吉林省松原市七年級生物下冊4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第4章第3節(jié)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”，旨在讓學(xué)生理解肺與外界的氣體交換過程，掌握氣體交換的原理及意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述肺的結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺泡與血液之間的氣體交換機制，并應(yīng)用于實際生活中。

本節(jié)課重點：1.肺的結(jié)構(gòu)和功能；2.肺泡與血液之間的氣體交換過程；3.氣體交換的意義。

本節(jié)課難點：1.肺泡與血液之間的氣體交換機制；2.氧氣和二氧化碳在血液中的運輸過程。

教參通過實物模型、動畫演示等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究，從而提高學(xué)生對氣體交換的理解和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，注意與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和生命觀念，使學(xué)生能夠通過觀察、思考、探究等活動，深入理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程，建立正確的生命觀念。同時，通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到日常生活中，提高生活質(zhì)量。此外，通過小組合作、討論等形式的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到吉林省松原市七年級學(xué)生的實際情況，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有一定的差異。大部分學(xué)生對生物學(xué)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能因為之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷而對生物學(xué)缺乏信心。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立積極的課堂參與態(tài)度。

在知識方面，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞、組織、器官等基本生物學(xué)概念，但對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程的理解可能較為模糊。因此，在教學(xué)過程中，需要借助實物模型、動畫演示等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地理解肺的結(jié)構(gòu)和功能、肺泡與血液之間的氣體交換過程以及氣體交換的意義。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、思考、探究能力，但部分學(xué)生可能在這些方面存在不足。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的觀察、思考、探究能力。同時，通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的責(zé)任感和應(yīng)用能力，但部分學(xué)生在面對實際問題時，可能缺乏解決問題的策略。因此，在教學(xué)過程中，需要聯(lián)系生活實際，設(shè)計具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的責(zé)任感和應(yīng)用能力。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下行為習(xí)慣影響課程學(xué)習(xí)：部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)意識，課堂參與度不高；部分學(xué)生在小組合作中可能表現(xiàn)出較強的自我中心，不善于傾聽他人意見；部分學(xué)生在課堂討論中可能過于緊張，不敢發(fā)表自己的觀點。針對這些行為習(xí)慣，教師需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正，營造積極、和諧的課堂氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括吉林省松原市七年級生物下冊第4章第3節(jié)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如肺的結(jié)構(gòu)圖、肺泡與血液之間的氣體交換過程動畫等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計一個簡單的實驗，如使用氣球模擬肺的擴張和收縮，需要準(zhǔn)備氣球、細(xì)線、針筒等實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分為若干小組，每組設(shè)立一個實驗操作臺，配備必要的實驗器材和輔助材料。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括課程導(dǎo)入、知識點講解、案例分析、互動環(huán)節(jié)等，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

6.互動環(huán)節(jié)素材：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)素材，如氣體交換的謎語、問題討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

7.課后作業(yè)：設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)可以包括填空題、選擇題、簡答題等題型。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)效果的評價和建議，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

9.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便查閱課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

10.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備教學(xué)評估工具，如觀察表、答題卡等，用于評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課內(nèi)容

過程：教師通過展示一段關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肺部的功能和重要性，激發(fā)學(xué)生對發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的好奇心。

2.知識點講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解肺的結(jié)構(gòu)和功能、肺泡與血液之間的氣體交換過程

過程：教師利用圖片、圖表等輔助材料，講解肺的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生了解肺泡與血液之間的氣體交換過程，并通過實例解釋氣體交換的意義。

3.實驗操作（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究能力

過程：學(xué)生分組進行實驗，使用氣球模擬肺的擴張和收縮，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力

過程：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享實驗結(jié)果和個人見解，鼓勵學(xué)生相互交流、合作，共同探討氣體交換的原理和意義。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力

過程：每組學(xué)生代表進行課堂展示，分享小組討論的結(jié)果和實驗觀察到的現(xiàn)象，其他學(xué)生進行點評和提問，教師對學(xué)生的回答進行指導(dǎo)和點評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的總結(jié)能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，總結(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的過程和意義，強調(diào)重點概念，并回答學(xué)生的疑問。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計僅為示例，具體時間和內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人體的呼吸系統(tǒng)》：介紹人體呼吸系統(tǒng)的組成、功能和發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程。

-《氣體交換的原理》：深入解析氣體交換的物理和化學(xué)機制，幫助學(xué)生理解肺泡與血液之間的氣體交換過程。

-《肺功能測試》：介紹肺功能測試的方法和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中與肺功能相關(guān)的知識。

教師可以將這些拓展閱讀材料打印出來，或者在課堂上展示電子文檔，讓學(xué)生在課后自主閱讀和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進行簡單的肺功能鍛煉，如深呼吸、瑜伽等，觀察和記錄鍛煉前后的呼吸變化，了解肺的功能和氣體交換過程。

-學(xué)生可以進行一次家庭實驗，使用家里的物品（如氣球、玻璃杯等）來模擬肺的擴張和收縮過程，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，深入理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程。

-學(xué)生可以搜索一些關(guān)于肺疾病的資料，了解肺氣腫、肺炎等疾病的原因和影響，思考發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換異常可能帶來的健康問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①肺的結(jié)構(gòu)和功能：

-肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，負(fù)責(zé)氣體交換。

-肺由許多肺泡組成，肺泡是氣體交換的基本單位。

-肺泡壁很薄，便于氣體分子的擴散。

②肺泡與血液之間的氣體交換過程：

-空氣通過呼吸道進入肺泡，肺泡內(nèi)的氧氣濃度高于周圍血液。

-氧氣從肺泡擴散到血液中，二氧化碳從血液擴散到肺泡中。

-血液中的氧氣濃度高于肺泡，所以氧氣進入血液，二氧化碳進入肺泡。

③氣體交換的意義：

-氧氣的進入使血液由暗紅的靜脈血變成鮮紅的動脈血。

-二氧化碳的排出使血液由鮮紅的動脈血變成暗紅的靜脈血。

-氣體交換為身體提供了氧氣，同時將代謝產(chǎn)生的二氧化碳排出體外，維持身體正常代謝和生命活動。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了肺的結(jié)構(gòu)和功能，理解了肺泡與血液之間的氣體交換過程，以及氣體交換的意義。

2.學(xué)生通過實驗操作，觀察并記錄了實驗現(xiàn)象，加深了對氣體交換過程的理解。

3.學(xué)生通過小組討論和課堂展示，鍛煉了團隊協(xié)作能力和表達能力，提高了批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

-肺是人體呼吸系統(tǒng)的_______器官，負(fù)責(zé)氣體交換。

-肺泡是氣體交換的_______單位，肺泡壁很薄，便于氣體分子的擴散。

-氧氣的進入使血液由暗紅的_______血變成鮮紅的動脈血。

2.選擇題：

-下列哪個結(jié)構(gòu)是肺泡與血液之間的氣體交換發(fā)生的場所？

A.肺泡壁

B.毛細(xì)血管壁

C.肺泡與毛細(xì)血管之間的空間

D.肺泡與支氣管之間的空間

3.簡答題：

-請簡要描述肺泡與血液之間的氣體交換過程。

-請解釋氣體交換的意義。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.填空題：

-肺是人體呼吸系統(tǒng)的_______器官，負(fù)責(zé)氣體交換。

-氧氣的進入使血液由暗紅的_______血變成鮮紅的動脈血。

-下列哪個結(jié)構(gòu)是肺泡與血液之間的氣體交換發(fā)生的場所？

A.肺泡壁

B.毛細(xì)血管壁

C.肺泡與毛細(xì)血管之間的空間

D.肺泡與支氣管之間的空間

2.簡答題：

-請簡要描述肺泡與血液之間的氣體交換過程。

-請解釋氣體交換的意義。

3.論述題：

-論述發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換對人體健康的重要性。

-舉例說明如何通過日常生活中的行為來保護肺部和提高氣體交換效率。

4.實驗報告：

-根據(jù)課堂實驗操作，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。

5.拓展思考題：

-研究不同環(huán)境因素（如海拔、溫度等）對肺功能和氣體交換的影響，撰寫一篇調(diào)查報告。

答案示例：

1.答案：A靜脈B.動脈

2.答案：肺泡與血液之間的氣體交換過程如下：空氣通過呼吸道進入肺泡，肺泡內(nèi)的氧氣濃度高于周圍血液。氧氣從肺泡擴散到血液中，二氧化碳從血液擴散到肺泡中。這樣，血液中的氧氣濃度高于肺泡，所以氧氣進入血液，二氧化碳進入肺泡。

3.答案：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換對人體健康的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：提供氧氣給身體細(xì)胞，促進細(xì)胞呼吸和能量產(chǎn)生；排出二氧化碳，維持酸堿平衡；調(diào)節(jié)血液pH值；維持正常的心率和血壓。

4.實驗報告（示例）：

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬肺的擴張和收縮，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過程。

實驗原理：肺泡與血液之間的氣體交換是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。

實驗材料：氣球、細(xì)線、針筒等。

實驗步驟：1.吹起一個氣球，用細(xì)線將其懸掛起來。2.用針筒向氣球中注入空氣，觀察氣球的膨脹情況。3.釋放氣球中的空氣，觀察氣球的收縮情況。

實驗現(xiàn)象：注入空氣時，氣球膨脹；釋放空氣時，氣球收縮。

實驗結(jié)論：通過實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)在肺泡中注入空氣時，肺泡膨脹，而在釋放空氣時，肺泡收縮。這說明在肺泡與血液之間的氣體交換過程中，氧氣從肺泡進入血液，而二氧化碳從血液進入肺泡。

5.拓展思考題（示例）：

不同環(huán)境因素對肺功能和氣體交換的影響調(diào)查報告：

海拔高度對肺功能和氣體交換的影響：在高海拔地區(qū)，氧氣濃度較低，人體為了適應(yīng)低氧環(huán)境，會增加呼吸頻率和心跳速度，以提高氧氣攝入量。長期生活在高海拔地區(qū)，人體肺功能可能會得到增強。

溫度對肺功能和氣體交換的影響：在寒冷的環(huán)境中，人體為了保持體溫，會減少皮膚表面的血管擴張，從而影響氣體交換的效率。而在炎熱的環(huán)境中，人體通過出汗等方式散熱，有助于維持體溫穩(wěn)定，但過高的溫度也可能導(dǎo)致身體水分流失過多，影響氣體交換。教學(xué)反思在教授“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這一課時，我深刻體會到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。首先，我注意到學(xué)生在理解肺的結(jié)構(gòu)和功能方面存在一定困難。通過觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和提問，我意識到需要采用更直觀的教學(xué)手段，如實物模型、動畫演示等，幫助學(xué)生形象地理解肺的結(jié)構(gòu)和功能。

其次，實驗操作環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分。學(xué)生通過親手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，加深了對氣體交換過程的理解。我看到學(xué)生在實驗中積極思考、相互合作，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃