統(tǒng)編版必修上冊(cè)2.2《紅燭》教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版必修上冊(cè)2.2《紅燭》為教學(xué)內(nèi)容，通過深入分析詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論和創(chuàng)作，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保實(shí)用性，符合高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《紅燭》的詞匯選用和句式結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩語言特色的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌意象和象征手法深入思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的文化元素和傳統(tǒng)意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)《紅燭》的情感共鳴，培養(yǎng)審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，能夠理解詩歌的基本情感和主題。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的接觸相對(duì)較少，對(duì)詩歌的鑒賞能力和深層解讀能力有待提高。在能力方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)分析能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美意識(shí)，但往往缺乏系統(tǒng)的審美訓(xùn)練，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對(duì)詩歌美的感知力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要通過課堂互動(dòng)和小組討論，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

此外，學(xué)生對(duì)新詩的學(xué)習(xí)可能存在一定的距離感，需要通過生動(dòng)的教學(xué)方式和貼近生活的案例，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果上，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)解讀《紅燭》詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的象征意義和藝術(shù)特色，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受詩歌的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌文本和作者的背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生的互動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的詩歌閱讀材料和背景資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首著名的現(xiàn)代詩《再別康橋》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩的語言魅力，然后簡(jiǎn)要介紹詩人聞一多及其作品《紅燭》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析《紅燭》的詩意結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的開頭和結(jié)尾，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）解讀詩歌中的象征意義，如“紅燭”象征生命之火，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層主題。

（3）品味詩歌的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生選取《紅燭》中的任意兩句詩，進(jìn)行仿寫，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

（2）播放一段與《紅燭》主題相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂背景下朗讀詩歌，感受詩歌的情感。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍，以“紅燭”為開頭，每人創(chuàng)作一句詩，形成一首新的詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論《紅燭》中“紅燭”這一象征物的意義，舉例回答如何理解“紅燭”作為生命之火的象征。

（2）分析詩歌中的情感表達(dá)，舉例回答詩歌中的哪些詞句體現(xiàn)了詩人對(duì)生命的熱愛和渴望。

（3）探討詩歌中的審美價(jià)值，舉例回答詩歌中的哪些元素（如語言、意象、結(jié)構(gòu)）構(gòu)成了詩歌的美。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《紅燭》的象征意義、語言特色和情感表達(dá)，指出詩歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如如何理解詩歌的象征意義，如何品味詩歌的語言美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作現(xiàn)代詩，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人介紹：介紹聞一多的生平、詩歌創(chuàng)作背景及文學(xué)成就，幫助學(xué)生更深入地理解《紅燭》的創(chuàng)作背景和詩人的情感傾向。

（2）現(xiàn)代詩歌選讀：選取其他現(xiàn)代詩人的經(jīng)典作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（3）詩歌鑒賞方法：介紹現(xiàn)代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法運(yùn)用等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

（4）相關(guān)文化知識(shí)：介紹《紅燭》中的文化元素，如蠟燭在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及相關(guān)的歷史背景。

（5）詩歌創(chuàng)作練習(xí)：提供一些詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)題目，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：建議學(xué)生課后閱讀聞一多的其他詩歌作品，以及同期的其他現(xiàn)代詩人作品，以拓寬文學(xué)視野。

（2）詩歌分享會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀現(xiàn)代詩的心得體會(huì)，互相交流詩歌鑒賞技巧。

（3）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并在課堂上進(jìn)行分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌研究性學(xué)習(xí)，如選擇一位現(xiàn)代詩人進(jìn)行深入研究，分析其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)和影響。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文化等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和欣賞現(xiàn)代詩歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

（6）詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《紅燭》教學(xué)結(jié)束后，我感到有一些方面做得不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生們對(duì)于詩歌的象征意義和情感表達(dá)有了初步的理解，他們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地表達(dá)自己的看法。這一點(diǎn)讓我很欣慰，說明學(xué)生們對(duì)詩歌有一定的興趣和感悟。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對(duì)于詩歌的深層解讀仍然感到困難。他們?cè)诶斫狻凹t燭”作為生命之火的象征時(shí)，顯得有些迷茫。我意識(shí)到，我在講解這一部分時(shí)可能沒有足夠深入，沒有用學(xué)生們能夠完全理解的方式去解釋。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來深入理解詩歌的象征意義。這樣，他們可以在實(shí)踐中逐漸消化和吸收知識(shí)點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備一些輔助材料，如圖片、視頻或者相關(guān)的歷史背景資料，來幫助學(xué)生們更好地理解詩歌中的文化元素和象征手法。

3.在講解詩歌時(shí)，我會(huì)更多地使用生活中的例子來類比詩歌中的意象，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到詩歌的美。

4.我還會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們提問和思考，確保他們有足夠的時(shí)間來消化和吸收新知識(shí)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中表現(xiàn)出一定的困難。他們可能不知道如何將自己的情感和想法轉(zhuǎn)化為詩歌的形式。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中加入更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，比如分享一些創(chuàng)作技巧，提供一些創(chuàng)作靈感，以及組織一些詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，對(duì)《紅燭》的內(nèi)容和主題有了基本的理解。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考并回答問題，顯示出一定的文學(xué)鑒賞能力。但是，也有一部分學(xué)生在參與互動(dòng)時(shí)顯得較為被動(dòng)，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的象征意義、情感表達(dá)和語言特色進(jìn)行深入的探討。各小組的成果展示中，有的小組通過圖表的形式呈現(xiàn)了討論結(jié)果，有的小組則通過詩歌朗誦來展示對(duì)《紅燭》的理解。整體上，學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示出較好的合作能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋了詩歌的基本信息、象征意義和情感表達(dá)等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《紅燭》的基本信息有較好的掌握，但在象征意義和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生的理解仍不夠深入。

4.課后作業(yè)反饋：

布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生創(chuàng)作一首以“紅燭”為主題的現(xiàn)代詩，并寫一篇關(guān)于《紅燭》的鑒賞短文。收到的作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠按照要求完成，有的學(xué)生的詩歌創(chuàng)作富有創(chuàng)意，能夠較好地模仿《紅燭》的風(fēng)格；鑒賞短文方面，學(xué)生們能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)詩歌進(jìn)行分析，但分析的深度和邏輯性有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)上述評(píng)價(jià)，我作為教師會(huì)給出以下反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作中的亮點(diǎn)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，并關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-對(duì)于小組討論成果，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如如何更有效地展示討論結(jié)果，如何提高團(tuán)隊(duì)合作效率等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，我會(huì)對(duì)測(cè)試中普遍存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，確保學(xué)生能夠全面理解詩歌的各個(gè)方面。

-對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)①詩歌主題：《