《古詩(shī)三首》教案設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)大自然的情感。語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)詞之美。思維能力：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。審美創(chuàng)造：欣賞古詩(shī)中描寫(xiě)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力?！菊n前解析】關(guān)注文本：本課所選取的三首詩(shī)均為七言古詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)短凝練的詩(shī)句描繪出種種圖景，且三首古詩(shī)均配有插圖，便于學(xué)生了解詩(shī)中所描繪的景色，從而更好地把握詩(shī)意，了解詩(shī)人所表達(dá)的感情。關(guān)注描寫(xiě)：《浪淘沙》前兩句用白描的手法描繪了黃河來(lái)自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽?xiě)出黃河的蜿蜒曲折，“自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)寫(xiě)得出神入化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“涯、鶯”2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。4.能說(shuō)出《浪淘沙》（其一）是怎樣描繪出黃河的磅礴氣勢(shì)的。（重點(diǎn)）5.了解《書(shū)湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“涯”字。2.能正確、有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。3.理解古詩(shī)《浪淘沙》（其一），想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)古詩(shī)《浪淘沙》（其一）一、回顧導(dǎo)入，了解作者1.導(dǎo)入：我們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)黃河的古詩(shī)——《浪淘沙》（其一）。（出示課件3）（板書(shū)：浪淘沙（其一））學(xué)生齊讀詩(shī)題。2.了解作者。（出示課件4）二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（出示課件5）強(qiáng)調(diào)“曲、簸”的讀音，及根據(jù)注釋②，明確“簸”的意思是顛簸。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)多音字“曲、簸”。（出示課件6）3.指導(dǎo)“涯”的書(shū)寫(xiě)。（出示課件7）三、解詩(shī)題，明詩(shī)意1.解詩(shī)題。（出示課件8）浪淘沙，唐代曲名。《浪淘沙》是劉禹錫創(chuàng)作的一組詩(shī)，共九首，這是其中的第一首。2.明詩(shī)意。（1）九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（出示課件9）意思：九曲黃河夾帶著綿延萬(wàn)里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來(lái)。總結(jié)：詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，這景象實(shí)在是壯觀。（板書(shū)：寫(xiě)景壯觀）（2）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。（出示課件10）意思：如今我要直向它的源頭——銀河沖去，和傳說(shuō)中的古人一起去天上的牛郎織女家。總結(jié)：詩(shī)的后兩句是想象，這想象可謂十分奇特。（板書(shū)：想象奇特）相機(jī)拓展鏈接資料。（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合資料了解本詩(shī)中的典故，從而更加深入體會(huì)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。）四、感受詩(shī)歌氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)歌豪情1.你從哪里體會(huì)到了黃河的什么特點(diǎn)？（出示課件12）“九曲、萬(wàn)里”運(yùn)用了夸張的修辭手法。“九曲、萬(wàn)里、浪淘風(fēng)簸”寫(xiě)出了黃河的波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴。播放黃河的視頻（出示課件13），感受黃河的磅礴氣勢(shì)。2.你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的豪情？（出示課件14）預(yù)設(shè)：我從“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇边@兩句詩(shī)中感受到逆流而上，直沖九霄的豪邁氣概。（板書(shū)：豪邁氣概）3.讀一讀，背一背。（1）有感情地朗讀古詩(shī)。（出示課件15）（2）嘗試背誦古詩(shī)。（出示課件16）4.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件17、18）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“鶯”字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》。3.能說(shuō)出《江南春》抓住哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)。4.能發(fā)現(xiàn)《書(shū)湖陰先生壁》后兩句詩(shī)的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》1.情境導(dǎo)入：江南是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的地方，是古往今來(lái)人們心目中的世外桃源。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)世外桃源吧！我們跟隨唐代詩(shī)人杜牧去欣賞他筆下的江南春色。（出示課件20）（板書(shū)詩(shī)題：江南春）學(xué)生齊讀詩(shī)題。2.了解作者。（出示課件21）3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（出示課件22）強(qiáng)調(diào)“郭”的讀音。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。（2）指導(dǎo)“鶯”字的書(shū)寫(xiě)。（出示課件23）4.明詩(shī)意。（1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（出示課件24）結(jié)合注釋理解詩(shī)意：廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹(shù)掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)招展的酒旗一一在望。（2）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（出示課件25）結(jié)合注釋理解詩(shī)意：這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。相機(jī)拓展資料：關(guān)于這兩句詩(shī)的不同解讀。（出示課件26）5.感受景物特點(diǎn)，想象畫(huà)面。（1）這首詩(shī)抓住哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)？（出示課件27）本詩(shī)的第一句寫(xiě)了“鶯啼、綠映紅”，這是自然景物。（板書(shū)：自然景物）第二句寫(xiě)了“水村、山郭、酒旗風(fēng)”，這是人文景觀。（板書(shū)：人文景觀）詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是晴朗之景。（板書(shū)：晴朗之景）詩(shī)的三四句寫(xiě)了“寺、樓臺(tái)、煙雨”，這是煙雨之色。（板書(shū)：煙雨之色）（2）指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀古詩(shī)。（出示課件28）（板書(shū)：贊美）（3）讀完這首詩(shī)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（出示課件29）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》（出示課件30）（板書(shū)：書(shū)湖陰先生壁）1.了解作者。（出示課件31）2.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（出示課件32）強(qiáng)調(diào)“畦、闥”的讀音。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩(shī)。3.解詩(shī)題。（出示課件33）“書(shū)湖陰先生壁”意思是題寫(xiě)在湖陰先生家墻壁上的詩(shī)。4.明詩(shī)意。（1）茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。（出示課件34）結(jié)合注釋理解詩(shī)意：茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植的?？偨Y(jié)：通過(guò)這兩句詩(shī)，我們欣賞到湖陰先生的庭院之景。（板書(shū)：庭院之景）（2）一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（出示課件35）結(jié)合注釋理解詩(shī)意：院外一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開(kāi)門把那翠色送到了眼前。總結(jié)：通過(guò)這兩句詩(shī)，我們欣賞到自然之景。（板書(shū)：自然之景）相機(jī)拓展資料：“護(hù)田”“排闥”的典故。（出示課件36）6.通過(guò)了解詩(shī)意，你覺(jué)得湖陰先生是個(gè)怎樣的人呢？（出示課件37）樸實(shí)勤快、愛(ài)好潔凈、興趣高雅、熱愛(ài)生活。7.感受對(duì)仗之美。（1）從詩(shī)的前兩句我們可以感受到景美、人美，詩(shī)的后兩句有什么特點(diǎn)？（出示課件38）“一水”與“兩山”，“護(hù)田”與“排闥”，“將綠繞”與“送青來(lái)”是兩兩相對(duì)的，這里運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，體現(xiàn)了本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)。（2）你還知道類似的詩(shī)句嗎？（出示課件39）8.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（出示課件40）這首詩(shī)融情于景，表達(dá)出人與自然的和諧之美。作者不僅表達(dá)出對(duì)自然的贊美，更表達(dá)出對(duì)湖陰先生高潔人品的贊美。（板書(shū)：和諧之美品質(zhì)高潔）9.指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀古詩(shī)。（出示課件41）三、主題概括，布置作業(yè)1.嘗試背誦《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》。（出示課件42）2.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。（出示課件43、44）2.布置作業(yè)：融入心情，朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；搜集有關(guān)描寫(xiě)景色的詩(shī)句。（出示課件45）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教