法。

2.學(xué)習(xí)小說采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。

3.通過對(duì)這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)

濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)

起學(xué)生熱愛新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

遨學(xué)曹僚

“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。

遨學(xué)醺臉

“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受。

或程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

1.新課引入：

自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫

“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？

（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶

里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》

的魅力。

2.介紹寫作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚

的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力

量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫

的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，

它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回

故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一

年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘

剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌,

深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的

強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

3.作家、作品介紹：

魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，

浙江紹興人。選自《吶喊》（小說集）。

二、朗讀課文，整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生熟悉課文。

2.討論課文段落：

小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)

一在故鄉(xiāng)一離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。

開頭到“搬家到我在謀食的異地去”：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景

象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。

從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了"：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重

刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說的主

干部分。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了"）寫“我”到家時(shí)的情

況。對(duì)少年閏土的回憶一天真無畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照一小市民習(xí)性更厲害

第二層（到''他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點(diǎn)）

閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）

第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。

從“我們的船向前走”到結(jié)束：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)

實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來討論閏土的

形象塑造。

二、分析閏土人物形象：

（朗讀第12自然段-30自然段；第55自然段）

《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出

了什么？

明確：

（1）外貌對(duì)照：

少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃

晃的銀項(xiàng)圈”一淳樸天真、可親可愛；

中年閏土：”先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親

一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，

“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。一受盡

生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。

（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺獵，“心里有無窮無盡的希奇的事”一聰明勇敢、活潑開朗；

4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態(tài)是歡喜一一凄涼一一恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的

話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)

是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”。一遲疑麻木、痛

苦難言。9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备?/p>

稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂裾媳凇?/p>

就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

（3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了"。一情真意切，親密無間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不

懂事”，不成“規(guī)矩”。一被封建禮教牢牢束縛。

對(duì)生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猗、拾貝、觀潮……一天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。一將希望寄托于神靈。

（4）小結(jié)：

殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年

折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分

深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸

的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變

化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)

一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看

到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻

寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，

政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、

稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

三、楊二嫂人物形象：

（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫。朗讀39自然段-52自然段）

小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。

外貌描寫一一“凸額骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的

圓規(guī)”。

對(duì)話描寫一一“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”“忘了？這真是貴人眼高……”"啊呀

啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，……”

動(dòng)作描寫一一“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一

副手套塞在褲腰里，出去了?！?/p>

她的說話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的

代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她

的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)

的弊病。

速由??

故鄉(xiāng)

魯迅

少年中年

外貌：結(jié)實(shí)健康飽經(jīng)風(fēng)霜

動(dòng)作語態(tài)：活潑剛健遲鈍麻木

對(duì)“我”：純真友好隔著障壁

對(duì)生活：天真無慮悲苦無奈

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫對(duì)塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象。這

節(jié)課，我們來分析小說中的“我”的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品

表現(xiàn)的主題。

二、講讀第三段，離開故鄉(xiāng)：

這一段主要寫“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來的希望。

（學(xué)生讀第78-85自然段）

（1）“我”這次是“永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離

開時(shí)“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

明確：

“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到

的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高

墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨

變，“又使我非常的悲哀”。

由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而“我”對(duì)未來想得很多。

“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對(duì)未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏

兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、

“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同，第一個(gè)是“奔波、勞

碌”的意思，是“我”的生活；第二個(gè)有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個(gè)

有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，

是“我們所未經(jīng)生活過的”。

（學(xué)生齊讀86~88自然段）

（2）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng)，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切

近”的；而“我”對(duì)未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫

遠(yuǎn)”的，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。

最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，

也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等

于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望

就能實(shí)現(xiàn)。這段文字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。

三“我”的人物形象：

（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。小說不同于一般記敘文，小說中

的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。）

作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的

凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，

從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲

哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。

楊二嫂的變化，“我”感到討厭。

離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活

的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命

任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的

氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)

把小說的主題思想升華到一個(gè)新的高度。

四、理解課文環(huán)境描寫的作用：

提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中

的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣

寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？

明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。

對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)

故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂蹣下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)

村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生

活的想象、憧憬。

五、小說的主題思想：

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇

的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)

農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信

念。

故鄉(xiāng)

魯迅

晌故鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)冬景圖：蕭索、荒寂:悲涼心情

f回憶與少年閏土的友誼:贊美歌頌

＜在故鄉(xiāng)刻畫楊二嫂的變化:批判同情

1|塑造中年閏土的形象:可憐同情

離故鄉(xiāng)：對(duì)舊社會(huì)不滿,寄希望于未來

逸且融

同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，十幾年間也看到了故鄉(xiāng)的變化，但我們的家鄉(xiāng)不是變壞

了，而是變美了：天藍(lán)了，路寬了，人富了，心情舒暢了，家鄉(xiāng)人經(jīng)濟(jì)上富裕了，政治上

平等了，有了做人的尊嚴(yán)。這些變化都得益于共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。現(xiàn)在，請(qǐng)大

家拿起筆，以《家鄉(xiāng)變了》為題，寫一段文字，描述這些變化，抒發(fā)自己的感想。

（學(xué)生朗讀自己寫的文段，班內(nèi)交流。）

【交流】生甲：湛藍(lán)的天，湛藍(lán)的水，涌起了朵朵浪花?！皣W嘩的水聲”那是歡樂的

歌唱。你還記得嗎？以前我們村里人喝的都是一些不衛(wèi)生的池塘水、水溝水，現(xiàn)在喝的是

比清泉還甘甜的地下水，這難道還不足以說明家鄉(xiāng)的變化嗎？

生乙：瞧，洋溢著溫馨氣息的圖景，是居民房，啊，多氣派。以黃、粉紅為主色的房

子，周圍種滿生機(jī)盎然的樹木，猶如雨后春筍競(jìng)相拔地而起，原先低矮破舊的瓦房已經(jīng)舊

貌換新顏了，在樹蔭下有孩子的笑臉，時(shí)常傳出老人們的歡笑聲。

遨浮扇陶

這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我

好勝的心情。其中對(duì)比手法的運(yùn)用，他們掌握的比較好。但是，一些背景知識(shí)雖然講了，

學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面。

15我的叔叔于勒

1.知識(shí)與能力：

⑴學(xué)習(xí)并掌握小說的主題與作者的寫作目的。

⑵通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

⑶體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.過程與方法：

通過默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情

是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考

驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們

走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)話題。（板書課題作者）

二、資料助讀

作者簡(jiǎn)介

莫泊桑（桑50?1893）法國(guó)作家o生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。著

名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小

說巨匠的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語

言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作

了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的

短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說也達(dá)到比較高的成就。他創(chuàng)作了《一生》等6部長(zhǎng)篇。

寫作背景

本文寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的

矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)

已成為普遍的社會(huì)問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)

途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬貫榮歸

故里。本篇小說就是以這樣的社會(huì)背景寫出來的。

三、聽讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

⑴要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼

的詞語圈點(diǎn)出來。

①壞蛋、流氓、無賴；②正直的人、有良心的人；③小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

⑴學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼？

教師小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢一一于勒到美洲賺了錢，不僅愿意

還他們錢，而且還可以多給他們錢一一破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

（2）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如

何變化的？

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖一一希望一一恐怖、仇恨

（3）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括）

教師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊-----------見---------躲

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

（4）層次分析：

我r開端（1—4段）：盼于勒一一望眼欲穿

的

叔＜發(fā)展（5—19段）：贊于勒一一吹捧至極

叔

于

勒、高潮（20—47段）：遇于勒一一咫尺不認(rèn)

結(jié)局（48—49段）：躲于勒一一如避瘟神

三、研讀課文，歸納主題

1.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什

么？（結(jié)合情節(jié)分析）

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根

本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出

自己的觀點(diǎn)

“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,

藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說通過對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲

慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)

了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢(shì)利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я?/p>

倒的于勒后極力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心

心、O

學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言之成理給予以肯定。

教師點(diǎn)撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對(duì)待

親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭

曲和破壞，對(duì)I“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。

四、布置作業(yè)，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)生反思

1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外，究竟有沒有一兩點(diǎn)閃光點(diǎn)？如果你身邊也有象

菲利普夫婦這樣的人，你是如何看待他的？

2、在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他？

第二課時(shí)

一、研讀賞析，分析人物寫法，感知人物形象

1.教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后

我們來概括：

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，

（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。

示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲

嘟噥著：'出大亂子了。'”運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。

學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生自主或指明回答。

對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為

女兒著想……

對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……

（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子，提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）

總結(jié)：出示表格，要求學(xué)生填寫并簡(jiǎn)要分析

于勒生活菲利普夫婦的態(tài)度菲利普夫婦的特征

的變化

語言行動(dòng)

貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪

§正直的、有良心的人，衣冠楚楚地心勢(shì)利、冷酷、精明、

有辦法的好心人在海邊守侯刻薄

貧賣社蠣的這個(gè)小子、這罵、躲避

個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那

個(gè)討飯的

2.文中的于勒是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸納于勒的“簡(jiǎn)歷”。

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，

因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來據(jù)說他在

那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥嫂子

把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，

淪落成了窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來，在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐

怖”，被棄之家門外。

3.作者對(duì)菲利普是同情，還是批判？自由談?wù)劇?/p>

甲生：我認(rèn)為作者對(duì)菲利普的態(tài)度以同情為主。如對(duì)父親的描寫，在見到于勒后，他“突

然好像不安起來”，后來則是“臉色早巳煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”，神色十分張皇狼狽。

但他對(duì)自己的弟弟從來沒有惡言相向，而且以前對(duì)弟弟也十分寬容。在課文中作者對(duì)菲利

普夫婦二人是區(qū)別對(duì)待的，我們覺得對(duì)菲利普頗有些“哀其不幸”的味道。

乙生：這篇小說發(fā)表于1883年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)里金錢侵蝕了人的一切。于勒是菲利普的親

弟弟，在于勒窮困不堪，差不多成了乞丐的時(shí)候，菲利普竟然視而不見，后來則干脆躲開

于勒。從作者對(duì)菲利普諸多方面的描寫也可看出對(duì)他是持批判態(tài)度的。

丙生：我認(rèn)為作者對(duì)菲利普的態(tài)度是同情之中又有批判。菲利普并不是那么冷酷的人，不

然不會(huì)讓弟弟占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)。但他又畢竟是生活在社會(huì)底層的一個(gè)小人物，為了女

兒的婚姻以及自己的家庭生活等，他不得不躲避于勒，于這點(diǎn)作者是同情他的。但對(duì)落難

而漂泊在外的親弟弟置若罔聞，金錢之欲望大于骨肉之情深，于這點(diǎn)作者是批判的。

4、分析明快個(gè)性化的語言

(1)“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

(2)“??！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長(zhǎng)

菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、

自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的……

菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。

(4)”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔

叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

我開端(1—4)—盼于勒

的以菲利普夫婦

叔發(fā)展(5—19)——贊于勒

叔4寸于勒的態(tài)度

于高潮(20-47)——遇于勒

勒的變化為線索

結(jié)局(48—49)——躲于勒

第三課時(shí)

一、辨析研討，誰是主人公

1.文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲

利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒(離家到

美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線，略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”——若瑟夫，一個(gè)十幾歲的

男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題

道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的

靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒

態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利

普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是

“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

（2）心中叔叔；

（3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的

叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具

匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的

于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的

心里話。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮

明的對(duì)比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”

的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，

寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開

情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

二、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

1.曲折多變情節(jié)安排

這篇小說的主題并不深?yuàn)W，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于

勒出場(chǎng)前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一

家旅游，情節(jié)舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)

雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲

利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并

沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實(shí)確實(shí)是于勒,

情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避

于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

2.環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，

我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全

家的恐怖"，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問:

于勒回來了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水

手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)

是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

三、拓展遷移，聯(lián)系生活

1.學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利

普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng)，語言和性格。

2.看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

1.不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

2.在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。

3.對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒菲利普夫婦我

！

II

VT

浪蕩（占錢）自私單純A金錢至上

善良（有錢）冷酷善良

窮苦困頓（賠錢）唯利是圖有同情心.

勰且獺

L假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的表情言行?huì)怎樣？用200個(gè)

左右字來完成。

2.如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說些什

么呢？用150個(gè)字來完成。

附：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的

生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！币灰蛔罄?/p>

“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。”〃馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩

在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間

除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?/p>

通過這篇課文的教學(xué)，我覺得引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提出自己的疑惑往往比解決一個(gè)問題更

為重要。所以在這篇文章的教學(xué)中，我盡量為學(xué)生設(shè)置一種寬松自由的環(huán)境，讓他們能積

極主動(dòng)地質(zhì)疑和釋疑，在參與討論中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的

情操。

16孤獨(dú)之旅

1.理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里”等詞語。

2.理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。

3.理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

4.體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

5.感悟人物的成長(zhǎng)歷程，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

（聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》）

同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。的確，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸與淚水，

其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話，那么

“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，

去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。

二、資料鏈接

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教。

現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不

吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)(1999)。電影《草

房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)

人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。

三、整體感知

1.疏解下列字詞。

(1)注音

?f(xuan)嬉鬧(xi)凹地(Go)

^(yong)簟雜(chan)膽怯(q餡)

?(jue)給予(jiyu)覓食(mi)

擦逗(lido)

⑵釋義

厚實(shí)：豐富、富裕。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

撩逗：挑逗、招惹。

驅(qū)除：趕走，除掉。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。

2.學(xué)生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容。

學(xué)生回答，教師