高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教學設計新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't教學設計新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5MusicReadingTheBandThatWasn't

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：第10周星期二第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學設計：

1.課程導入（5分鐘）：

-通過播放不同類型的音樂，引導學生談論對音樂的喜好，激發(fā)學生對本課話題的興趣。

2.閱讀前活動（10分鐘）：

-讓學生預測文章內(nèi)容，討論以下問題：

1.Whatdoyouknowabouttheband"TheBandThatWasn't"?

2.Whydoyouthinktheywerecalled"TheBandThatWasn't"?

3.閱讀中活動（15分鐘）：

-學生快速閱讀文章，確認預測結(jié)果。

-學生細讀文章，完成以下任務：

1.Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.

2.Answerthecomprehensionquestionsaboutthetext.

-小組討論文章中的難點和重點，教師進行解答。

4.閱讀后活動（10分鐘）：

-學生進行角色扮演，模擬樂隊成員接受采訪，談論樂隊的發(fā)展歷程和音樂風格。

-學生分享自己的閱讀心得，討論文章中的啟示和感悟。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-學生復述文章主要內(nèi)容，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）：

-完成課本上的練習題，鞏固閱讀技巧和詞匯。

-撰寫一篇關(guān)于自己喜歡樂隊的短文，不少于100詞。

7.教學評價：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

-課后作業(yè)完成情況：評估學生對課堂所學知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)其對英文文章的快速捕捉、篩選關(guān)鍵信息的能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同樂隊的音樂風格，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠分析、評價文章觀點，并提出自己的見解。

4.提升學生的團隊協(xié)作和表達能力，通過角色扮演等活動，增進同伴間的交流與合作。

5.激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.文章中的音樂相關(guān)詞匯和表達。

2.對樂隊歷史和音樂風格的了解。

3.閱讀策略的運用，如快速閱讀、細讀和批判性思維。

難點：

1.理解和運用復雜的句子結(jié)構(gòu)。

2.對文章深層含義的解讀和評價。

3.在討論中有效運用所學知識表達個人觀點。

解決辦法：

1.使用實物、圖片和音頻等多媒體資源輔助教學，幫助學生直觀理解音樂詞匯和表達。

2.組織小組合作學習，通過討論和分享，加深對樂隊歷史和音樂風格的認識。

3.設計不同層次的閱讀任務，引導學生逐步掌握閱讀策略，如提供詞匯表、使用問題鏈引導思考。

4.針對難點句子結(jié)構(gòu)，進行句子分析示范，幫助學生理解和模仿。

5.創(chuàng)設開放性問題，鼓勵學生發(fā)表個人見解，并提供反饋，以提高學生的批判性思維能力。

6.定期進行閱讀反饋，為學生提供個性化指導，幫助他們突破個人閱讀障礙。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有新人教版必修2英語課本，提前布置學生預習Unit5Music相關(guān)內(nèi)容。

-準備閱讀文章“TheBandThatWasn't”的復印件，便于課堂上進行閱讀分析。

2.輔助材料：

-收集關(guān)于“TheBandThatWasn't”樂隊的圖片、海報等資料，展示樂隊的發(fā)展歷程。

-準備樂隊歌曲的音頻或視頻片段，讓學生在課堂上欣賞，增強對音樂風格的理解。

-制作詞匯卡片，包含本節(jié)課的重要詞匯和表達，幫助學生記憶和理解。

-準備文章中的難點句子結(jié)構(gòu)分析圖表，輔助學生理解和學習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學生進行合作學習。

-在教室前方設置講臺，擺放多媒體設備，方便教師展示輔助材料。

-在教室四周張貼與音樂相關(guān)的海報和圖片，營造課堂氛圍。

5.其他資源：

-準備一臺錄音機，用于播放樂隊歌曲和錄制學生的角色扮演活動。

-準備白板和馬克筆，方便教師板書重要信息和示范解題過程。

-準備課堂活動所需的道具，如樂隊成員的頭飾、麥克風等，增強角色扮演的真實感。

6.課前準備：

-教師提前測試多媒體設備，確保課堂上的播放順利進行。

-檢查教材、輔助材料和道具的完整性，確保課堂教學的順利進行。

-與學生溝通，了解他們對音樂的了解和喜好，為課堂討論做準備。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師播放不同風格的音樂片段，引導學生說出音樂類型及喜好。通過提問學生對樂隊的了解，自然過渡到本節(jié)課的主題“TheBandThatWasn't”。讓學生預測文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.學生快速閱讀文章，確認預測結(jié)果（5分鐘）。

-教師提問：“Whatdidyoufindoutabouttheband?”引導學生分享閱讀發(fā)現(xiàn)。

b.細讀文章，分析重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)（10分鐘）。

-教師挑選文章中的關(guān)鍵詞匯，如“folkrock”,“breakthrough”,“criticize”等，進行講解和示范。

-對文章中的復雜句子進行分析，幫助學生理解句子結(jié)構(gòu)。

c.小組討論文章難點，教師解答疑問（5分鐘）。

-教師挑選學生提出的問題，組織小組討論，引導學生互相解答。

3.實踐活動（15分鐘）

a.角色扮演：學生模擬樂隊成員接受采訪，談論樂隊的發(fā)展歷程和音樂風格（5分鐘）。

-教師為學生分配角色，提供采訪問題，引導學生在活動中運用所學知識。

b.小組討論：分析文章中作者對樂隊的評價，并提出自己的觀點（5分鐘）。

-教師提出問題：“Doyouagreewiththeauthor'sevaluationoftheband?Why?”引導學生進行討論。

c.詞匯游戲：學生用所學的音樂相關(guān)詞匯進行接龍游戲，鞏固詞匯記憶（5分鐘）。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.討論方面一：樂隊的音樂風格及影響（3分鐘）。

-學生舉例回答樂隊音樂風格的特點及其對其他樂隊或音樂人的影響。

b.討論方面二：文章中的批判性思維（3分鐘）。

-學生討論文章中對樂隊的批評和評價，分享自己的看法。

c.討論方面三：團隊合作在樂隊成功中的作用（4分鐘）。

-學生結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)驗，討論團隊合作的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧，強調(diào)詞匯、閱讀策略和批判性思維等方面的知識點。

-學生復述文章主要內(nèi)容，分享自己在課堂上的收獲。

用時總計：45分鐘。知識點梳理1.音樂相關(guān)詞匯：

-Folkrock：民謠搖滾

-Breakthrough：突破

-Criticize：批評

-Reputation：聲譽

-Studioalbum：錄音室專輯

-Single：單曲

-Performer：表演者

-Fanbase：粉絲基礎(chǔ)

2.閱讀策略：

-快速閱讀：通過瀏覽文章標題、小標題和首尾段，快速把握文章主旨。

-細讀：關(guān)注文章細節(jié)，理解文章中的重點詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)。

-批判性思維：分析作者觀點，評價文章內(nèi)容，提出自己的見解。

3.句子結(jié)構(gòu)分析：

-定語從句：分析文章中出現(xiàn)的定語從句，理解其作用和用法。

-狀語從句：識別文章中的狀語從句，了解其表示的意義和功能。

-長難句拆解：學會拆解長難句，理解句子主干，抓住關(guān)鍵信息。

4.文章分析：

-作者觀點：文章中對樂隊的評價和看法。

-樂隊歷史：了解“TheBandThatWasn't”樂隊的發(fā)展歷程。

-音樂風格：分析樂隊的音樂特點及其對其他樂隊或音樂人的影響。

5.團隊合作與表達：

-角色扮演：通過角色扮演活動，學會運用所學知識進行交流。

-小組討論：在小組討論中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

-詞匯游戲：鞏固音樂相關(guān)詞匯，提高學生的語言運用能力。

6.文化意識與國際視野：

-了解不同樂隊的音樂風格，拓展學生的國際視野。

-分析文章中的文化背景，提高學生的文化意識。

7.課后作業(yè)：

-完成課本練習題，鞏固閱讀策略和詞匯。

-撰寫關(guān)于喜歡樂隊的短文，鍛煉寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課本Unit5Music部分的練習題，重點在于詞匯填空、閱讀理解和句子分析。

-根據(jù)課堂討論，撰寫一篇關(guān)于"TheBandThatWasn't"樂隊的短文，至少100詞，要求運用本節(jié)課所學的音樂相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-學生分組錄制一段樂隊成員的角色扮演采訪視頻，展示對文章內(nèi)容的理解和運用。

-額外作業(yè)：選擇一個喜歡的樂隊，收集資料并制作一份介紹該樂隊的PPT，包括樂隊歷史、音樂風格、代表作品等。

2.作業(yè)反饋：

-對學生完成的練習題進行批改，關(guān)注詞匯使用、閱讀理解以及句子分析的正確性，及時指出錯誤并提供改正建議。

-對學生撰寫的短文進行評價，重點在于文章結(jié)構(gòu)、詞匯運用和語法準確性，給出提高寫作的建議。

-觀看學生錄制的角色扮演采訪視頻，評價學生的口語表達能力和對文章內(nèi)容的掌握程度，指導學生如何提高口語交流技巧。

-對學生制作的樂隊介紹PPT進行反饋，鼓勵學生展示創(chuàng)新思維和審美能力，同時指出PPT中可能存在的邏輯錯誤或信息不準確之處。

反饋注意事項：

-反饋應及時，最好在下次課前完成，以便學生能夠及時改正錯誤。

-反饋應具體、明確，指出問題的同時提供改進的方法。

-鼓勵學生積極反思，自我評價作業(yè)中的不足，促進自主學習。

-對于作業(yè)中的亮點，應給予表揚和肯定，增強學生的自信心和積極性。

-對于普遍存在的問題，可以在課堂上進行集體講解和指導，以提高整體學習效果。板書設計①重點知識點：

-TheBandThatWasn't

-音樂詞匯：folkrock,breakthrough,criticize,reputation,studioalbum

-閱讀策略：快速閱讀、細讀、批判性思維

-句子結(jié)構(gòu)：定語從句、狀語從句

②詞、句重點：

-"TheBandThatWasn't"的成就與評價

-重點句子分析：...bandthatwassupposedtobethenextbigthingbutneverquitemadeit.

-樂隊音樂風格與影響

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-繪制簡單的樂隊圖標或音樂符號，增加視覺效果。

-設計趣味性的問題鏈，引導學生思考和參與。

-創(chuàng)意板書布局，如使用流程圖形式展示文章結(jié)構(gòu)和閱讀策略。

板書設計注意事項：

-確保板書內(nèi)容清晰、有序，方便學生拍照和筆記。

-結(jié)合多媒體展示，使板書內(nèi)容更加生動有趣。

-鼓勵學生參與板書設計，提高課堂互動性。

-板書應簡潔，避免過多文字，以免分散學生注意力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用本節(jié)課所學的音樂相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于"TheBandThatWasn't"樂隊的短文，不少于100詞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析"TheBandThatWasn't"樂隊的音樂風格及其對其他樂隊或音樂人的影響。

3.選擇一個你喜歡的樂隊，收集資料并制作一份介紹該樂隊的PPT，包括樂隊歷史、音樂風格、代表作品等。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，討論作者對"TheBandThatWasn't"樂隊的評價，并提出自己的觀點。

補充說明舉例：

1.短文：以"TheBandThatWasn't"樂隊的成立、發(fā)展歷程、音樂風格及其影響為線索，運用所學詞匯和句子結(jié)構(gòu)，撰寫一篇短文。

2.分析：從音樂風格的角度，分析"TheBandThatWasn't"樂隊對其他樂隊或音樂人的影響。例如，他們的音樂風格如何影響了后來的樂隊，有哪些樂隊或音樂人受到了他們的啟發(fā)。

3.PPT：收集你喜歡的樂隊的資料，包括樂隊成立時間、成員、音樂風格、代表作品等。制作一份PPT，展示樂隊的歷史、音樂風格和代表作品。

4.討論與觀點：結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對"TheBandThatWasn't"樂隊的評價。例如，作者認為樂隊未能實現(xiàn)預期目標的原因是什么，你是否同意作者的觀點，為什么？反思改進措施-采用多媒體資源輔助教學，如圖片、音頻和視頻，直觀展示音樂詞匯和表達，增強學生的理解和記憶。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬樂隊成員接受采訪，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。

2.存在主要問題：