二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)說課稿一、說教材

（一）作用與地位

本文作為化學(xué)學(xué)科中關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，具有舉足輕重的地位。二氧化碳不僅是自然界中普遍存在的物質(zhì)，而且與我們的生活密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，可以幫助學(xué)生建立物質(zhì)性質(zhì)與生活應(yīng)用之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。

（二）主要內(nèi)容

本節(jié)課主要圍繞二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)展開，包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其在自然界和人類生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大等；

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒、能與水反應(yīng)生成碳酸等；

3.二氧化碳的應(yīng)用：滅火、溫室效應(yīng)、碳酸飲料等。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用；

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用二氧化碳性質(zhì)解決實際問題的能力；

3.情感目標(biāo)：增強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性。

三、說教學(xué)重難點

（一）重點

1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；

2.二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

（二）難點

1.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式；

2.二氧化碳在自然界中的作用及其對環(huán)境的影響。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。通過提出問題、激發(fā)學(xué)生思考，使他們在解決問題的過程中掌握知識。例如，我會提出以下問題：

1.為什么二氧化碳可以用來滅火？

2.二氧化碳與水反應(yīng)后，會產(chǎn)生什么物質(zhì)？

讓學(xué)生在小組討論中尋找答案，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

（二）問答法

在教學(xué)過程中，我將采用問答法，針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和引導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。此外，通過設(shè)置有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動性。

（三）比較法

為了讓學(xué)生更直觀地理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，我會采用比較法，將二氧化碳與其他物質(zhì)進(jìn)行對比。例如，將二氧化碳與氧氣、氫氣等物質(zhì)的燃燒性質(zhì)進(jìn)行對比，使學(xué)生更好地掌握二氧化碳的特性。

（四）實驗法

（五）板書亮點

在本節(jié)課的板書中，我將采用以下亮點：

1.使用不同顏色粉筆，突出重點、難點；

2.采用圖文并茂的方式，使板書更直觀、生動；

3.設(shè)立“疑問區(qū)”，將學(xué)生在課堂上提出的問題記錄在板書上，便于課后解答。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣體的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識。他們對化學(xué)反應(yīng)有一定的了解，但對于二氧化碳的特定化學(xué)性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用可能還不夠熟悉。此外，學(xué)生的動手操作能力和探究精神有待培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的學(xué)情，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解二氧化碳的基本性質(zhì)；

-在課堂上，讓學(xué)生閱讀實驗步驟和觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；

-通過解答問題，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.探究法：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行二氧化碳的實驗探究，如二氧化碳與水的反應(yīng)；

-鼓勵學(xué)生在實驗中觀察、思考、分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

4.互動討論法：

-在課堂上鼓勵學(xué)生提問，開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維；

-引導(dǎo)學(xué)生相互解答疑問，促進(jìn)知識的共享和交流。

5.自主學(xué)習(xí)方法：

-鼓勵學(xué)生利用課外時間查閱資料，了解二氧化碳在自然界和生活中的作用；

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動探索和拓展知識。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.通過提問方式復(fù)習(xí)已學(xué)過的氣體性質(zhì)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.展示二氧化碳在自然界和生活中的圖片，引發(fā)學(xué)生對二氧化碳的好奇心，從而導(dǎo)入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解二氧化碳的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生自主閱讀實驗步驟，為后續(xù)實驗操作做好準(zhǔn)備。

（三）課堂講解與互動

1.講解二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色、無味、密度比空氣大等。

2.講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如不燃燒、不支持燃燒、能與水反應(yīng)生成碳酸等。

3.通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

（四）實驗探究

1.分組進(jìn)行二氧化碳與水反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的結(jié)論。

3.鼓勵學(xué)生思考二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如滅火、碳酸飲料等。

（五）鞏固練習(xí)

1.設(shè)計相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

2.通過解答習(xí)題，幫助學(xué)生將理論知識與實際問題相結(jié)合。

（六）課堂小結(jié)

1.對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。

2.讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。

（七）課后作業(yè)

1.布置與二氧化碳相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生查閱資料，了解二氧化碳在自然界和生活中的其他作用。

（八）教學(xué)反思

1.課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）突出學(xué)生主體地位

我之所以采用啟發(fā)式教學(xué)、實驗探究等教學(xué)方法，是為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、合作探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。

（二）注重知識與實踐相結(jié)合

本節(jié)課的設(shè)計緊密結(jié)合生活實際，將二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與日常生活應(yīng)用相結(jié)合。這樣設(shè)置的亮點在于，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在實際生活中的重要性，提高他們將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。

（三）培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識

（四）提高課堂互動性

本節(jié)課采用問答法、小組討論等教學(xué)手段，提高課堂互動性。這樣設(shè)置的亮點在于，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)師生、生生之間的交流，從而提高課堂教學(xué)效果。

（五）注重學(xué)法指導(dǎo)

針對學(xué)生的學(xué)情，我采用了閱讀法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，