6《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《阿西莫夫短文兩篇》，選自人教版語文八年級下冊第四單元。兩篇短文分別為《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》，旨在讓學(xué)生通過閱讀科學(xué)小品文，了解科普知識，提高閱讀和思維品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)過科普說明文，對說明文的閱讀方法有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《阿西莫夫短文兩篇》，學(xué)生將進一步掌握如何從說明文中獲取信息，提高自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時，這兩篇短文涉及到地理、生物等學(xué)科知識，有助于拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級學(xué)生，他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和一定的科學(xué)知識儲備。在知識層面，學(xué)生對科普文章有一定的閱讀基礎(chǔ)，但對于阿西莫夫短文這種深入淺出的科學(xué)小品文接觸較少，需要引導(dǎo)他們挖掘文本中的科學(xué)內(nèi)涵。在能力方面，學(xué)生的信息提取、整合能力有待提高，特別是在理解抽象概念和邏輯推理上需要加強。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對科學(xué)探索充滿好奇心，但部分學(xué)生對科學(xué)文本閱讀存在畏難情緒。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極互動，但獨立思考能力有待加強。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，特別是在分析阿西莫夫短文中的邏輯關(guān)系和科學(xué)觀點時，需要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維?？傮w來說，學(xué)生在本節(jié)課中需要提升的是科學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力和邏輯思維能力，為深入學(xué)習(xí)科普文章打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講兩篇短文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，理解科普知識，培養(yǎng)邏輯思維。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對文章中科學(xué)觀點的理解，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.問答法：設(shè)計有針對性的問題，鼓勵學(xué)生主動思考，提高閱讀理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示文章內(nèi)容、科學(xué)圖片及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

2.教學(xué)軟件：運用在線閱讀平臺，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)科普文章、視頻，拓展學(xué)生知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布《阿西莫夫短文兩篇》預(yù)習(xí)資料，包括文章原文、背景資料和相關(guān)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞短文內(nèi)容，設(shè)計問題如“短文中提到的科學(xué)現(xiàn)象有哪些？”“作者是如何論證自己的觀點的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀短文，了解科普知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉短文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對科普文章的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示恐龍化石圖片，引出短文主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解短文中的科普知識和邏輯推理，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討短文中的科學(xué)觀點。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗科學(xué)論證的過程。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解科普知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解，掌握科學(xué)論證的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普文章和視頻，幫助學(xué)生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)成效，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作和分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《恐龍時代的生物演化》

-《從沙子看地質(zhì)變遷》

-《阿西莫夫科普作品選讀》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究恐龍化石在不同地質(zhì)時期的分布特點，分析恐龍滅絕的可能原因。

-探索沙子的形成過程，了解沙子在地質(zhì)學(xué)中的研究價值。

-閱讀阿西莫夫其他科普作品，了解其寫作風(fēng)格和科普理念。

-結(jié)合短文內(nèi)容，思考現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在探索地球歷史和生命起源中的作用。

-通過查閱資料，了解其他科學(xué)家在相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，如古生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等。

在課后自主學(xué)習(xí)和探究過程中，學(xué)生可以圍繞以下知識點展開：

-恐龍滅絕的原因：了解不同科學(xué)家的觀點，如小行星撞擊說、氣候變化說等。

-沙子的形成與分類：學(xué)習(xí)沙子的成分、來源以及在不同環(huán)境下的形成過程。

-阿西莫夫科普作品的特色：分析阿西莫夫的寫作風(fēng)格，如何將復(fù)雜的科學(xué)知識以通俗易懂的方式呈現(xiàn)給讀者。

-科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用：探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在考古、地質(zhì)、生物等領(lǐng)域的重要作用。

-科學(xué)家故事：了解一些著名科學(xué)家在探索未知世界過程中的趣事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬意。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《恐龍的最后一日》

-《阿西莫夫：科幻大師的科普之路》

-《地質(zhì)學(xué)家眼中的沙子：從微觀到宏觀的探索》

2.視頻資源：

-《恐龍滅絕之謎》

-《阿西莫夫科普講座精選》

-《沙子的故事：探索地球的變遷》

拓展要求：

鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主選擇以上推薦的閱讀材料和視頻資源進行學(xué)習(xí)。通過這些拓展內(nèi)容，學(xué)生可以更深入地了解恐龍滅絕的科學(xué)理論、阿西莫夫的科普貢獻以及沙子在地質(zhì)研究中的應(yīng)用。

學(xué)生應(yīng)當：

-閱讀相關(guān)材料，加深對恐龍滅絕事件的理解，并探討不同科學(xué)觀點的合理性。

-觀看視頻，了解阿西莫夫的科普創(chuàng)作背景和影響，以及地質(zhì)學(xué)中沙子研究的意義。

-結(jié)合所學(xué)，思考科普文章在科學(xué)傳播中的作用，并嘗試自己撰寫科普短文或進行科普講解。

-撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

教師將提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦適合的閱讀材料和視頻資源，確保內(nèi)容與課程知識點的相關(guān)性。

-解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，提供必要的學(xué)術(shù)支持。

-組織課后討論會，讓學(xué)生交流拓展學(xué)習(xí)的心得體會，互相啟發(fā)和借鑒。

-對學(xué)生的讀后感或觀后感進行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《阿西莫夫短文兩篇》的邏輯關(guān)系

-①《恐龍無處不在》：這篇文章通過恐龍化石在全球的廣泛分布，引出地球板塊構(gòu)造學(xué)說，說明恐龍滅絕后，板塊運動導(dǎo)致恐龍化石散布各地。文章重點知識點包括恐龍化石的分布、板塊構(gòu)造學(xué)說、大陸漂移理論等。

-②《被壓扁的沙子》：這篇文章通過研究沙子的形狀，推斷出沙子形成過程中所經(jīng)歷的地質(zhì)變遷。文章重點知識點包括沙子的形成過程、地質(zhì)變遷、沙子形狀與地質(zhì)事件的關(guān)系等。

-③兩篇文章的邏輯關(guān)系：兩篇文章都探討了地球的變遷，第一篇文章從宏觀角度介紹了地球板塊構(gòu)造學(xué)說，第二篇文章從微觀角度分析了沙子形狀與地質(zhì)變遷的關(guān)系。兩篇文章相互呼應(yīng)，共同揭示了地球變遷的奧秘。

2.《阿西莫夫短文兩篇》與已有知識的邏輯關(guān)系

-①已有知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了恐龍、地質(zhì)變遷等基本概念。

-②文章內(nèi)容：兩篇文章在此基礎(chǔ)上，進一步闡述了恐龍滅絕的原因、地球板塊構(gòu)造學(xué)說、沙子形狀與地質(zhì)變遷的關(guān)系等知識點。

-③邏輯關(guān)系：文章內(nèi)容是對已有知識的拓展和深化，幫助學(xué)生從不同角度理解地球變遷的過程。

3.《阿西莫夫短文兩篇》與學(xué)科核心素養(yǎng)的邏輯關(guān)系

-①學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力和邏輯思維能力。

-②文章內(nèi)容：兩篇文章以科普的形式介紹了科學(xué)知識，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；同時，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

-③邏輯關(guān)系：文章內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)緊密相連，通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生可以提升自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《阿西莫夫短文兩篇》，通過這兩篇短文，我們了解了恐龍滅絕的原因以及沙子形狀與地質(zhì)變遷的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)知識充滿了好奇，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們積極思考，勇于發(fā)表自己的觀點。這讓我深感欣慰，也讓我認識到科普文章在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣方面的巨大潛力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對科學(xué)知識的理解還不夠深入，他們對于文章中的邏輯推理和科學(xué)論證過程還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從文本中獲取信息，如何進行科學(xué)的思考和論證。

此外，我也意識到，在課后拓展環(huán)節(jié)，我們可以為學(xué)生提供更多與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，以拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們進行自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。同時，我也將加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，及時解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，認真聽講，對老師提出的問題能積極思考并回答。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組通過討論，對短文中的科學(xué)觀點有了更深入的理解，并能用自己的語言進行闡述。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能清晰表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的邏輯思維能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課程內(nèi)容的理解較好，能正確回答測試題。但也有一部分學(xué)