小學道德與法治大單元整體教學設(shè)計基本信息學校主備人成員年級六年級學期第一學期單元第一單元使用學校使用人單元教學設(shè)計單元名稱我們的守護者單元教學設(shè)計說明2022年新頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標準》將義務(wù)教育階段的道德與法治的學習分成了四個學段，六年級上冊是第三學段的第三本教材，這本教材在整個小學階段比較特別，它是一個集中的法治教育的專冊。在整個六年級上冊，不再分散的講解紀律、規(guī)則的法治意識的教育，而是開展以憲法精神為主線的系統(tǒng)的法治教育，突出國家意識和公民意識教育。本冊教材根據(jù)“生活與法”“公民與法”“國家與法”“社會與法”四個學習領(lǐng)域，設(shè)計了“我們的守護者”“我們是公民”“我們的國家機構(gòu)”“法律保護我們健康成長”四個單元。六年級上冊第一單元是根據(jù)生活與法這個學習領(lǐng)域設(shè)計的《我們的守護者》，作為這個法治專冊的起始。教材設(shè)置了導入、感知、總覽法律知識，讓學生對法律和法律體系有初步的認識。2.單元目標與重點難點（根據(jù)課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學習目標，明確重點和難點）1.了解生活中的法律及其作用，理解法律讓我們的生活變得更加美好；2.認識憲法的法律地位，理解公民認真學習憲法、自覺遵守憲法的必要性，維護憲法權(quán)威；3.初步樹立遵守法律的意識，培養(yǎng)憲法意識。3.單元整體教學思路1.教學時，要與生活緊密相連，找到教學的切入點，讓我們的課堂鮮活有趣。例如在教學第一課時，我們就可以先讓學生回想一下生活中到底哪些地方有法律呢？用播放視頻的方式，把幾個生活場景展現(xiàn)出來，上學路上，到商店買文具，到校上學等等，讓學生感受到，法律就在我們身邊；教授憲法知識，也要結(jié)合生活場景讓學生討論上學接受教育，父母繳納個人所得稅等都與憲法的規(guī)定有關(guān)；2.教學時，要圍繞教學內(nèi)容，及時跟進社會發(fā)展進程。教學大綱要求我們要及時豐富和充實教學內(nèi)容，反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果。本單元在教學中，學生會提到《婚姻法》、《繼承法》、《合同法》等，這些法律都已經(jīng)廢止，這些法律都現(xiàn)在都統(tǒng)一納入《中華人民共和國民法典》的范疇，可以簡單介紹《民法典》，讓學生有個初步的認識.3.要將“法言法語”轉(zhuǎn)化為“童言童語”。當然實施這一策略需要在尊重法律知識的準確性上，在教學時，既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，又要充分考慮并體現(xiàn)學生的年齡特點，采用學生可以理解的語言，避免法治教育的生硬和僵化。例如在講到憲法具有最高的法律效力時，就可借助這棵蘋果樹。讓學生明白，憲法與其他法律規(guī)則不同，它有著至高無上的地位。4.要堅持以評價促進學習的理念，關(guān)注學生真實發(fā)生的進步。新頒布的大綱明確要求，要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進學生發(fā)展。評價時，可以有知識性的問答、選擇、連線等，更重要的是要多關(guān)注學生課堂學習，小組合作、勞動和社會實踐中的表現(xiàn)。課時教學設(shè)計課題感受生活中的法律（第一課時）1.教學內(nèi)容分析（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，學習內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）本課是六年級道德與法治上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大。第一課時的教學內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導學生了解法律的內(nèi)涵，知道法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課，要努力利用好一切教學資源，通過生動的教學活動讓學生生動形象感知生活中的法律，對法律的權(quán)威、強制力有一定了解。2.學情分析（分析學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）本課針對的教學對象為六年級的小學生，通過調(diào)查和訪談，學生知道“法律”這個詞，但他們感覺法律遙不可及。學生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀之后オ會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治罪惡。學生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學中可以初步系統(tǒng)地開展有關(guān)法律法規(guī)的學習。六年級學生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓展活動，能有效拓寬教學的途徑和時空。當然，小學生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發(fā)學生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因此需要在教學中注重教學資源的開發(fā)與利用，注重教學實踐活動的設(shè)計與組織。3.目標確定（根據(jù)課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法，描述學生經(jīng)歷學習過程后應(yīng)達成的目標）1.感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務(wù)，認識以法律為代表的社會規(guī)則。2.通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，結(jié)合身邊的案例進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認識到法律在生活中的重要作用。3.懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成自覺守法遇事找法，解決問題靠法的思維習慣和行為方式。4.學習重點難點通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，結(jié)合身邊的案例進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認識到法律在生活中的重要作用。懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成自覺守法遇事找法，解決問題靠法的思維習慣和行為方式。5.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：法律與生活息息相關(guān)。教師活動1、談話導入（1）談話：你今年多大了在你的成長中離不開誰的保護除了父母親人和老師，還有它也與我們的成長一路相伴，引出“法律”（板書）。（2）今天我們就來聊聊生活中的法律2.活動一：法律與生活息息相關(guān)（1）過渡：那么在我們的生活中到底哪些地方有法律的身影呢？接下來請同學們回憶一下早上從睜開眼睛到現(xiàn)在坐在教室里，這期間你都經(jīng)歷了哪些事？從你經(jīng)歷的生活場景中，找找法律的影子。（3）我們中隊準備向?qū)W校申請，集體到少先隊校外社會實踐教育基地參觀，請同學們小組合作討論完成此表。 由此可見，法律就在我們身邊，無時不在。我們每一個人，從出生到成長、上學、工作、結(jié)婚、生子，甚至到死亡都離不開法律。（播放法律相伴一生視頻）學生活動預設(shè)：早上，父母買好早餐喊我吃飯、送我上學；（父母：監(jiān)護義務(wù)、我：被監(jiān)護的權(quán)利；食品安全法）在路上，我看到馬路上行人車輛有序前進；（道路交通安全法）我還看到清潔工叔叔阿姨在打掃街道，還有主動撿拾垃圾的小朋友；（環(huán)境保護法）去超市買文具；（消費者權(quán)益保護法）我在學校認真聽講學習；（義務(wù)教育法，受教育權(quán)）休息日，我安排自己的課余生活；生病了，父母送我去醫(yī)院看病；（醫(yī)療服務(wù)價格管理、藥品質(zhì)量管理等相關(guān)法律）全班交流在制定方案時，會遇到的困難，以及如何運用法律解決，感受生活中的法律；預設(shè)：采購物品時會買到三無產(chǎn)品；（食品安全法）出行時要選擇正確的交通工具，遵守交通規(guī)則；（道路交通安全法）全程佩戴口罩，按規(guī)定進行核酸檢測等；參觀時不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，不隨便觸碰，保護文物；突然有一位同學生病該怎么辦？設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：以學生的生活經(jīng)驗為切入點，引起學生的興趣，便于學生從具體生活中進行思考的感悟；通過制定方案，發(fā)現(xiàn)生活中的衣食住行都和法律息息相關(guān)，這些活動都受到法律的約束，同時也受到法律的保護。環(huán)節(jié)二：法律規(guī)定我們的權(quán)利與義務(wù)。教師活動（1）過渡語：法律保護我們的權(quán)利，在法律的規(guī)定下，我們享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等權(quán)利，接下來，讓我們觀看視頻，視頻中的小女孩的什么權(quán)利受到了侵害。是呀，視頻中小娜的受教育權(quán)受到了侵害，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。組織學生討論自己在學校和社會中還享有哪些權(quán)利？剛剛同學們說到了很多我們依法享有的權(quán)利，說到財產(chǎn)權(quán)，老師想到一個你肯定很關(guān)心的問題，壓歲錢該誰花？就“壓歲錢該誰花？”各小組展開討論；除了權(quán)利，我們還必須履行自己的義務(wù)，你知道我們應(yīng)該履行哪些義務(wù)嗎？案例評析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。你認為作為一名公民，他違背了什么樣的義務(wù)如果你遇見，會怎么做呢？總結(jié)：法律既保護了我們的權(quán)利，又規(guī)定了我們的義務(wù)。學生活動學生自由回答預設(shè)：隱私權(quán)，即便是父母，在未經(jīng)我們允許的情況下也不能看我們的日記；生命健康權(quán)，法律保護我們的生命健康，不受侵害。肖像權(quán)，所以未經(jīng)我們允許，任何人不得以營利為目的使用我們的肖像；人格尊嚴權(quán)，當有人用言語傷害我們，侮辱我們時，就侵犯了我們的人格尊嚴權(quán)；財產(chǎn)權(quán)，國家保護我們的財產(chǎn)權(quán)，不受侵害，任何組織和個人不得哄搶；預設(shè)：有的同學認為壓歲錢是屬于我們的個人財產(chǎn)，應(yīng)由我們自己支配，這是我們的權(quán)利。也有的同學認為我們年齡還小，而且壓歲錢對我們來說是不勞而獲的，應(yīng)該給父母保管，把錢花在需要的地方，這樣不會浪費。因為父母有撫養(yǎng)和教育孩子的義務(wù)，有為我們交納學費，保障我們生活和學習的義務(wù)，這樣可以減輕父母的負擔，也是一種孝親敬老的美德。預設(shè)：過馬路時要等紅綠燈、公共場合不亂扔垃圾、借別人的東西以后及時歸還、在景點旅游時不亂寫亂刻、按時上學并完成作業(yè)、課余時間能從事一定的家務(wù)勞動、自覺遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定。設(shè)計意圖：通過觀看視頻中的失學案例、“壓歲錢該誰花”的辨析、“小區(qū)綠植占為己有”的案例評析，引導學生討論，幫助學生理解生活現(xiàn)象背后有權(quán)利和義務(wù)，并初步體會法律既保護了我們的權(quán)利，又規(guī)定了我們的義務(wù)。環(huán)節(jié)三:法律與紀律道德的關(guān)系教師活動（1）探究與分享：有同學說違反法律和違反學校紀律是一樣的，你怎么看？（2）拓展：孝敬老年人是中華民族的傳統(tǒng)美德。1996年，為了保障老年人合法權(quán)益，發(fā)展老齡事業(yè)，弘揚中華民族敬老、養(yǎng)老、助老的傳統(tǒng)，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》，把孝道正式寫入法律，規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當履行對老年人經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。2012年修訂這部法律時，明確規(guī)定：“每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)?！弊鹄暇蠢喜恢龟P(guān)系道德，更是法定義務(wù)?？偨Y(jié)：道德與法律，是基本的社會規(guī)則。對社會而言，它們?nèi)缤B之雙翼、車之兩輪，缺一不可。我們每一位公民，不僅要遵守法律，自覺守法，還應(yīng)該要遵守社會道德，做一個有道德的人。（3）下列情景屬于道德、法律還是紀律？違反的后果是什么？①小伙子，能給老人讓個座位嗎？②無故遲到、曠課，是違法校紀的。③無證駕駛、酒駕！學生活動預設(shè)：有同學說違反法律和違反學校紀律的后果是不一樣的，比如酒駕與上課遲到比一比：法律、道德與紀律的區(qū)別。設(shè)計意圖：結(jié)合生活探究，以具體的情景作為材料，讓學生正確區(qū)分道德、法律和紀律，并從具體情景事例中去思考、分析它們之間的區(qū)別，加深理解法律是由國家制定和頒布，具有強制力和權(quán)威性。感受良好的社會秩序需要道德的滋養(yǎng)，也需要法律的規(guī)范環(huán)節(jié)四:拓展評價教師活動（1）自我行為檢測（2）判斷題①法律保護我們的合法權(quán)益，生活中處處都有法律的身影。（）②所有社會成員都要遵守法律，依法行使自己的權(quán)利，依法履行自己的義務(wù)。（）③尊老敬老不只關(guān)系道德，更是法定義務(wù)。（）④受教育既是權(quán)利又是義務(wù)。（）⑤道德和法律如同車之兩輪，缺一不可。（）學生活動學生交流檢驗。設(shè)計意圖：通過合作探究、隨堂練習，交流展示及時掌握學生課堂所學、行為表現(xiàn)把握學生的價值觀念，學習態(tài)度和學習體驗、學習困難，并有針對性地給予指導。激發(fā)學生積極性，更好的促進學生發(fā)展和教師教學。6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）7.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）（1）法治教育要依托教材：結(jié)合實際，在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性使用教材；（2）法治教育要堅持兒童立場：站在兒童視角思考問題，注重兒童真實的表達；要從學生真實的問題出發(fā)，給予兒童實實在在幫助；立足課堂教學，精心設(shè)計和開展活動；（3）法治教育要聯(lián)系學生生活，只有與生活聯(lián)系起來，才會顯得鮮活有趣，有意義，才會找到教學的切入點和融合點。摒棄空洞的說教和生硬的植入，以案說法。把法律知識的學習與法治精神的培養(yǎng)進行恰當融合。9.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想）基于學生自主學習的高效課堂，以及“以案說法”思想相一致的原則，避免教師一言堂，在學習過程中我希望教授學生學習方法并能遷移，這遠比背會知識點意義重大，所以整個教學過程